中小学学科培优补差工作计划

道德与法治培优补差工作计划【辅导目标】

1、使后进生得到转化给予后进生更多的关注因为他们的“差”，并不是一时所造成的，老师要有非凡的耐心，除对他们进行知识上的帮助外，还必须端正他们的学习态度，并且对他们的点滴进步进行及时赞扬，使他们有信心、有决心，逐步前进

2、使中等生变优中等生占大部分，他们往往提问的次数最多老师应该不厌其烦地对他们提出的疑问一一给予解答，并且给予学法上的指导，帮助他们找到适合自己的最佳学习方法

3、使优生更优因为他们学习能力强、善于自主学习、探讨学习，而且在平时的课堂中表现就积极、活跃，能够在较短时间内掌握教材的主要内容，因而可能出现“吃不饱”现象针对这种情况，老师应该在课下给他们补充“小灶”，使他们“吃到更多的东西”，从而“营养更丰富”【辅导时间】课余时间和自习课【辅导地点】办公室或班级【辅导重点】

1.把专业课本上的专业知识掌握熟练，每天的新课内容要及时地帮助他们巩固；

2.加强学生思想教育，用行动感化他们；

3.定期找这些学生谈话，了解他们的身心发展情况；

4.帮助他们树立学习、生活的信心，培养他们学习的兴趣，锻炼他们的团队意识【辅导策略】

1、应注重培养学生学习兴趣，激发参与意识在教学中,教师要充分利用这些教学资源，采用录像欣赏、运用实物演示、图片讲述、故事引导、表演操作等来激发学生讨论学习的兴趣

2、通过谈心让他们重新认识自己，让他们感到在老师眼里，是个具有许多优点的学生，重新建立自信随着谈心次数的增多，师生感情加深，再以“建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等这样他们就能一点点地弥补不足,同时对他们的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他们做到持之以恒

3、优化组合，确保参与学习课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐”的原则把学生编成小组，常见的分组有以几种形式

（1）师生组合把后进学生并为一组，教师参与其中,对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺但老师要注意平易近人，让后进生接受你，而且要有耐心，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语

（2）差异组合即合作学习小组，通常由四人一组成，其中一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生他们的分工是在各自努力完成自已的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任

（3）自由搭配由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴这样灵活的分组，使后进生获取得了与不同性格，不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成向他学习的能力，与人交往和合作的能力

4、齐抓共管由于后进生自我控制，自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育习惯因此，除了学校的教育外，寻求家庭教育，学校家庭亲密配合，齐抓共管与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，为学生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐,讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，达到培优补差的目的。