2024-2025学年小学心理教育中的趣味活动设计

学年小学心理教育中的趣味活动设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年小学心理教育中的趣味活动设计》本章节内容基于小学四年级心理教育教材，涵盖了以下内容

1.自我认识通过“我的特点”小卡片活动，帮助学生了解自己的优点和特点，提升自信心

2.情绪管理利用“情绪猜猜看游戏，教导学生认识不同情绪，学会表达和调节情绪

3.交际技巧通过“角色扮演”活动，让学生学会倾听、尊重他人，提高沟通能力

4.团队合作开展“盲人方阵”游戏，培养学生协作、互助精神，增强团队凝聚力

5.挫折应对设计“困难接力赛”，帮助学生面对挫折，培养解决问题的能力核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括自我认知与自我发展、社会交往与团队合作、情绪理解与管理、问题解决与创造性思维通过设计相关趣味活动，旨在帮助学生提高以下能力

1.自我认知与自我发展培养学生自我反思能力，形成积极的自我概念，促进个性发展

2.社会交往与团队合作提高学生的沟通技巧，学会尊重与理解他人，增强团队协作意识

3.情绪理解与管理使学生能够识别、表达和调节自己的情绪，培养良好的情绪管理能力

4.问题解决与创造性思维锻炼学生面对挫折时的问题解决能力，激发创新思维，提高适应力学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识在前期心理教育课程中，学生已经学习了基本的自我认识、情绪识别和表达、初步的交际技巧以及团队合作的简单概念2,学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级的学生好奇心强，对趣味性、互动性强的活动有较高的兴趣他们具备一定的合作能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、讨论等多样化的方式进行学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在自我认识方面，学生可能难以深入挖掘自己的特点和优点；在情绪管理上，部分学生可能难以准确表达和调节情绪；在交际技巧和团队合作中，学生可能会面临沟通不畅、协作不顺利等问题此外，面对挫折时，学生可能缺乏解决问题的方法和创造性思维教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用互动式讲授、小组讨论、情景模拟和项目导向学习等方法-互动式讲授通过提问、回答等方式，引导学生参与课堂讨论，加深对知识点的理解-小组讨论组织学生进行小组讨论，分享心得，提高交际能力和团队协作精神-情景模拟设计角色扮演等活动，让学生在具体情境中体验和运用所学知识-项目导向学习布置团队任务，让学生合作完成，培养问题解决和创造性思维

2.教学活动设计-角色扮演模拟日常生活中的交际场景，让学生在扮演中学习沟通技巧-游戏设计“情绪猜猜看”等互动游戏，激发学生兴趣，提高情绪认知和管理能力-实验活动通过团队合作完成困难接力赛等实验活动，锻炼学生问题解决能力

3.教学媒体使用-利用多媒体课件展示教学内容，增强趣味性和直观性-使用卡片、道具等辅助工具，提高学生参与度和互动性教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对心理教育活动的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理教育活动是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”展示一些心理教育活动的图片或视频片段，让学生初步感受心理教育活动的趣味性和实用性简短介绍心理教育活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理教育活动基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理教育活动的基本概念、组成部分和原理过程讲解心理教育活动的定义，包括其主要组成元素或类型详细介绍几种典型的心理教育活动，如自我认识、情绪管理、交际技巧等，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理教育活动在实际生活中的应用和作用

3.心理教育活动案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理教育活动的特性和重要性过程选择几个典型的心理教育活动案例进行分析，如“我的特点”小卡片活动、情绪猜猜看游戏等详细介绍每个案例的背景、操作步骤、特点和意义，让学生全面了解心理教育活动的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理教育活动解决实际问题小组讨论让学生分组讨论心理教育活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理教育活动相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理教育活动的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理教育活动的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理教育活动的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理教育活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理教育活动

7.布置课后作业让学生撰写一篇关于心理教育活动的短文或报告，以巩固学习效果要求学生结合课堂所学，描述一个自己感兴趣的心理教育活动，并分析其在实际生活中的应用价值拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《小学心理教育指导手册》本书详细介绍了小学心理教育的基本理论、方法和实践案例，为学生提供了丰富的心理教育资源-《情绪管理与人际关系》本书针对小学生的年龄特点，讲解了情绪管理的重要性以及与人交往的技巧，有助于学生提升自我认知和社交能力-《团队合作与领导力》本书通过生动的案例和实用的技巧，帮助学生了解团队合作的意义，培养领导力

2.课后自主学习和探究-鼓励学生阅读拓展阅读材料，了解心理教育活动的更多知识和技巧-建议学生结合课堂所学，观察和思考日常生活中的心理现象，如情绪变化、人际交往等，并尝试运用所学知识解决实际问题-组织课后小组活动，让学生以团队形式开展心理教育活动实践，如设计一个情绪管理小游戏、举办一场主题班会等，提高学生的实践能力和团队协作精神-鼓励学生积极参与学校或社区组织的心理教育活动，拓宽视野，增强心理素质-布置长期作业让学生撰写心理成长日记，记录自己在心理认知、情绪管理、人际交往等方面的变化和成长，培养学生自我反思和自我教育的能力板书设计

1.标题小学心理教育中的趣味活动设计-自我认识-“我的特点”小卡片-情绪管理-“情绪猜猜看”游戏-交际技巧-角色扮演-团队合作-“盲人方阵”游戏-挫折应对困难接力赛”

2.板书结构-中心心理教育活动类型-周围各类活动对应的实例和关键点

3.设计要点-目的明确板书围绕心理教育活动类型，突出教学重点-结构清晰按活动类型分类，条理分明，便于学生理解和记忆-简洁明了每个活动仅用简洁的关键词或短语描述，避免冗余-准确精炼用准确的语言概括每个活动的核心内容-艺术性和趣味性使用彩色的粉笔、图标、箭头等元素，增强视觉效果，激发学习兴趣

4.板书示例心理教育活动设计I I自我认识我的特点I情绪管理I情绪猜猜看I I交际技巧角色扮演I I团队合作盲人方阵I挫折应对I困难接力赛反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境模拟通过角色扮演等情境模拟活动，让学生在真实情境中体验心理教育的重要性，增强了学习的实践性和趣味性

2.互动式学习采用小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生主动参与，提高了课堂的互动性和学生的积极性

（二）存在主要问题

1.教学组织在小组讨论环节，部分小组的组织和分工不够明确，导致讨论效率不高

2.教学评价课堂评价环节较为单一，未能全面反映学生的学习效果和过程

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后在分组讨论前，我会明确每个小组成员的角色和任务，提供明确的讨论指导，以提高讨论效率

2.在教学评价方面，我将尝试多元化评价方式，如引入同伴评价、自我评价等,更全面地了解学生的学习情况，同时给予学生更多反馈，帮助他们不断进步此外，我还计划在今后的教学中，结合学生的实际需求，不断更新和优化教学内容，使之更贴近学生的生活实际同时，加强与家长的沟通，让家长了解心理教育的重要性，共同关注和支持学生的心理成长通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，促进学生的全面发展。