2024-2025学年小学情绪促进课程的设计思考

学年小学情绪促进课程的设计思考2024-2025学校授课教师授课班级授课地点课程名称情绪

1.管理与自我认知教学年级和班级小学四年级

2.授课时间学年第二学期

3.2024-2025教学时数课时’（每课时分钟）

4.245课程基标题学年小学情绪促进课程的设计思考〃“2024-2025本信息本课程针对小学四年级学生，以情绪管理与自我认知为主题，旨在帮助学生了解情绪的多样性，学会表达和调节自己的情绪通过故事分享、小组讨论、互动游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握情绪管理的方法，提高自我认知能力课程内容与课本紧密关联，注重实用性，培养学生的情绪智力，助力学生健康成长本课程着重培养学生在情绪管理与自我认知方面的核心素养，使学生能够理解情绪的多样性，认识到情绪对个人行为和人际关系的影响；

1.学会表达和识别自身情绪，培养自我调节能力，提高情绪智力；

2.核心素掌握情绪管理策略，培养积极的人际交往态度，增进同伴关系；

3.养目标提高自我认知能力，形成健康的心态，为个人成长奠定坚实基础

4.课程内容紧密联系课本，注重培养学生的情绪素养，助力学生在面对生活和学习中的挑战时，能够更好地调适自己的情绪，实现全面发展学生已经掌握了相关知识学生在前三年的学习中，已经对基本情绪有了初步的认识，能

1.够辨别喜、怒、哀、乐等基本情绪，并在日常交往中简单表达自己的情绪此外，通过课本的学习，学生对情绪调节有了基础的了解，但具体应用能力尚需提高学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴学习者趣，

2.喜欢通过故事、游戏等互动方式学习他们在小组合作中表现出较强的表达能分析力，但独立思考能力尚在发展中学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，因此在教学过程中需兼顾不同学生的学习特点学生可能遇到的困难和挑战在情绪管理与自我认知方面，学生可能难以准确表达内心的

3.复杂情绪，情绪调节能力较弱，容易受到外界因素的影响止匕外，面对同伴间的冲突和压力，学生可能不知如何应对，需要教师在教学中关注这些方面，给予引导和帮助硬件资源教室、多媒体设备、白板、情绪卡片、小组合作桌椅

1.皿、、7r

2.软件资源教材、情绪管理辅助教材、教学PPT、情绪调节手册教学资课程平台学校教学管理系统、班级群组交流平台

73..信息化资源电子教案、情绪管理动画短片、在线情绪小游戏4教学手段讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏、反馈评价

5.导入环节（分钟）

1.5-教师通过展示一个与学生生活密切相关的情境，如〃小明的生日派对〃，引发学生对情绪的认知-提出问题‘你们在生活中遇到过类似的情境吗？那时的你们是什么情绪？为什么会感到这样的情绪？〃-学生分享自己的经历，教师引导学生关注情绪对个人行为和心情的影响，激发学生对情绪管理的兴趣.讲授新课（分钟）215-教师结合教材，讲解情绪的类型、特点以及情绪对个人行为和人际关系的影响-强调本节课的重点学会表达和调节情绪，提高自我认知能力-通过案例分析和情绪卡片，帮助学生理解情绪调节的方法，引导学生掌握情绪管理的策略巩固练习（分钟）

3.10-学生分小组，结合教材和实际生活，讨论以下问题你在什么情况下会感到快乐、愤怒、悲伤、恐惧等情绪？

1..你是如何表达和调节这些情绪的？2有没有遇到过难以调节的情绪？你是如何应对的？

3.教学过-每个小组选取一种情绪，进行角色扮演，展示情绪表达和调节的过程，其他小组观摩并给程设计出建议.课堂提问与互动（分钟）410-教师针对情绪管理与自我认知的难点，提出问题，引导学生思考和讨论-问题包括但不限于如何在遇到挫折时保持积极心态？

1.当你感到愤怒时，如何避免冲动行为？

2.如何帮助他人调节情绪，增进人际关系？

3.-学生回答问题时，教师注意引导和启发，帮助学生解决问题，提升核心素养创新教学环节（分钟）

5.5-教师设计一个情绪管理互动游戏，如情绪猜猜看〃，让学生在游戏中进一步巩固情绪表达和调节方法-游戏规则学生分成两队，抽取情绪卡片，通过表情、动作、语言等方式表达卡片上的情绪，另一队猜测猜对次数多的小组获胜总结与反馈（分钟）

6.5-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调情绪管理与自我认知的重要性-学生分享学习收获，提出自己在情绪调节方面的困惑，教师给予解答和指导-教师鼓励学生在日常生活中积极实践情绪管理方法，不断提高自己的情绪智力知识与技能

1.-学生能够准确识别和表达喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及一些复杂情绪-学会了运用情绪调节策略，如深呼吸、情绪宣泄、积极思考等，有效管理自己的情绪-能够在遇到挫折和压力时，保持积极心态，调整自己的情绪反应学生学-通过小组合作和角色扮演，提高了沟通能力和团队合作能力习效果过程与方法

2.・学生在课堂讨论、互动游戏中，学会了倾听他人意见，尊重同伴的感受-通过案例分析，掌握了情绪调节的方法，形成了自己的情绪管理策略-学生在实践中，能够运用所学知识，解决生活中遇到的情绪问题.情感态度与价值观3-学生认识到情绪对个人行为和人际关系的影响，重视情绪管理与自我认知的重要性-形成了积极向上的心态，愿意帮助他人调节情绪，增进同伴关系-学生在遇到困难和挑战时，能够保持冷静，用合理的方式应对核心素养能力拓展

4.-学生在情绪管理与自我认知方面的核心素养得到提升，情绪智力得到提高-学生具备了一定的自我反思能力，能够主动调整情绪和行为，促进个人成长-学生在解决问题时，能够充分考虑情绪因素，提高了解决问题的能力

①重点知识点-情绪的类型与表达-情绪调节策略-情绪管理与人际关系

②重点词句-喜、怒、哀、乐-深呼吸、情绪宣泄、积极思考-自我反思、情绪智力（）艺术性与趣味性3板书设-使用不同颜色的粉笔，区分不同情绪类型，如快乐用绿色，愤怒用红色，增强视觉计冲击力-设计情绪脸谱，以卡通形象展示不同情绪，增强趣味性-创意绘图，如画出心情云朵，根据情绪变化调整云朵颜色和形状，激发学生想象力-设置互动环节，让学生在黑板上画出自己的情绪管理小技巧，展示个性化的情绪调节方法板书设计注重条理性和重点突出，同时兼顾艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆情绪管理与自我认知的相关知识拓展内容

1.-阅读材料推荐学生阅读教材中关于情绪管理的拓展文章，了解情绪对身心健康的影响-视频资源观看教育部门制作的情绪管理动画片，学习不同情境下的情绪调节方法-实践活动鼓励学生参与家庭、学校或社区的情绪管理主题活动，如情绪日记、情绪分享会等拓展要求:

2.课后拓-学生需在课后自主完成阅读材料和视频资源的观看，并做好笔记展-学生可将自己的情绪调节经验写成日记或小故事，与同学分享，互相学习-教师在课堂上组织一次情绪管理经验分享会，让学生展示自己的课后拓展成果-教师针对学生的疑问和困惑，提供必要的指导和帮助，鼓励学生在实践中不断提高情绪管理能力作业布置与反馈作业布置-完成教材中关于情绪管理的练习题，巩固情绪类型和调节方法的知识L-写一篇关于自己情绪管理经历的日记，描述在遇到不同情绪时如何调节和应对-设计一个情绪调节小贴土，以图文形式展现，便于同学间分享和交流-观看课后拓展视频资源，总结视频中提到的情绪调节策略，并与自己的方法进行对比.作业反馈-教师及时批改学生的作业，针对每个学生的完成情况进行个性化反馈2-指出学生在作业中存在的问题，如情绪识别不准确、调节方法不恰当等，并给出具体的改进建议-对学生在日记中分享的情绪经历给予肯定，鼓励学生继续实践情绪管理方法-教师在课堂上选取部分优秀作业进行展示，促进学生间的相互学习和交流-针对学生在作业中反映出的普遍问题，教师在下一节课中进行集中讲解和指导在本次情绪管理与自我认知的教学中，我发现学生们对于情绪的识别和表达有着较为积极的态度，他们能够在小组讨论和角色扮演中主动分享自己的情绪经历然而，我也注意到，部分学生在情绪调节方面还存在一定的困难，尤其是在面对负面情绪时，他们往往难以找到合适的方法来应对反思活动学生反馈在课后收集学生对本节课的反馈，了解他们对情绪调节策略的理解和掌握程度，以及他们在实际应用中遇到的困难

1.课堂观察观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估教学活动的设计是否能够有效提升学生的情绪管理能力

2.教学反,作业分析通过分析学生的作业完成情况，了解他们对情绪管理知识思与改点的掌握程度，以及需要加强的地方3进改进措施针对学生反馈的问题，我将设计更具针对性的课堂练习，如情境模拟和情绪调节小游戏，让学生在轻松的氛围中练习情绪管理技巧

1.,增加课堂上的即时反馈环节，让学生在角色扮演或小组讨论后，立即进行自我评价和同伴评价，以便及时调整和改进情绪调节方法2在未来的教学中，我会引入更多实际案例，帮助学生更好地理解情绪调节在生活中的应用，提高他们的实践能力

3.加强作业的个性化指导，针对不同学生的特点，提供更加具体的建议和指导，帮助他们克服情绪调节的难点

4.定期组织情绪管理主题活动，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，并在活动中互相交流和学习

5.。