2024-2025学年小学生生活技能与心理素养的结合设计

学年小学生生活技能与心理素养的2024-2025结合设计主备人备课成员《2024-2025学年小学生生活技能与心理素养的结合设计》课程以人教版小学四年级《生活与材心理》教材为基础，结合学生实际情况，深入挖掘课程内容本章节聚焦于培养学生日常生活析中必需的技能，如时间管理、人际沟通、自我调节等，同时融入心理素养教育，引导学生树立教正确的自我认知、自尊、自信和责任感课程内容与课本知识点紧密相连，旨在提升学生实际分应用能力，为未来学习生活打下坚实基础心本课程围绕小学生核心素养，紧密结合《生活与心理》教材，旨在培养学生具备以下核心能力养一是自我认知与自我管理，通过课程学习，使学生能够认识自我，合理规划时间，提高自我管标目析理能力；二是人际沟通与合作，培养学生有效表达、倾听他人意见，增强团队协作能力；三是分情绪管理与心理调适，引导学生学会调节情绪，面对挑战保持积极心态，增强心理韧性以上核素目标与新课标要求相符，助力学生全面发展.

1.学生已掌握相关知识通过前三年的学习，学生已具备一定的生活自理能力，理解基本的时间观念，能够进行简单的人际交流，并在《生活与心理》课程中学习了情绪识别和基本的心理调节方法习

2.学习兴趣、能力和风格学生普遍对实践活动感兴趣，喜欢通过游戏和小组互动学习他分们具备一定的观察力和想象力，但注意力集中时间有限学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学学习，有的偏好动手操作者

3.可能遇到的困难和挑战在生活技能方面，学生可能在时间管理和任务规划上存在困难，析需要进一步指导在心理素养方面，面对挫折和压力时，学生可能难以有效调节情绪，需要培养更多的应对策略此外，个别学生可能在学习过程中表现出合作困难，需要教师引导和鼓励学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

四、教学资源准备确保每位学生都有《生活与心理》教材，方便查阅学相关知识点准备与课程内容相关的图片、视频等多媒体资源，如时间资管理图表、人际沟通示例等，增强学生直观感受针对课堂活动，准备源分组讨论所需材料及实验器材，如情绪卡片、角色扮演道具等同时，准布置教室环境，划分小组讨论区，设置实验操作台，确保教学活动有序备进行以上资源准备均与课本内容紧密关联，助力课堂教学实际需求教

1.导入环节（5分钟）学-创设情境通过播放动画视频，展示一个学生在日常生活中遇到的时间过管理困扰，引发学生共鸣程-提出问题教师提出问题，如“你们有没有遇到过类似的困难？你们认设为应该如何解决？”激发学生的思考和学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）-时间管理教师讲解时间管理的重要性，介绍时间四象限法则，指计导学生如何合理安排时间-人际沟通结合教材内容，教师通过角色扮演、案例分析等形式，教授有效的沟通方法和技巧-T青绪调节教师引导学生认识情绪，讲解情绪调节方法，如深呼吸、正面思考等

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论学生分成小组，针对导入环节的问题进行讨论，提出解决方案-课堂提问教师提问，检查学生对时间管理、人际沟通、情绪调节等知识点的掌握情况

4.双边互动（10分钟）-创新教学开展“情绪角色扮演”活动，让学生在互动中体验不同情绪，提高情绪调节能力-解决问题针对学生在讨论中提出的困难，教师引导学生运用所学知识，共同寻找解决方案

5.核心素养能力拓展（5分钟）-教师提出具有挑战性的问题，如“如何帮助身边的同学更好地管理时间？”引导学生深入思考，提升自我认知与自我管理能力-学生分享自己的经验和心得，增强人际沟通与合作能力

6.总结与反思（5分钟）-教师引导学生总结本节课所学知识，强调生活技能与心理素养的重要性-学生反思自己在课堂中的表现，明确今后努力方向本教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，凸显教学重难点，旨在培养学生的时间管理、人际沟通和情绪调节能力，提升学生的核心素养整个教学过程用时45分钟，符合教学实际需求教学

1.拓展资源资源-图书资源推荐学生阅读与时间管理、情绪调节相关的图书，如《谁偷拓展走了我的时间》、《快乐的力量》等，帮助学生深入了解和掌握生活技能与心理素养-视频资源提供与人际沟通技巧相关的教育视频，如“如何有效倾听他人”、“非暴力沟通”等，让学生在课后进行自主学习-实践7舌动鼓励学生参加学校或社区组织的实践:舌动，如志愿者服务、团队建设游戏等，锻炼学生的人际沟通、团队合作能力

2.拓展建议-时间管理建议学生制定个人时间管理计划，记录每天的学习、休息、、娱乐等活动，学会合理分配时间，提高效率-人际沟通鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，与家人、朋友、老师进行有效交流，培养良好的人际关系-T青绪调节指导学生遇到挫折和压力时，运用课堂所学情绪调节方法，保持积极心态，增强心理韧性-自我反思建议学生定期进行自我反思，总结自己在生活技能和心理素养方面的进步与不足，制定改进措施-家庭作业布置与课程内容相关的家庭作业，如编写一个关于时间管理的短故事，或记录一次运用人际沟通技巧解决问题的经历，巩固课堂所学板书

①生活技能重点知识点设计-时间管理四象限法则-人际沟通有效表达、倾听技巧-自我调节情绪识别、调节方法

②心理素养关键词-自我认知-自尊自信-责任感-心理韧性

③互动环节趣味表达-情绪角色扮演笑脸、哭脸、惊讶脸-时间管理小故事时钟、沙漏、任务清单-人际沟通小剧场对话气泡、耳朵、嘴巴板书设计以简洁明了为原则，结合艺术性和趣味性，通过图形、符号和关键词的形式呈现，方便学生理解和记忆同时，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动教在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如创设情境、角色扮学演、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度从课反堂反馈来看，学生们对这样的教学方式表现出较高的热情，互动环节积思极参与，气氛活跃但在时间管理上，我意识到还需进一步把握好每个与环节的时长，确保教学过程更加紧凑和高效总在教授新知识时，我注重结合教材内容，引导学生理解和掌握生活技能结与心理素养的重要性从学生的课堂表现和提问环节来看，他们在时间管理、人际沟通、情绪调节等方面的认识有了明显提高然而，我也发现部分学生在实际操作中仍存在一定的困难，这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地给予指导在情感态度方面，我注意到学生在课堂中的积极性、合作意识有所增强，这无疑是对他们自尊自信、责任感等心理素养的一种提升但在课堂管理方面，我也发现了一些问题，如小组讨论时，部分学生过于活跃，影响了其他学生的发言机会针对这一现象，我将在后续教学中加强对课堂秩序的把控，确保每个学生都能公平参与针对本节课的教学总结，我认为有以下几点收获和进步

1.学生对生活技能与心理素养的认识和掌握程度有所提高

2.学生在课堂中的参与度和积极性有所增强

3.教学方法多样化，有助于激发学生的学习兴趣然而，也存在以下问题和不足

1.时间管理需要进一步优化，确保教学过程更加高效

2.课堂管理需加强，关注学生的个体差异，提高教学针对性

3.部分学生在实际操作中仍存在困难，需要个别辅导针对上述问题，我提出以下改进措施和建议1,优化时间分配，确保教学环节的顺利进行

4.加强课堂管理，培养学生的合作意识和公平参与意识

5.针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，关注每个学生的成长

6.课后加强与学生沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，给予有针对性的指导课

1.设计自己的时间管理计划后-请学生结合课堂所学的四象限法则，为自己设计一个下周的时间管理计作划要求包括学习、休息、娱乐等各方面的时间分配，并简述这样分配的理由业举例-周一至周五每天下午放学后1小时用于完成作业，1小时用于休息和娱乐，1小时用于阅读和兴趣爱好-周末上午用于户外活动或与家人朋友相聚，下午用于总结一周学习情况和准备下周学习2•情绪日记-请学生记录一周内自己遇到的情绪波动，描述当时的情况、自己的感受以及采取的情绪调节方法举例-周三下午因为数学考试没考好感到沮丧采取深呼吸和正面思考的方法，告诉自己下次努力就好

3.人际沟通实践-请学生在家中与家人进行一次关于家庭规则的讨论，运用课堂所学沟通技巧，记录讨论的过程和结果举例-讨论主题家庭作业时间的规定-沟通技巧倾听家人意见，表达自己的想法，共同制定合理的作业时间

4.生活技能小故事创作-请学生编写一个关于时间管理或情绪调节的短故事，要求故事内容积极向上，具有教育意义举例-故事主题小明的“时间旅行”-内容小明因为浪费太多时间玩游戏，导致作业来不及完成在一次偶然的机会，他得到了一个时间旅行的能力，看到了未来因为浪费时间而失败的自己他决心改正错误，开始珍惜时间

5.心理素养自我评价-请学生根据本节课所学内容，为自己在自我认知、自尊自信、责任感等方面的表现进行自我评价，并提出至少三条改进措施举例-自我评价我觉得我在自我认知方面做得还可以，但自尊自信方面有待提高有时候遇到困难容易灰心-改进措施L遇到挫折时，多给自己鼓励，相信自己有能力克服困难

2.积极参加学校活动，提高自信心

3.学会与同学分享，增进人际关系业

1.作业布置置反-时间管理计划请学生结合课堂所学的四象限法则，为自己设计一个作下周的时间管理计划要求包括学习、休息、娱乐等各方面的时间分配，布并简述这样分配的理由与馈-T青绪日记请学生记录周内自己遇到的情绪波动，描述当时的情况、自己的感受以及采取的情绪调节方法-人际沟通实践请学生在家中与家人进行一次关于家庭规则的讨论，运用课堂所学沟通技巧，记录讨论的过程和结果-生活技能小故事创作请学生编写一个关于时间管理或情绪调节的短故事，要求故事内容积极向上，具有教育意义-心理素养自我评价请学生根据本节课所学内容，为自己在自我认知、自尊自信、责任感等方面的表现进行自我评价，并提出至少三条改进措施

2.作业反馈-时间管理计划检查学生的时间管理计划是否合理，是否充分考虑了学习、休息、娱乐等方面的平衡针对存在的问题，给出改进建议-情绪日记关注学生在日记中记录的情绪波动情况，以及他们采取的情绪调节方法是否有效针对存在的问题，给出改进建议-人际沟通实践了解学生在家庭讨论中的沟通技巧运用情况，以及讨论结果是否达到预期目标针对存在的问题，给出改进建议-生活技能小故事创作评价学生编写的故事是否符合要求，内容是否积极向上，具有教育意义针对存在的问题，给出改进建议-心理素养自我评价关注学生在自我评价中的表现，以及提出的改进措施是否切实可行针对存在的问题，给出改进建议。