2024-2025学年培报孩子社交技能的小学心理教育设计

学年培报孩子社交技能的小2024-2025学心理教育设计主备人备课成员本节课的主要教学内容来自于《小学心理健康教育课本》四年级上册的“与教人交往”章节，着重于培养孩子在社交中的技能包括认识和表达自己学

1.内的情感；理解他人的感受和需要；学会合作与分享；处理冲突的基本方

2.

3.

4.容法这些内容与学生已有知识中的基本情感认知、初步的沟通技巧相联系，分在此基础上提高他们的社交能力，使他们更好地适应学校生活和社会环境析本节课的核心素养目标围绕培养学生的社交素养，深化以下能力.情感辨1核识与表达能力，使学生能够识别自身情绪，并以恰当方式表达；同理心发

2.心展，培养学生理解他人情绪和需求的能力，促进良好的人际互动；社会合

3.素作与共享意识，引导学生学会在团队中合作，愿意分享资源与成果；.问题4养解决与冲突调解能力，帮助学生掌握基本的冲突解决策略，培养独立处理社目交问题的能力这些目标与课本内容紧密相连，旨在提升学生的社会适应能标力和人际交往品质学生已掌握相关知识学生通过前三年的学习，已具备基本的情感认知、

1.表达自我和初步的沟通技巧他们能够识别一些基本情绪，并用简单语言表达感受，同时在小组活动中积累了一定的合作经验学学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对互动性、游戏化的教学活动表

2.习现出较高的兴趣，具备一定的问题解决能力和观察能力在学习风格上，他者们更倾向于通过实践、讨论和合作的方式进行学习分析学生可能遇到的困难和挑战在面对复杂情感表达和深入理解他人需求时，

3.学生可能存在辨识不清、表达不准确的问题此外，在处理实际冲突时，学生可能缺乏有效策略和自信，容易产生紧张和焦虑情绪在小组合作中，如何平衡个人利益与团队目标也是他们可能面临的挑战学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好《小学心理健康教育课本》四年级上册，以便于课堂上随学时查阅相关内容辅助材料搜集和准备一系列与社交

2.资技能相关的图片、图表、案例视频，以生动展示教学内容，源增强学生的学习兴趣

3.实验器材准本节课无需特殊实验器材教室布置将教室分为几个

4.备小组讨论区，每个区域配备必要的文具和记录板，便于学生进行小组活动和记录讨论成果同时，设置一个演示区，用于展示多媒体资源和教师示范教导入环节（分钟）

1.5学-利用多媒体展示一个校园生活中的小故事，故事中包含过学生在社交中可能遇到的情境，如误会、冲突、合作等程-提出问题“你们在生活中遇到过类似的情况吗？当时设是怎么解决的？”引导学生思考并分享自己的经历计-通过故事和问题导入，激发学生对社交技能学习的兴趣讲授新课（分钟）

2.15-结合教材内容，讲解情感辨识与表达、同理心、合作与分享、冲突解决等社交技能-使用辅助材料（图片、图表、案例视频）辅助讲解，使抽象的知识点具体化、形象化-通过师生互动，让学生参与讲解，如请学生上台演示如何表达情感、分享合作经验等巩固练习（分钟）

3.15-分组活动将学生分成若干小组，每组选择一个社交技能主题进行讨论和实践-每组讨论后，派代表进行分享，其他小组给予评价和建议-教师在讨论过程中进行巡回指导，针对学生的困难和问题给予及时解答课堂提问与总结（分钟）

4.5-针对本节课所学内容，提出问题检查学生的学习效果，如“如何识别自己的情绪？”“如何埋解他人的感受？”等-邀请学生回答问题，并进行总结，强调情感辨识、同理心、合作与分享、冲突解决等社交技能在实际生活中的重要性创新教学与核心素养能力拓展（分钟）

5.5-设计一个角色扮演游戏，让学生模拟实际社交情境，运用所学技能解决问题-游戏过程中，教师观察学生的表现，关注他们在情感辨识、同理心、合作与分享等方面的能力拓展-游戏结束后，组织学生进行自我评价和相互评价，总结经验教训课堂总结与布置作业（分钟）

6.5-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调社交技能在实际生活中的应用-布置作业让学生结合所学内容，观察并记录自己在家庭和学校中的社交行为，思考如何运用所学技能改进人际交往总计用时分钟在教学过程中，注重师生互动，关注45学生的实际需求和困难，通过创新教学方法和拓展核心素养能力，帮助学生掌握社交技能，提高人际交往能力知识.情感辨识与表达点1-认识常见情绪，如快乐、生气、害怕、悲伤等梳-学会通过观察、感受和表达来识别自己的情绪理-掌握恰当表达情绪的方式，如使用语句”表达感受“I同理心

2.-理解同理心的概念，即设身处地地理解他人的情绪和需求-学习如何通过倾听、观察和提问来理解他人-实践同理心，通过角色扮演等活动体验他人的感受台作与分^亨3-认识合作的重要性，了解团队合作的基本原则-学习如何在小组中有效沟通，表达自己的意见-掌握分享的技巧，包括资源的分配和成果的共享冲突解决

4.-了解冲突的类型，如需求冲突、价值观冲突等-学习基本的冲突解决策略，如冷静分析、有效沟通、寻求共识-掌握协商技巧，学会在冲突中寻求双赢的解决方案社交技能的应用

5.-分析日常生活中的社交场景，识别应用社交技能的机会-实践在具体情境中运用情感辨识、同理心、合作与分享、冲突解决等技能-反思社交技能的应用效果，总结经验教训本节知识点梳理紧密联系教材内容，旨在帮助学生全面掌握社交技能，提升他们在实际生活中的应用能力通过以上五个方面的学习，学生将能够更好地理解自己和他人，有效解决社交中的问题，促进良好的人际关系作作业布置

1.业-观察日记要求学生在一周内，每天记录自己在学校或布置家庭中遇到的社交情境，包括自己和他人的情绪表现、冲与突处理方式等，以此提高情感辨识和同理心反-小组讨论布置学生以小组为单位，讨论并总结出本节馈课学习的合作与分享的技巧，以及冲突解决的方法，形成小组报告-角色扮演鼓励学生在家中与家人一起进行角色扮演，模拟不同的社交场景，运用所学技能解决问题，并记录下来.作业反馈2-对观察日记的批改和反馈关注学生在日记中是否能准确识别和表达情绪，是否能从他人的角度考虑问题对于辨识不准确或表达不清的情况，给出具体的改进建议-小组讨论报告的批改和反馈评价小组报告中技巧总结的全面性和实用性，针对不足之处提供补充建议，并鼓励学生在实际中尝试应用-角色扮演的反馈通过学生记录的情景模拟过程，评估他们在实际应用中的表现，指出处理冲突时可能忽视的方面，指导学生如何更好地运用所学技能内容

①重点知识点逻-情感辨识情绪的类型、自我清绪识别、情绪表达技巧辑-同理心同理心的定义、理解他人的方法、同理心实践-合作与分享合作原则、沟通技巧、共享意识关-冲突解决冲突类型、解决策略、协商技巧系

②关键词-情感辨识情绪、表达、识别-同理心理解、感受、倾听-合作与分享团队、沟通、共享-冲突解决冲突、策略、协商

③板书设计-情感辨识-情绪类型一自我识别f表达技巧-同理心-定义一理解他人一实践同理心-合作与分享-合作原则一沟通一共享-冲突解决-冲突类型一解决策略一协商技巧板书设计条理清晰，重点突出，通过序号和箭头明确知识点之间的逻辑关系，便于学生理解和记忆每个部分的关键词和句子都紧密结合教材内容，确保教学内容与课本的一致性教在本次教学过程中，我注意到学生们对情感到丰识与表达学这一部分内容表现出较高的兴趣通过多媒体展示和小组反讨论，他们能够较轻松地识别不同情绪，并在一定程度上思学会用恰当的方式表达然而，我也发现部分学生在表达自己情绪时仍显得拘谨，这提示我在后续教学中需要更多关注这部分学生的情感表达能力的培养在同理心方面，学生普遍能够理解其概念，但在实际应用中，如何真正做到设身处地为他人着想，对他们来说是一个挑战尤其是在角色扮演活动中，一些学生难以摆脱自己的立场，去深入体验他人的感受这让我意识到，同理心的培养需要更多的生活实例和情境模拟，让学生在实践中逐步提高合作与分享的教学中，学生们在小组讨论中表现积极，能够初步运用沟通技巧和共享意识但我观察到，在具体实施分享时，部分学生仍显得不够大方，这可能与他们平时的习惯有关因此，我计划在接下来的课程中，设计更多关于分享的实践活动，帮助学生养成乐于分享的好习惯至于冲突解决部分，学生们对基本的解决策略有了一定的认识，但在实际操作中，他们面对冲突时仍显得有些束手无策这可能是因为他们在生活中缺乏处理冲突的经验为此，我考虑在课后组织一些角色扮演小游戏，让学生在轻松的氛围中练习冲突解决技巧。