2024-2025学年自我表达的艺术心理教育设计方案

学年自我表达的艺术心理教育设2024-2025计方案主备人备课成员

1.课程名称《自我表达的艺术心理教育》

2.教学年级和班级八年级（8年级）程本

3.授课时间2024年10月30日（第8周，星期二，第3节）息

4.教学时数45分钟课2024-2025学年自我表达的艺术心理教育设计方案以培养学生的自我表达能力为核心，通过艺基术心理教育的途径，让学生在绘画、音乐、表演等艺术形式中探索和表达自己的内心世界课信程将结合《心理健康教育》课本的相关内容，引导学生在安全、自由的环境中勇敢地表达自己，提升他们的自信心和人际交往能力心本课程旨在提升学生的艺术表达及心理素养，紧密关联《心理健康教育》课本内容，聚焦以下养核心素养目标培养学生自我认知与表达的能力，通过艺术创作与分享，加强情感管理与同理标目析心；提高学生的创新思维与审美鉴赏能力，激发个性化表达与创造力；加强团队合作与沟通能分力，让学生在互动中学会倾听、尊重与理解他人，促进人际和谐课程设计注重学生全面发展，核素将艺术与心理健康教育相结合，助力学生形成积极向上的人生态度重点培养学生运用艺术形式进行自我表达的能力，以及通过表达理解自己的内心情感难点学生可能存在表达障碍，难以用艺术手段恰当地展现内心世界；部分学生可能对艺术表达方式不够自信，害怕他人评价解决办法及突破策略重点

1.创设轻松、自由的表达环境，鼓励学生尝试不同的艺术形式，如绘画、音乐、戏剧等，找到难点适合自己的表达方式及解

2.引导学生通过课本中的案例分析和讨论，了解艺术表达的心理意义，增强表达自信决办

3.采用小组合作模式，让学生在小组内相互支持、交流，通过集体创作减轻个别学生的压力法

4.教师提供具体指导和建议，如情感表达的技巧、艺术创作的步骤，帮助学生克服创作难点

5.通过展示和评价环节，引导学生学会欣赏他人作品，培养同理心，减少对他人评价的恐惧学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教学方法学

1.讲授法结合课本内容，讲解艺术表达的理论基础，为学生提供必要方的心理知识和技巧法

2.讨论法组织学生就特定主题进行小组讨论，鼓励分享个人感受和经与验，促进互动交流手

3.体验式教学法设计艺术表达活动，让学生在实践中探索自我，提高自我表达能力教学手段L多媒体设备利用投影、音响等设备展示艺术作品，增强学生对艺术表达形式的直观感受段

2.教学软件运用绘画、音乐制作软件等辅助工具，帮助学生更便捷地创作艺术作品

3.网络资源利用互联网平台，拓展学生艺术表达的视野，引入更多元化的艺术形式和案例教

1.课前自主探索学教师活动实发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于艺术表达与心理健康施关系的预习资料，明确预习目标和要求过设计预习问题围绕“艺术与情感表达”课题，设计问题，如“艺术如程何帮助我们表达情感？”引导学生自主思考监控预习进度通过平台统计数据和学生的反馈，确保预习效果学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，阅读资料，了解艺术表达的基础知识思考预习问题学生对问题进行深入思考，并记录下自己的理解和疑问提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力信息技术手段利用在线平台进行资源共享和进度监控作用与目的让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习能力和对艺术表达的兴趣

2.课中强化技能教师活动导入新课通过展示不同艺术家的作品，引出艺术表达的主题讲解知识点详细讲解艺术表达的心理作用和技巧，结合实际案例组织课堂活动设计小组合作的艺术创作活动，如共同绘制情感画解答疑问针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导学生活动听讲并思考学生专注听讲，对老师的提问积极思考参与课堂活动学生小组合作，共同完成艺术创作，体验情感表达提问与讨论学生提出疑问，参与小组和班级讨论教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解艺术表达的理论实践活动法通过艺术创作，让学生在实践中掌握表达技能合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的加深学生对艺术表达理论的理解，提高实践技能通过实践活动，加强学生的情感表达能力和团队合作意识

3.课后拓展应用教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的艺术创作作业，如制作个人情感画册提供拓展资源推荐相关的艺术作品和心理健康书籍，供学生深入探究反馈作业情况及时批改作业，给出建设性反馈学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用提供的资源，进行更深入的学习和研究反思总结学生反思学习过程，总结经验教训，提出改进措施教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生进行自我反思，促进自我提升作用与目的巩固课堂所学，提高学生的艺术表达和心理健康水平通过反思和总结，帮助学生形成持续学习和自我完善的习惯教

1.拓展资源-艺术作品集挑选与自我表达主题相关的艺术作品集，包括绘画、雕学塑、音乐等不同艺术形式，供学生欣赏和参考资-心理健康书籍推荐涉及艺术治疗和情感表达的心理学书籍，如《艺术心理学的奥秘》、《通过艺术表达治疗》等源-情感表达案例收集和整理不同年龄层、不同背景下人们通过艺术形拓式表达情感的案例，提供给学生作为启发展-专业艺术家讲座邀请专业艺术家或心理治疗师进行讲座，分享他们如何运用艺术进行自我表达和情感沟通的经验

2.拓展建议-深入研究艺术作品鼓励学生挑选几幅艺术作品进行深入研究，分析艺术家是如何通过作品传达情感的，并尝试模仿其表达手法-个性化艺术创作建议学生尝试个性化的艺术创作，如制作情感日记、创作一首表达个人情感的歌曲或编排一段舞蹈-参观艺术展览鼓励学生利用周末或假期参观当地的艺术展览，亲身体验艺术作品带来的情感冲击和灵感启发-小组讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的感悟和作品，相互学习，共同成长-反思与自我评估指导学生定期进行反思，评估自己在艺术表达方面的进步，以及情感管理和心理健康状况的变化作业作业布置布置

1.艺术创作作业要求学生结合课堂所学，创作一件能表达个人情感的与反艺术作品，如绘画、手工艺、音乐或舞蹈等作品需附有简短的创作说明，阐述创作背后的情感故事和表达意图

2.情感表达日记鼓励学生记录一周内的情感变化，每天用简短的文字描述自己的情感状态，并尝试分析影响情感变化的原因

3.小组合作项目学生分组，每组选择一个共同关注的情感主题，通过合作创作一件艺术作品，如海报、短剧或诗歌朗诵，展现对这一主题的理解和表达作业反馈

1.艺术作品反馈在批改学生的艺术作品时，关注作品的创意、技巧和情感表达的深度对于作品中的亮点给予肯定，对于需要改进的地方，如色彩运用、构图、情感传达等，给出具体的建议

2.情感表达日记反馈在阅读学生的情感日记时，注意其情感描述的准确性、自我分析的深度以及反思的连续性对于学生的情感认知和表达能力给予评价，并提供如何更深入地探索和表达情感的指导

3.小组合作项目反馈对小组合作项目进行综合评价，包括作品的创意、团队合作的表现和最终的艺术效果针对每组的特点，提供个性化的反馈和建议，鼓励学生在下一次合作中更好地发挥团队协作的优势反馈原则-及时性作业批改和反馈应及时，以便学生能够迅速了解自己的学习成效，并及时调整学习策略-具体性反馈应具体明确，指出作业中的具体优点和需要改进的地方，避免使用模糊的评语-鼓励性在指出不足的同时，要强调学生的努力和进步，鼓励学生持续学习和探索-指导性提供具体的改进建议和进一步的探索方向，帮助学生明确下一步的学习目标和努力方向板书

①条理清楚、重点突出设计-知识点艺术表达的心理意义、情感管理、自我认知-关键词创意、技巧、情感传达、自我探索-重点句艺术是情感的载体，自我表达是心灵的窗户

②简洁明了-用简洁的语言总结艺术表达的核心概念-列出几种常见的艺术表达形式，如绘画、音乐、舞蹈-提供自我表达的基本步骤，如感受一思考一创作一分享

③艺术性和趣味性-使用彩色粉笔，突出重点，增加视觉吸引力-结合艺术作品图案，如画作、音符、舞蹈动作，使板书更具艺术感-创设有趣的互动环节，如让学生在黑板上绘制情感符号，增加课堂趣味性。