2024-2025学年小学心理健康和安全教育的综合设计

学年小学心理健康和安全教育的2024-2025综合设计主备人备课成员

1.课程名称心理健康与安全同行程

2.教学年级和班级小学四年级本

3.授课时间2024-2025学年第二学期，每周五下午第三节息

4.教学时数45分钟/课时课基本课程设计将围绕小学四年级心理健康和安全教育的核心内容，结合课本知识，通过生动有趣的故事、信案例分析、互动讨论等形式，引导学生认识和关注自身心理状态，培养良好的安全意识和自我保护能力

1.自我认知能正确评价自己的心理状态，学会调整情绪，增强自信心核心

2.人际沟通学会倾听和表达，尊重他人，建立和谐人际关系素养

3.安全意识增强安全防范意识，掌握基本自救自护方法，提高应对突发事件的能力目标

4.社会适应培养良好的心理素质，适应校园生活，为健康成长奠定基础.

1.教学重点-心理健康知识识别情绪、表达情绪的方法，以及如何通过积极思考调整心理状态-安全防护技能基本的安全常识，如防火、防盗、防骗、防意外事故等，以及紧急情况下的求救和自救技巧教学举例通过案例分析，让学生了解在不同情境下如何运用所学心理健康知识和安全防护技能，如遇到陌难点生人搭讪时如何保持冷静、如何正确使用灭火器等与重

2.教学难点点-情绪管理帮助学生理解情绪的复杂性，学习在不同情绪下的应对策略-实际操作将安全防护知识转化为实际行动，如模拟火灾逃生演练、地震自救练习等举例针对情绪管理难点，设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习控制情绪，以及通过小组讨论分享情绪调节的经验在安全防护方面，通过模拟演练和实际操作，帮助学生克服对紧急情况的不安感，掌握实用的自救技能学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法米用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学学习，引导学生主动探究心理健康与安全知识方-讲授系统讲解心理健康基础知识，强调安全防护重点法-讨论组织小组讨论，让学生分享情绪调节和安全防护经验与

2.教学活动设计角色扮演、互动游戏和模拟实验等，提高学生参与度策和实践操作能力略-角色扮演模拟T青绪冲突和安全防护场景，让学生在情境中学习应对策略-互动游戏设计团队协作游戏，增强学生安全意识和团队精神

3.教学媒体利用多媒体课件、实物演示和现场操作等，丰富教学手段，提高学习效果-多媒体课件展示案例图片、视频，帮助学生直观理解课程内容-实物演示展示安全防护用品，现场操作演示，增强学生实际操作能力教

1.导入新课（5分钟）学-目标引起学生对心理健康与安全的兴趣，激发其探索欲望过-过程程-开场提问“你们知道心理健康和我们的生活有什么关系吗？安全又设为什么这么重要？”计-展示一些关于心理健康和安全的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性-简短介绍心理健康的基本概念和保持安全的意义，为接下来的学习打下基础

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）-目标让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性-过程-讲解心理健康的定义，包括情绪、认知和行为等方面-通过图表或示意图，详细介绍如何识别和表达情绪，以及如何通过积极思考保持心理健康-通过实例，让学生了解心理健康在日常生活中的实际应用

3.安全防护技能讲解与案例分析（20分钟）-目标通过具体案例，让学生深入了解安全防护的特性和重要性-过程-选择几个典型的安全防护案例进行分析，如火灾逃生、地震自救等-详细介绍每个案例的背景、处理过程和成功关键，让学生全面了解安全防护的多样性-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决安全问题

4.学生小组讨论（10分钟）-目标培养学生的合作能力和解决问题的能力-过程-将学生分成若干小组，每组讨论一个安全防护主题，如如何在公共场所保持警惕、遇到紧急情况如何求助等-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）-目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康与安全的认识和理解-过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）-目标回顾本节课的主要内容，强调心理健康与安全的重要性和意义-过程-简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、安全防护的案例分析等-强调心理健康与安全在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识-布置课后作业让学生撰写一篇关于心理健康与安全的短文或艮告，以巩固学习效果

1.心理健康基本概念知识-情绪的定义与分类卢-认知与行为对心理健康的影响

八、、-心理健康的标准与维护方法梳

2.情绪调节与管理理-识别自身情绪的能力-it绪表达与沟通的技巧-调节情绪的策略，如积极思考、放松训练等

3.安全防护知识-个人安全常识，如交通安全、防火防灾等-紧急情况下的自救与互救技能-安全意识培养与防范策略

4.案例分析-心理健康案例分析，如焦虑、抑郁等心理问题的识别与应对-安全防护案例分析，如地震、火灾等紧急事件的逃生与救援

5.互动讨论与小组合作-团队合作能力的培养-问题的分析、讨论与解决方案的提出-演讲与表达能力锻炼

6.实践操作-角色扮演活动中，情绪调节与安全防护技能的实际应用-模拟实验与游戏，提高安全意识和应对紧急情况的能力

7.课后作业与拓展学-在本撰次写关心于理心健理康健与康安与全安教全育的的短教文学或中报，告我注意到以下几个问题和亮占・

八、、•思改

1.学生对It绪调节的兴趣较为浓厚，但在实际操作中，部分学生仍难以把握情绪表达的度，容易过于激动或压抑在未来的教学中，我计划增教反加更多实际案例分析，让学生在具体的情境中学习情绪调节技巧与

2.安全防护知识的讲解与案例分析相结合，学生普遍反馈这种教学方式进很有趣，也容易记住知识点但我也发现，部分学生对于理论知识掌握较好，但在实际操作中却显得有些手忙脚乱为了提高学生的实践能力，我打算在下一节课增加一次模拟演练，如火灾逃生、地震自救等，让学生在模拟情境中锻炼应对紧急情况的能力

3.小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，提出了许多有创意的想法和建议但同时，我也观察到部分学生在讨论中较为沉默，参与度不高为了提高学生的参与度，我将在下一节课尝试调整分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用

4.课堂展示与点评环节，学生们表现出了一定的表达能力，但在组织语言和逻辑性方面还有待提高在未来的教学中，我会加强学生这方面的训练，如提前给出演讲框架，引导学生更好地组织语言针对以上反思，我制定了以下改进措施

1.在It绪调节方面，结合课本内容，设计更多贴近生活的情境，让学生在角色扮演和互动游戏中学会识别和表达情绪

2.在安全防护方面，除了讲解理论知识外，加大实践操作环节的比例，定期组织模拟演练，提高学生的应对能力

3.针对小组成员参与度不高的问题，我将采用轮流发言、小组竞赛等方式，激发学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来

4.在课堂展示与点评环节，加强对学生语言组织和表达能力的指导，提前提供演讲模板，让学生有针对性地进行练习板书

①心理健康知识点设计-情绪分类与表达-心理健康标准-情绪调节策略

②安全防护知识点-个人安全常识-紧急情况应对-自救与互救技能

③课堂互动与总结-案例分析要点-小组讨论成果-课后作业布置板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和关键词，突出课程重点，帮助学生理解和记忆同时，加入生动有趣的插图，提高学生的学习兴趣和主动性板书分为三个部分，分别对应心理健康、安全防护和课堂互动总结，条理清晰，便于学生跟随课堂节奏进行学习。