2024-2025学年支持性环境下的小学生心理教育设计

学年支持性环境下的小学生心理教育设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年支持性环境下的小学生心理教育设计2024-2025及章节名称）.课程名称小学生心理教育引导课1教学年级和班级四年级（）班

2.3课程基本信授课时间年月日，星期二，上午第二节

3.20241112教学时数分钟

4.45课程设计将结合《小学心理健康教育》课本第四章内容，以“认识情绪，健康息成长”为主题，通过故事分享、小组讨论和互动游戏等形式，帮助学生了解自己的情绪，学习调节情绪的方法，培养积极健康的心理状态核心.情感认知通过课程学习，学生能识别并表达自己的情绪，理解情绪对行为的影响1自我调节学生掌握基本的情绪调节技巧，学会平衡情绪，提升情绪管理能力

2.社交互动培养学生有效沟通和团队合作能力，增强在集体中的适应性和同理心素养

3..健康成长引导学生树立积极向上的生活态度，促进心理健康和全面发展4目标教学重点

1.-情绪的类型与识别学生能够辨别基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）并理解情绪的表达方式-情绪调节方法学生掌握简单的情绪调节技巧，如深呼吸、正面思考、情绪释教学难点与放等，并能应用于实际生活中-情绪对行为的影响学生理解情绪如何影响个人行为和社交互动，以及如何通重点过调节情绪来优化行为结果教学难点

2.■情绪表达的适宜性学生往往难以把握情绪表达的度，特别是在冲突或压力情境下，如何恰当地表达情绪是教学的难点-情绪调节的实践应用将情绪调节技巧内化为自身能力，并在实际生活中灵活运用，对学生来说是一大挑战-同理心的培养在理解他人情绪、感受他人立场方面，学生需要通过具体案例和角色扮演等活动，逐步培养同理心，这是情感教育中的难点之一教材《小学心理健康教育》课本第四章内容，确保每位学生人手一本

1.辅助材料准备情绪表情图片、情绪调节技巧图解、相关情境视频，用于辅助

2.教学资源准讲解和案例分析实验器材无

3.备教室布置将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或画纸，用于记录讨论

4.成果；设置一个中心区域，用于进行互动游戏和角色扮演活动课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，上传关于情绪类型和调节技巧的预习资料，明确要求学生预习课本第四章内容设计预习问题围绕〃情绪的影响〃，提出问题如〃情绪如何影响你的日常行为？〃引导学生思考监控预习进度通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读课本，了解情绪的基本知识思考预习问题学生针对问题进行思考，记录下自己的感受和疑问提交预习成果学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立探索情绪知识，培养自主学习能力信息技术手段利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控-作用与目的教学实施过帮助学生初步理解情绪概念，为课堂深入学习奠定基础培养学生独立思考和自主学习的能力程•课中强化技能2-教师活动导入新课通过一个关于情绪影响行为的故事，引入本节课的主题讲解知识点详细讲解情绪的类型、表达和调节方法，结合实际案例辅助理解组织课堂活动设计小组讨论情绪调节技巧，角色扮演活动帮助学生体验不同情绪状态解答疑问针对学生疑问进行解答，巩固知识点-学生活动听讲并思考学生专注听讲，对老师的讲解进行积极思考参与课堂活动学生在小组讨论和角色扮演中积极互动，体验情绪调节的实际应用提问与讨论学生勇于提出问题，参与课堂讨论，分享自己的观点-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生系统掌握情绪知识实践活动法通过角色扮演，加深对情绪表达和调节的理解合作学习法小组讨论促进学生之间的交流和合作-作用与目的加深学生对情绪调节重要性的理解，掌握实际应用技能培养学生的团队合作和沟通能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关的作业，如记录一周的情绪变化和调力方法提供拓展资源推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解情绪管理反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用推荐资源，进一步探索情绪管理的知识反思总结学生反思自己的学习过程，总结情绪调节的成效和不足-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生通过反思，提升自我认知-作用与目的巩固情绪管理知识，将学习应用到实际生活中通过反思，提升学生的自我管理能力和终身学习能力拓展资源

1.-书籍《小学生情绪管理与培养》、《情绪的解析》等，这些书籍详细介绍了情绪的类型、表达和调节方法，以及如何在实际生活中应用-视频资料关于情绪管理的讲座、动画短片等，这些资源可以直观地展示情绪调节的技巧和重要性-情绪日记模板为学生提供一个记录自己情绪变化的模板，帮助他们更好地观察和调节自己的情绪.拓展建议2-阅读书籍鼓励学生阅读与情绪管理相关的书籍，了解更多的情绪知识和调教学资源拓展节技巧-观看视频指导学生观看相关视频资料，从不同角度埋解情绪调节的重要性-实践活动建议学生尝试填写情绪日记，记录自己在一段时间内的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及采取的调节措施-家庭互动鼓励学生与家人分享情绪管理的知识，共同探讨如何在家庭生活中应用这些技巧-小组讨论组织学生进行小组讨论，分享彼此在情绪调节方面的经验和感悟，互相学习和借鉴教学课堂表现观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作态度评价学生是否能主动参与

1.评价讨论、分享观点，以及是否能在小组活动中展现出良好的团队合作精神与反.小组讨论成果展示评估各小组在讨论情绪调节技巧时的深度和广度，以及展示时的2清晰度和条理性关注学生是否能将所学知识有效地应用到讨论中随堂测试通过简短的问卷或口头提问，检测学生对情绪类型、表达和调节方法的理解

3.程度评估学生的知识掌握情况和即时反馈能力馈,情绪日记分析收集学生填写的情绪日记，分析学生是否能真实记录自己的情绪变化，4以及是否能够运用所学技巧进行有效调节教师评价与反馈针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和情绪日记，给予个性化

5.的评价和指导强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和帮助具体评价与反馈内容包括-对学生在课堂上的积极表现给予止面肯定，鼓励继续保持-对小组讨论中的优秀表现和个人贡献给予表扬，同时指出讨论中的不足之处，如逻辑性不强、观点不明确等，并提出改进建议-对随堂测试中暴露出的知识盲点进行解释和补充，帮助学生巩固知识点-对情绪日记的分析，指导学生如何更有效地观察和调节自己的情绪，提升自我管理能力教学反思在今天的小学生心理教育课上，我们聚焦于情绪的认识和调节看着学生们在课堂上积极参与，我深感欣慰他们对于情绪的类型和表达有着自己的理解，但如何恰当地调节情绪，确实是他们需要学习的我尝试通过故事导入、小组讨论和角色扮演等多种教学手段，让学生在实践中感受情绪的变化，学会调节情绪的方法从学生的反馈来看，这些活动还是相当受欢迎的，他们在角色扮演中能更好地理解他人的情绪，小组讨论也让他们学会了如何团队合作然而，我也注意到，在课堂的实际操作中，部分学生仍显得有些拘谨，可能是因为他们对情绪的表达和调节还不够自信在接下来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信止匕外，随堂测试的结果显示，学生对情绪调节技巧的掌握还有待提高我需要思考如何将这些技巧更加生动形象地呈现给学生，让他们在轻松愉快的氛围中吸收和理解课后，我还会继续关注学生的情绪日记，了解他们在实际生活中的应用情况这样，我就能更准确地掌握学生的学习进度，为下一节课做好准备答案示例方法一深呼吸法当我感到紧张或生气时，我会深呼吸，慢慢吸气再慢慢呼气，让自己冷静下来比如，在数学考试前，我会用这种方法来缓解紧张情绪分析题请学生分析一个他们在生活中遇到的情绪问题，并说明他们是如何运用课堂上

2.课后学到的情绪调节技巧来解决问题的作业答案不例有一次，我和好朋友吵架了，我很生气我记得课上老师说的正面思考法，于是我尝试从对方的角度思考问题，理解了他的立场，最后我们和好了.情景题设计一个与情绪调节相关的情景，要求学生给出解决问题的建议3题目示例如果你在篮球比赛中输了，感到非常沮丧，你会怎么做来调节自己的情绪？答案示例我会先让自己冷静下来，然后想想比赛中的收获和不足，最后鼓励自己下次努力记叙题要求学生写一篇关于本周内他们如何调节情绪的小故事，包括情绪问题、调节

4.方法及效果答案示例本周我在做作业时遇到了困难，感到很焦虑我尝试用老师教的注意力转移法，先休息一会儿，然后回到作业上这样调节后，我觉得心情好多了，作业也完成得更加顺利讨论题要求学生与家长一起讨论家庭中可能出现的情绪问题，并共同探讨解决方法

5.答案示例我和爸爸妈妈一起讨论了家庭成员之间的沟通问题我们决定在遇到分歧时，先各自冷静下来，然后心平气和地交流，这样能有效避免争吵-情绪的类型快乐、悲伤、愤怒、恐惧-情绪的表达方式面部表情、语言、身体动作-情绪调节技巧深呼吸、正面思考、情绪释放简洁明了

2.•情绪调节流程图展示情绪问题、识别情绪、选择调节方法、实施调节、评估效果的基板书本流程设计-情绪日记模板提供一个简单的模板，指导学生记录情绪变化和调节过程艺术性和趣味性

3.-情绪表情符号使用生动的表情符号代表不同情绪，增加趣味性-情绪调节漫画绘制简短的漫画，展示情绪调节技巧的应用场景-情绪调节歌谣编写朗朗上口的歌谣，帮助学生记忆情绪调节方法。