2024-2025学年中职生自我提升与霸凌抵制的设计

学年中职生自我提升与霸凌抵制的设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材2024-2025学年中职生自我提升与霸凌抵制的设计及章节名称）本节课选自中职生德育课程第四章《自我提升与人际交往》的第三节〃抵制霸凌，共建和谐〃教学内容主要包括

1.自我认知与情绪管理，帮助学生建立积极的自我形象，提升自信心；

2.人际沟通技巧，培养学生有效沟通、解决问题的能力；

3.霸凌现象的认识，让学生了解霸凌的定义、类型及危害；

4.抵制霸凌的教学内容方法与策略，教授学生如何预防和应对霸凌行为；

5.团队协作与互助，培养学生团结友爱、互相帮助的精神通过本节课的学习，使学生能够提升自我修养，增强人际交往能力，自觉抵制霸凌行为，共建和谐校园核心本节课旨在培养学生以下核心素养

1.自我认知与情绪调节能力，使学生能够正确认识自我，合理调控情绪，形成健康的心理素质；

2.人际沟通与协作能力，提升学生在团队中的沟通技巧，增进彼此理解，提高协作效率；

3.社会责任感与公民意识，培养学生自觉抵制素养不良行为，关爱他人，维护和谐校园环境；

4.问题解决与批判性思维，使学生具备分析问题、解决问题的能力，敢于质疑，勇于表达观点通过本节课的学习，引导学生将所学知识内化为自身核心素养，为未来的个人成长和社会发展奠定基础目标

1.学生已经掌握了相关知识学生在先前的学习中，对自我认知、情绪管理以及基本的人际沟通技巧有了初步的了解他们能够识别一些基本的情绪，并运用简单的沟通技巧进行日常交流

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格中职生通常对实用性强的内容更感兴趣，他们喜欢通过案例、讨论等形式进行学习学生的动手能力和实践能力较强，学习者分析但理论学习可能相对较弱在学习风格上，学生偏向于合作学习和活动导向的学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在理解霸凌的复杂性和深层次原因方面，学生可能存在困难；在应对霸凌的实际场景中，学生可能会感到迷茫，不知道如何有效应对止匕外，学生在情绪管理和自我调节方面也可能面临挑战，特别是在面对冲突和压力时

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论用桌椅

2.软件资源德育课程教学软件、情绪管理互动游戏、人际沟通模拟软件教学资源3,课程平台校园网络教学平台、班级学习交流群

4.信息化资源电子教案、教学视频、PPT课件、相关案例分析文档

5.教学手段案例分析、小组讨论、角色扮演、1青景模拟、互动游戏、视频教学

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于自我认知和情绪管理的预习资料，明确要求学生了解情绪的类型和自我调节的方法设计预习问题围绕“我是谁“和”情绪与我”的主题，设计问题引导学生思考自己的情绪反应和调节策略监控预习进度通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，阅读预习资料，初步掌握情绪调节的基本概念思考预习问题针对设计的问题，独立思考并记录自己的情绪体验和调节方法提交预习成果整理预习笔记和问题，通过平台提交给老师-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习能力和独立思考能力信息技术手段利用校园网络教学平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的教学实施过帮助学生为课堂学习情绪管理和自我认知打下基础，培养学生的自主学习能力2•课中强化技能程-教师活动导入新课通过一个关于校园霸凌的案例视频，引出课程主题，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解霸凌的定义、类型和危害，以及情绪管理和人际沟通的技巧组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟霸凌场景和沟通解决策略解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，提供及时解答和指导-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识参与课堂活动学生积极参与角色扮演，体验不同的沟通技巧和解决策略提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生深入理解霸凌和沟通的知识点实践活动法通过角色扮演,让学生在实践中掌握沟通技巧合作学习法通过小组讨论,-培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的加深学生对霸凌现象的认识,掌握预防和应对霸凌的沟通技巧，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课堂内容，布置关于自我提升计划和抵制霸凌策略的作业提供拓展资源推荐与课程相关的书籍和视频，帮助学生进一步了解情绪管理和人际沟通的策略反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固课堂所学内容拓展学习利用提供的资源，进行进一步的自主学习和思考反思总结对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法引导学生自主完成作业，进行拓展学习反思总结法帮助学生通过反思，促进自我提升和技能巩固-作用与目的巩固学生对情绪管理和抵制霸凌的知识点和技能，通过拓展学习拓宽视野，通过反思总结促进自我成长

1.拓展阅读材料-《情绪管理与人际沟通》介绍情绪管理的重要性,以及提高人际沟通能力的方法和技巧-《校园霸凌现象解析》深入分析校园霸凌的类型、原因和危害，探讨预防和解决霸凌问题的策略-《自我认知与自我提升》探讨如何正确认识自我,制定个人发展计划,实现自我提升-《团队合作与互助精神》阐述团队合作的重要性,以及如何在团队中发挥互助精神，共同成长

2.课后自主学习和探究-情绪管理实践鼓励学生课后观察自己的情绪变化，尝试运用课堂所学的方法进拓展与延伸行情绪调节，记录情绪管理的心得体会-人际沟通技巧训练学生可以与同学、家人进行沟通练习，运用所学技巧提高沟通效果，总结沟通经验-霸凌现象调查学生可以分组进行校园霸凌现象的调查，了解身边的同学对霸凌的认知和态度，分析霸凌发生的原因和影响，提出预防和解决霸凌的方案-自我提升计划学生根据个人兴趣和优势，制定自我提升计划，明确目标和方法，并在实施过程中不断调整和优化-团队合作活动组织学生参与团队合作活动，如公益活动、学校社团等，培养学生的团队合作精神和互助意识在这次教学过程中，我发现学生们对情绪管理和抵制霸凌的知识点表现出较高的兴趣，但也暴露出一些需要改进的地方以下是我对教学过程的反思和未来改进的计划

1.教学内容的深度与广度-在讲解情绪管理和人际沟通技巧时，我发现部分学生对这些概念的理解不够深入为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加更多实际案例和互动讨论，让学生在实践中加深理解-另外，关于霸凌现象的讲解，我觉得可以进一步拓展，比如引入更多类型的霸凌案例，让学生对霸凌有更全面的认识

2.课堂活动的组织与实施-在角色扮演活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对角色扮演这种形式不太感兴趣针对这个问题，我计划尝试引入其他形式的实践活动，如小组讨论、辩论等，教激发学生的参与热情学-此外，课堂活动的组织可以更加精细化，比如提前为学生分配角色，确保每个学生都能在反活动中得到充分的锻炼思

3.教学方法的多样化与-在教学过程中，我发现讲授法占据的时间较多，学生的自主学习能力没有得到充分发挥改为了改变这一现状，我计划在未来的教学中增加自主学习、合作学习等环节，引导学生主进动探究和解决问题-同时，利用信息技术手段，如教学平台、在线资源等，为学生提供更多自主学习的机会，提高他们的信息素养

4.作业布置与反馈-在课后作业的布置上，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是因为作业难度或量度不适中针对这个问题，我将在未来的教学中调整作业难度和量度，使之更符合学生的实际水平-另外，加强对学生作业的反馈，及时指出他们的优点和不足，鼓励学生不断进步

5.拓展与延伸-在拓展与延伸环节，我发现学生对拓展阅读材料表现出较高的兴趣为了进一步激发学生的自主学习热情，我将推荐更多与课程相关的优质阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究板书设计

1.重点知识点

①自我认知与情绪管理

②人际沟通技巧

③霸凌现象的认识

④抵制霸凌的方法与策略

⑤团队协作与互助

2.关键词

①自我形象

②情绪调节

③有效沟通

④霸凌类型

⑤预防霸凌

⑥团队精神

3.重点语句

①正确认识自我，提升自信心

②培养有效沟通、解决问题的能力

③了解霸凌的定义、类型及危害@教授学生如何预防和应对霸凌行为

⑤培养团结友爱、互相帮助的精神板书设计将以上重点内容以清晰、简洁的方式呈现在黑板上，同时加入一些图形、图表、符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性例如，可以使用思维导图形式展示自我认知与情绪管理的关系，用流程图展示预防和应对霸凌的步骤，用图表展示不同类型的霸凌现象等这样的板书设计既有助于学生理解和记忆重点知识，又能激发学生的学习兴趣和主动性为了帮助学生巩固本节课所学知识，提高自我认知、情绪管理、人际沟通及抵制霸凌的能力，特布置以下作业

1.作业布置

（1）请结合课堂所学，分析自己在面对不同情境时的情绪反应，并尝试运用情绪调节方法完成一篇关于自己情绪调节的心得体会，字数500字左右

（2）以小组为单位，设计一个抵制校园霸凌的宣传海报，要求包含霸凌的类型、危害及预防策略海报形式不限，可以使用手绘或电脑制作作业

（3）针对课堂中所学的沟通技巧，与家人、朋友进行实际沟通练习，并记录至少3个沟布置通案例，分析沟通效果，总结经验教训与反馈

2.作业反馈

（1）针对情绪调节心得体会，重点关注学生是否能够正确识别情绪、运用调节方法，并从实际案例中总结经验在批改过程中，指出学生在情绪调节方面的优点和不足，给出针对性的改进建议

（2）对于抵制校园霸凌宣传海报，关注学生是否能够准确把握霸凌类型、危害及预防策略在反馈时，对海报的创意、设计及传达的信息进行评价，提出改进意见

（3）针对沟通技巧实践作业，关注学生是否能够灵活运用所学沟通技巧，提高沟通效果在批改过程中，指出学生在沟通中的优点和不足，给出具体的改进建议。