2024-2025学年小学生生活中的安全与心理教育设计

学年小学生生活中的安全与心理教育设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计以“小学生生活中的安全与心理教育”为主题，紧密结合《小学安全教育》及《心理健康教育》教材内容，针对2024-2025学年小学三年级学生课程旨在帮助学生了解日常生活中的安全常识，提高自我保护意识，同时关注学生心理健康，培养积极向上的心态内容涉及交通安全、防火防灾、防范溺水、网络安全等方面，与课本知识紧密结合，实用性强，符合小学三年级学生的认知水平和需求核心素养目标本课程围绕小学生安全与心理教育的核心素养目标，培养学生具备以下能力一是安全意识与自我保护能力，通过学习使学生掌握必要的安全知识，提高应对突发事件的自我防护能力；二是心理健康与社交能力，引导学生认识自我、调控情绪，培养良好的人际沟通与团队协作能力；三是责任意识与法治观念，让学生了解法律法规，树立正确的责任意识，遵守社会规范以上目标与新教材要求相符,有助于学生全面发展重点难点及解决办法本课程重点在于安全知识的应用与心理健康的自我调节难点包括

1.理解并记住复杂的安全规则；

2.实际情境中正确运用安全知识；

3.情绪管理与心理压力的应对解决办法及突破策略

1.采用图文并茂的教材和互动式教学，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生形象记忆安全规则

2.设计模拟演练环节，如紧急疏散、火灾逃生等，增强学生的实际操作能力，确保知识能够转化为行动

3.结合心理健康教育，引入情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，教授学生自我缓解压力的方法

4.定期组织小组讨论，鼓励学生分享情绪管理经验，提高他们的人际沟通能力和团队合作精神，以促进心理健康通过以上策略，有效解决重点难点问题教学方法与手段教学方法

1.讲授法结合教材内容，运用生动的语言和具体案例，为学生讲解安全知识与心理调适技巧

2.讨论法组织学生分组讨论，针对安全问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和解决问题的能力

3.实践法设计安全演练活动，让学生亲身体验，提高在实际情境中的应用能力教学手段

1.多媒体教学利用PPT、视频等手段，生动展示安全知识要点，增强学生的学习兴趣

2.网络资源结合在线教学平台，提供丰富的安全教育资源，拓展学生的学习空间

3.教学软件运用互动式教学软件，开展安全知识问答、心理测试等趣味性活动，提高教学互动性教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段关于小学生日常生活中遇到的安全问题的动画视频，引发学生对安全问题的关注-提出问题教师提出与视频相关的问题，如“你们在生活中遇到过类似的安全问题吗？”“我们应该如何避免这些危险？”-学生分享邀请学生分享自己的经历和想法，激发学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-安全知识讲解结合教材内容，教师详细讲解交通安全、防火防灾、防范溺水等安全知识，并通过图片、案例等形式帮助学生理解和记忆-心理健康指导介绍如何识别和应对压力、情绪管理方法等心理健康知识，强调积极心态的重要性-师生互动在讲解过程中，教师与学生进行互动，通过提问、举例等方式检验学生对知识的理解和掌握

3.巩固练习（10分钟）-安全知识问答教师设计安全知识问答环节，邀请学生回答问题，巩固所学知识-小组讨论将学生分成小组，针对某一安全问题进行讨论，提出解决方案，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力

4.课堂实践（10分钟）-情境模拟组织学生进行情境模拟，如火灾逃生、地震自救等，让学生在实际操作中运用所学知识-教师点评教师对学生的实践情况进行点评，指出优点和不足，引导学生正确应对各种安全风险

5.课堂提问（5分钟）-教师提问针对本节课所学内容，教师提出问题，检验学生对安全知识和心理健康知识的掌握-学生提问鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，促进师生互动

6.总结与拓展（5分钟）-知识总结教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点-核心素养能力拓展布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一份家庭安全检查表，提高学生的实践操作能力和责任意识拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《小学生安全自护手册》本书详细介绍了小学生日常生活中可能遇到的各种安全问题及应对方法，内容涵盖交通安全、防火防灾、防范溺水、网络安全等方面，旨在提高学生的安全意识和自我保护能力-《心理健康教育指导手册》本书针对小学生心理发展特点，提供了心理健康知识、情绪管理技巧等方面的内容，帮助学生了解自我、提高心理素质

2.课后自主学习和探究-家居安全调查鼓励学生在家中开展一次家居安全调查，发现潜在的安全隐患,并提出改进措施，增强学生的实践操作能力-心理健康分享要求学生每人收集一条关于心理健康的小知识，下节课与同学分享，提高学生的心理健康素养-社区安全宣传组织学生利用课后时间，参与社区安全宣传活动，向社区居民宣传安全知识，培养学生的社会责任感和团队合作精神

1.简答题请描述如何在火灾中正确使用湿毛巾保护呼吸道答案在火灾中，应迅速用湿毛巾捂住口鼻，减少吸入有害烟雾选择湿毛巾时,应以水浸透为准，尽量避免使用干毛巾同时，应尽量贴近地面逃生，避免烟雾较浓的区域

2.应用题如果你在街上遇到陌生人的不当触摸，你会怎么做？请列举三个步骤答案步骤一立即大声呼救，吸引周围人的注意步骤二迅速逃离现场，寻找安全的地方步骤三及时向家长、老师或警察报告此事，寻求帮助

3.分析题请你分析一下，为什么在地震发生时，我们不能乘坐电梯逃生？答案在地震发生时，电梯可能会出现故障，导致被困止匕外，地震可能导致电梯井损坏，增加逃生风险因此，在地震发生时，我们应该使用楼梯逃生，避免乘坐电梯

4.讨论题请举例说明，如何在与同学发生矛盾时，运用所学的心理调节方法缓解情绪？答案在与同学发生矛盾时，可以尝试以下心理调节方法举例一进行深呼吸，让自己冷静下来，避免冲动行为举例二换位思考，试图理解对方的立场和感受，以减少误解举例三与朋友或老师沟通，倾诉自己的情绪，寻求建议和支持

5.实践题请设计一个家庭火灾逃生计划，并简要说明其要点答案要点一家庭成员共同制定火灾逃生计划，明确逃生路线要点二确保每个房间都设有紧急疏散标志，提醒家人逃生方向要点三定期进行火灾逃生演练，让每个家庭成员熟悉逃生路线和要点要点四约定一个安全集合地点，以便在火灾发生后清点人数，确保无人被困教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境创设、互动提问、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的安全意识和心理素质从整个教学过程来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获，但也存在一些值得反思的地方在教学方法和策略方面，我注意到通过动画视频导入和情境模拟环节，学生的兴趣被充分激发，他们积极参与课堂讨论和实践操作止匕外，课堂提问环节也有效地检验了学生对安全知识和心理健康知识的掌握然而，我也发现部分学生在小组讨论中不够积极，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或是学生的团队合作能力有待提高在课堂管理方面，我尽力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和分享但我也意识到，在实践环节中，对学生的个别指导不够充分，部分学生在操作过程中存在安全隐患为此，我计划在今后的教学中加强课堂巡视，及时发现并纠正学生的问题教学总结方面，本节课学生的知识收获主要体现在对安全规则和心理调适技巧的理解上通过课堂实践，他们能够将这些知识应用到实际情境中在技能方面，学生学会了如何进行安全演练和情绪管理，提高了自我保护能力情感态度方面,学生在课堂上表现出积极的学习态度，对安全问题和心理健康有了更加重视的态度针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在小组讨论环节，我将更加明确讨论主题和要求，引导学生积极参与，提高团队合作能力

2.在实践环节，加强个别指导，关注学生的操作安全，确保实践活动顺利进行

3.增加课堂互动，鼓励学生提问和分享，关注学生的情感需求，提高他们的自信心

4.课后及时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果板书设计

1.安全教育板块-标题小学生安全自护-内容-交通安全遵守交通规则，注意行走安全-防火防灾学会使用灭火器，了解逃生路线-防范溺水不下水游泳，远离危险水域-网络安全保护个人信息，远离网络欺诈

2.心理健康教育板块-标题心理健康调适-内容-情绪管理认识情绪，学会调节-压力应对合理应对，保持乐观-人际沟通倾听他人，表达自我

3.重点提示板块-标题安全与心理健康要点-内容-火灾逃生用湿毛巾捂口鼻，沿安全通道逃生-情绪调节深呼吸，换位思考，寻求支持-自我保护遇到危险，大声呼救，迅速逃离板书设计以简洁明了为原则，采用图文结合的方式，突出教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。