2024-2025学年小学安全心理知识竞赛设计

学年小学安全心理知识竞赛设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材2024-2025学年小学安全心理知识竞赛设计及章节名称）2024-2025学年小学安全心理知识竞赛设计本竞赛设计依据小学四年级《心理健康与生活》教材第五章〃安全你我他〃展开，内容包括

1.识别安全标志，了解其含义；教学内容

2.学习火灾、地震等自然灾害发生时的自救与互救方法；

3.掌握如何防范陌生人侵害，提高警惕性；

4.了解网络安全知识，避免网络诈骗；

5.培养良好的心理素质，学会面对困境和压力核心

1.提升安全意识，学会识别安全标志，掌握自救互救技能；

2.增强心理素质，能应对突发状况，具备良好情绪调控能力；

3.培养信息素养，了解网络安全知识，防止网络诈骗；素养

4.强化社会责任感，提高防范陌生人侵害的警惕性；

5.增进团队协作，学会在困境中互相支持，共同成长目标

1.学生已经掌握了基本的自救自护知识，如简单急救技能、火灾逃生方法等他们对安全知识有一定了解，但尚不全面，特别是对于网络安全和心理调控方面的知识掌握有限

2.学生对实践活动和互动游戏感兴趣，喜欢通过合作学习来获取知识他们在动手操作和团队协作方面表现出较强能力，但独立思考和分析问题的能力有待提学习者分析高

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括对安全心理知识的理解不够深入，面对突发状况时难以迅速做出正确判断；在防范陌生人侵害和网络诈骗方面，可能因为好奇心和警惕性不足而陷入困境；此外，部分学生可能在学习过程中表现出焦虑和紧张情绪，影响学习效果1,硬件资源安全心理知识宣传册、自救互救操作模型、多媒体展示设备

2.软件资源《心理健康与生活》教材、安全心理知识竞赛题库、教学PPTo教学资源

3.课程平台校园网络学习平分、班级互动交流平台

4.信息化资源安全心理知识教学视频、自救互救技能演示动画、网络安全教育小游戏

5.教学手段小组合作学习、情境模拟、角色扮演、讨论交流

1.导入环节（5分钟）利用多媒体展示校园安全宣传视频，提出问题〃同学们，在日常生活中，你们遇到过哪些安全问题？我们应该如何应对？〃通过创设情境和提问，激发学生对安全心理知识的学习兴趣和求知欲预设学生回答火灾、地震、陌生人侵害、网络诈骗等安全问题，引导学生关注日常生活中的安全防护

2.讲授新课（15分钟）

（1）安全标志识别（5分钟）依据教材内容，讲解常见安全标志的含义，通过PPT展示和实际案例分析，帮助学生理解和掌握安全标志的作用

（2）自救互救方法（5分钟）分享火灾、地震等自然灾害发生时的自救互救方法，结合操作模型演示，让学生掌握基本的自救技能

（3）防范陌生人侵害（5分钟）讲解如何防范陌生人侵害，提高学生的警惕性，并结合实际案例分析，让学生了解防范措施

（4）网络安全知识（5分钟）教学过程设介绍网络安全知识，教育学生如何避免网络诈骗，保护个人信息安全

（5）心理素质培养（5分钟）计分析心理素质在应对安全问题中的重要性，教授学生如何调控情绪，提高心理素质

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论（5分钟）分组讨论以下问题如何在实际生活中应用所学安全知识？遇到问题时，如何调整心态，保持冷静？

（2）课堂提问（5分钟）教师针对讨论内容进行提问，检验学生对安全知识的掌握程度，并及时给予反馈

4.创新教学环节（10分钟）

（1）情境模拟（5分钟）设计模拟场景，如火灾、地震等，让学生分组进行角色扮演，实际操作所学自救互救方法

（2）网络安全小游戏（5分钟）组织学生参与网络安全小游戏，通过互动体验，提高网络安全意识

5.课堂总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调安全心理知识在实际生活中的重要性布置课后作业，要求学生结合所学，为家人讲解安全知识，提高全家人的安全意识

1.拓展资源

（1）安全心理知识图书推荐学生阅读《小学生安全自护手册》、《网络安全知识普及》等书籍，以加深对安全心理知识的理解

（2）安全教育视频推荐学生观看《地震自救互救》、《防范陌生人侵害》等安全教育视频，巩固所学知识

（3）心理健康教育文章提供关于心理素质培养、情绪调控等方面的文章，帮助学生提升心理素质

（4）亲子活动鼓励学生与家人一起参加消防安全、地震逃生等亲子活动，提高全家人的安全意识

2.拓展建议教学资源拓展

（1）开展家庭安全知识竞赛学生可以与家人一起进行安全知识问答，检验所学知识在实际生活中的应用

（2）制作安全宣传手抄报鼓励学生发挥创意，制作关于安全心理知识的宣传手抄报，提高同学们的安全意识

（3）参加社会实践活动学生可以参加学校或社区组织的安全教育实践活动，如消防演练、地震逃生演练等，将所学知识运用到实际情境中

（4）开展网络安全主题活动学生可以自发组织网络安全主题活动，如分享网络安全小故事、举办网络安全知识讲座等，提高网络安全意识

（5）撰写心得体会学生在学习安全心理知识后，可以撰写心得体会，反思自己在安全意识和心理素质方面的成长

1.标题《安全心理知识大闯关》-安全标志我知道-自救互救我能行-防范侵害我警惕-网络安全我懂得-心理素质我强大

2.板书结构-左侧安全知识分类-安全标志-自救互救板书-防范侵害设计-网络安全-心理素质-右侧关键词及要点-安全标志警示、禁止、指令-自救互救火灾、地震、溺水-防范侵害警惕、求助、保护-网络安全隐私、诈骗、防范-心理素质冷静、自信、应对

3.设计特色-使用不同颜色粉笔区分各类安全知识，突出重点-关键词用大号字体标注，便于学生记忆-在板书下方预留空间，用于课堂互动时记录学生回答或想法教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思首先，我发现学生们对安全心理知识的兴趣远比我想象的要浓厚在导入环节，通过展示安全宣传视频和提问，学生们积极参与，分享了自己在日常生活中遇到的安全问题和应对方法这让我意识到，将生活实际与教学内容紧密结合，能够有效激发学生的学习兴趣在讲授新课的过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲解、演示、案例分析等，以帮助学生理解和掌握安全知识从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果但同时，我也注意到，部分学生在操作模型演示环节显得有些迷茫，可能是因为实际操作与理论知识之间的衔接不够紧密巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂提问，以检验学生对新知识的掌握程度在这一过程中，我发现学生们在讨论中能够较好地运用所学知识，但在回答问题时，部分学生的表述不够准确这说明在今后的教学中，我需要加强对学生语言表达能力的培养创新教学环节，我尝试了情境模拟和网络安全小游戏，让学生在实际操作中感受安全知识的重要性这种互动式的教学方式受到了学生们的欢迎，他们在游戏中学习，提高了安全意识和网络安全素养然而，我也意识到教学中存在一些不足例如，课堂时间安排上，部分环节用时较长，导致课堂总结和拓展部分略显仓促在今后的教学中，我需要更加注意时间分配，确保每个环节都能顺利进行此外，板书设计方面，虽然我力求简洁明了，但可能还存在一些不足在今后的教学中，我会继续优化板书设计，使其更具艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力

1.简答题请你列举三种常见的安全标志，并说明它们的作用答案-火焰标志表示禁止烟火，提醒人们注意防火-地震波标志表示地震危险区域，提醒人们采取防护措施-紧急出口标志指示紧急出口的位置，以便在紧急情况下快速疏散重

2.应用题如果你在商场遇到火灾，请简述你的自救和互救步骤点答案题-保持冷静，迅速判断火源和烟雾方向型-按照安全标志指示，选择最近的紧急出口逃生整-低姿势沿墙壁行走，避免吸入有毒烟雾理-如果身边有人受伤，尽可能提供帮助，共同逃离火灾现场

3.分析题请分析为什么我们在面对陌生人时需要保持警惕，并提出三条防范措施答案-需要保持警惕的原因陌生人可能存在不良动机，如诱骗、绑架等-防范措施-不接受陌生人的礼物或邀请-不向陌生人透露个人信息-遇到可疑情况，及时向家长、老师或警察求助

4.讨论题请与同学讨论，如何在日常生活中提高网络安全意识答案-不随意点击陌生链接，防止电脑或手机感染病毒-不在公共网络环境下登录个人账号，避免信息泄露-定期更改密码，提高账户安全性-了解并避免常见的网络诈骗手段，如中奖诈骗、虚假购物等

5.案例题请结合以下情境，说明如何运用心理素质应对困境情境小华在参加学校运动会时，在百米赛跑中意外摔倒，导致腿部受伤答案-保持冷静，不要慌张，避免因情绪波动而加剧伤势-积极调整心态，接受现实，将注意力转移到其他比赛项目-向同学、老师寻求安慰和支持，增强心理承受能力-从失败中吸取经验，为下次比赛做好准备，提高自己的心理素质-提问在课堂教学中，通过提问了解学生对安全知识的理解和掌握程度例如，询问学生如何识别安全标志、在火灾发生时如何逃生等，根据学生的回答判断他们对安全知识的掌握情况-观察在情境模拟和小组讨论环节，观察学生的参与程度、合作意识和实际操作能力观察学生如何应对模拟的紧急情况，以及他们之间的互动和合作方式-测试在课程结束时，进行一个小型的测试，以评估学生对安全知识的理解和应用能力测试可以包括选择题、填空题、简答题等，根据学生的答题情况评估他们的学习成果

2.作业评价-作业批改认真批改学生的作业，包括他们对安全知识的总结、心得体会等在批改过课堂程中，注意检查学生的语言表达、逻辑思维和安全知识的正确性-点评反馈对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果在点评中，既要指出学生的优点和进步，也要指出存在的问题和不足，并提供具体的改进建议-鼓励与激励在作业评价中，要给予学生积极的鼓励和激励，让他们感受到自己的努力和进步对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激发他们继续努力的动力对于表现一般的学生，要给予鼓励和支持，帮助他们找到不足之处并加以改进同时，也要关注学生的个性化需求，根据他们的特点和潜力，提供有针对性的指导和建议，帮助他们提升自己的安全知识和能力。