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文本内容:
学年小学生道德教育设计简单的善行不简单2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自《道德与法治》课本四年级上册的“做善良的人”章节，重点探讨“设计简单的善行不简单”教学内容主要包括认识善行的意义，理解简单善行对个人和集体的积极影响，学会在日常生活中实践简单善行教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了基本的道德规范和行为准则，对善良、友善等概念有了初步的认识在此基础上，本节课将引导学生将这些认识付诸实践，通过具体的案例分析和活动设计，让学生体会到即使是简单的善行，也能产生不简单的正面效应，从而培养他们的道德素养和公民意识
二、核心素养目标
1.道德认知理解善行的内涵，认识到简单善行对个人成长和社会和谐的重要性
2.社会责任感激发学生关爱他人、服务社会的情感，增强道德责任感
3.实践能力学会在实际生活中发现善行机会，勇于实践简单善行，提升道德行为能力
4.人际交往培养友善、互助的人际交往品质，增进团队合作精神
三、教学难点与重点
1.教学重点-理解善行的定义及其在个人品德修养中的重要性-掌握在日常生活中实施简单善行的方法和技巧-培养学生从自身做起，影响他人的积极态度例如，通过案例分析，学生能够明确在校园内帮助同学捡起掉落的书籍、在公共场合主动让座等行为都属于简单善行，这些行为能够体现个人的道德修养
2.教学难点-帮助学生认识到简单善行背后的深层意义，不仅仅是表面的行为，更是内心善良和责任感的体现-指导学生如何在面对困难时坚持实施善行，克服自身的惰性和自私-促进学生从理论认识到实际行动的转化，将善行的理念内化为自己的行为习惯例如，学生在面对同伴纠纷时，难点在于如何克服害怕麻烦的心理，主动介入调解，实施善行教师需要通过角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生理解并突破这一难点
四、教学资源准备
1.教材《道德与法治》四年级上册教科书，确保每位学生人手一本
2.辅助材料收集相关简单善行的图片、视频资料，制作成PPT,以便在课堂上展示
3.实验器材无需特殊实验器材
4.教室布置将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行互动交流；设置一个展示区，用于展示学生的实践成果
五、教学过程第一课时
一、导入新课（5分钟）
1.开场同学们，大家好！在上一节课中，我们一起学习了如何成为一个善良的人今天，我们将继续探讨一个有趣的话题一一设计简单的善行不简单让我们来看看，简单的善行究竟有何魅力吧！
2.引导请大家回忆一下，在生活中，你们曾经遇到过哪些让人感到温暖的简单善行呢？
二、新课探究（20分钟）
1.案例分享展示一些关于简单善行的图片和视频资料，如帮助老人过马路、为有需要的人让座等提问大家从这些案例中看到了什么？这些行为为什么被称为简单的善行？
2.学生讨论引导学生以小组为单位，讨论以下问题a.简单善行的定义是什么？b.简单善行对个人和集体有哪些积极影响？c.在日常生活中，我们可以实施哪些简单的善行？
3.各组汇报请各组代表分享讨论成果，总结简单善行的定义和积极影响
4.课文主旨探究结合教材内容，引导学生思考以下问题a.为什么说设计简单的善行不简单？b.简单善行与我们的道德修养有什么关系？
三、实践环节（10分钟）
1.情景模拟设置一些日常生活中的场景，让学生扮演相应角色，实施简单善行例如在图书馆里，有人大声说话，影响了他人请学生模拟主动提醒并帮助维持秩序的场景
2.角色扮演学生分角色扮演，体验在不同场景下实施简单善行的感受
四、总结提升（5分钟）
1.学生分享请学生谈谈在实践环节中的体会和感悟
2.教师点评针对学生的分享，给予肯定和鼓励，强调简单善行的重要性第二课时
一、复习导入（5分钟）
1.复习同学们，上一节课我们学习了简单的善行，那么谁能来说说，什么是简单善行呢？
2.导入今天我们将继续深入学习，探讨如何将简单善行融入到我们的日常生活中
二、新课探究（20分钟）
1.课堂讨论引导学生思考以下问题a.在生活中，我们为什么要实施简单善行？b.实施简单善行时，可能会遇到哪些困难？c.面对这些困难，我们应该如何克服？
2.课文主旨探究结合教材内容，引导学生认识到简单善行背后的深层意义
三、实践环节（10分钟）L小组活动请各组设计一个关于简单善行的实践活动，如帮助清洁教室、为老师送上一杯水等
3.学生实践各组根据设计好的活动方案，实施简单善行
四、总结提升（5分钟）
1.学生分享请各组代表分享实践活动的成果和感悟
2.教师点评针对学生的分享，进行点评和总结，强调简单善行在实际生活中的重要性
五、课后作业（课后自主完成）
1.写一篇关于简单善行的日记，记录自己在实践过程中的体会和感悟
2.家长参与请家长协助孩子，一起在生活中实施简单善行，共同体验善行的快乐
六、教学资源拓展
1.拓展资源-阅读相关书籍《爱的教育》、《雷锋的故事》等，了解更多的善行事迹，感受善行的力量-观看影视作品如《感动中国》、《最美孝心少年》等，通过真实的故事，体会简单善行的价值-参考身边榜样了解和学习身边的好人好事，如学校里的优秀志愿者、社区里的助人为乐典型等
2.拓展建议-家长协助鼓励家长与孩子一起参与社区公益活动，如环保行动、敬老院慰问等，共同体验善行的快乐-小组合作组织学生以小组为单位，开展一次简单善行的实践活动，如帮助贫困地区的同龄人、关爱留守儿童等-写作练习让学生撰写一篇关于简单善行的故事或心得，分享给同学和老师，共同交流学习-角色扮演鼓励学生参与学校举办的道德情景剧表演，通过角色扮演，深入了解简单善行的意义-主题班会开展以“设计简单的善行不简单”为主题的班会活动，让学生分享自己的善行经历，激发更多同学参与善行的热情
七、板书设计
1.标题《设计简单的善行不简单》-善行的定义与意义-简单善行的积极影响-实施简单善行的方法与挑战-简单善行的深层价值
2.结构-左侧列出善行的定义和意义，用简洁的语言概括-右侧展示简单善行的积极影响，用关键词突出重点-中间画一条主线，连接“方法与挑战”和“深层价值”，体现从理论到实践的转化
3.重点-在善行的定义和意义部分，用彩色粉笔标注关键词，如“善良”、“责任”-在积极影响部分，用图形或符号表示，如用笑脸表示“快乐”，用心形表示“关爱”-在方法与挑战部分，用箭头和勾选框展示实施过程中的步骤和可能遇到的困难
4.艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，增加视觉对比，使板书更加生动-在关键点旁边添加简单的小插图，如帮助他人的小手、让座的椅子等，增强趣味性-在板书底部，设计一条装饰边框，包含与善行相关的图案，如爱心、和平鸽等，体现主题板书设计示例《设计简单的善行不简单》t善行的定义与意义-------------1---------简单善行的积极影响I I实施简单善行的方法与挑战----------------简单善行的深层价值I1——关爱、快乐、和谐勇气、坚持、成长这样的板书设计旨在清晰展示教学内容，同时通过色彩、图形和装饰元素，激发学生的学习兴趣和主动性
八、教学反思在上完《设计简单的善行不简单》这节课后，我感慨颇深通过这节课的教学，我深刻地感受到了学生们对善行的热情和对道德教育的渴求以下是我在教学过程中的一些观察和思考首先，学生们对简单善行的定义和意义有了更加清晰的认识在课堂讨论中，他们积极发言，分享自己对善行的理解这让我意识到，作为教师，我们要充分利用学生的生活经验,引导他们从身边的小事做起，践行善行其次，实践环节中，学生们表现出极高的参与热情他们在情景模拟和小组活动中，积极实施简单善行，感受到了善行带来的快乐这让我认识到，道德教育不能仅停留在理论上,更要付诸实践，让学生在实践中体验、感悟、成长然而，我也发现了一些问题在讨论简单善行背后的深层价值时，部分学生显得有些迷茫这说明我们在教学中，需要更加深入地挖掘教材内容，引导学生理解简单善行背后的道德观念和价值观此外，课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的观点和感悟为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加小组分享环节，让每个学生都有机会表达自己的看法在今后的教学中，我将继续关注以下几个方面
1.深入挖掘教材内容，将道德观念和价值观融入教学过程中，引导学生理解简单善行的深层意义
2.创设更多实践机会，让学生在实践中体验善行，培养道德素养
3.加强课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高他们的思辨能力和道德认知
4.课后跟进，关注学生在生活中的善行实践，及时给予肯定和指导
5.加强家校合作，让家长参与到孩子的道德教育中来，共同培养孩子的道德品质。
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