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文本内容:
部编版六年级上册语文教学计划XX区XXX小学姓名XXX《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破教师在教学过程中,不仅重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累在日常教学中始终贯穿学习习惯的培养,形成倾听与合作学习的品质,尽可能多的让学生在语文实践中提高能力,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础,在这样的教育教学理念前提下,结合学校的工作思路特拟定本期教学计划如下
一、学情分析本班学生10人,人数少,其中有一个学生根底很差,成绩很差,一直以来只能考二三十分;还有一个学生字写得非常乱,字迹潦草,卷面不整洁,不用心,态度不端正,随心应付;其他几个学生语文根底较好,成绩还算可以,学习态度较好如何带好他们的语文,还是很难的一个问题从上学期期末考试来看,进步的同学不多,这个可能是和本人在期末考试前的两个星期被派到贵阳学习而缺位监督有关系,但是却不是主要原因,主要还是学生没有足够的学习主动性本学期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉,争取把字写得更好,扩大学生阅读量,作文能有更大的进步
二、教材分析
1.教材的根本结构教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题依次是绘景篇,爱国篇,探究篇,微小说,生活篇,热爱土地、艺术的魅力,初识鲁迅其中有的还安排7”我爱阅读〃和“趣味语文〃使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包含导语、课例、口语交际•习作和语文园地四大局部,各局部相互联系,构成一个有机的整体本册共有课文27篇,其中精读课文18篇,略读课文9篇这些课文从精读、略读按两个层次编排,表达由扶到放的设计思路
2.教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵敏多样如学习说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些根本的说明的方法有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“祖国在我心中〃,但本册教材在内涵上更加深化,更能激发学生对祖国的热爱之情,而且着眼于孩子的全面成长,让孩子从小立志做一个对祖国建设有用的人
(二)加强整合的编写目的更加明确
(1)导语导学,整合单元内容
(2)精读课文与略读课文的整合
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照顾
(三)加强导学功能,引导学生思考首先,课文后的“思考.练习〃,突出重点,兼顾理解和表达其次,适当调整教材体例,将“口语交际•习作〃单列
(四)增加“愉快阅读吧〃,激发学生的阅读兴趣
(五)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
三、教学目标L会写180个生字,会使用字典、词典,有肯定独立识字的能力
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美
3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
4.默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意
5.能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义深刻的句子
6.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟根本的表达方法阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的根本说明方法
7.学习扫瞄,根据需要搜集信息
8.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于20万字
9.乐于参加商量,敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些根本方法
10.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实能修改自己的习作,书写标准、整洁H.学写简单的读书笔记、学写内容梗概
12.在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法并能筹划简单的社会活动,学写活动方案
13.继续大量积存经典语言〔平均每周二首诗,一句对联或名言)
14.大量阅读经典童书
15.继续坚持写日记,让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头
16.加强习作练习,每周一篇选一些较简单写的题目,让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物
四、教学重难点教学重点
1.扎实进行语言训练本学期着重进行分段训练等,但字、词、句的根本功训练仍要给予足够的重视朗读、默读是阅读教学中最常见、最根本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练
2.落实各单元训练重点本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来一篇课文教学2-3课时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元的根本技能,防止字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容分析,无视训练重点在进行阅读训练时,要发挥“学习提示〃的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法”学习提示〃的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再稳固、加深认识需要注意的是,本学期刚开始学习给课文分段,分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行,而不宜在一开始接触课文就进行教学难点
1.注意听说读写能力的协调开展本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的联系阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写
2.落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积存与稳固经典语言;让可能让每个孩子都能到达真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中既得“法〃有得“趣〃
五、教学措施
1.认真落实各项教学常规工作钻研教材,精心备课、上课,认真、及时批改,勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持等等
2.实行分层教学,作业分层安排好的学生侧重能力型作业,如“日记〃、“笔记〃、阅读,学习有困难的学生侧重根底性作业,如识字,听写,做习题,也适当安排少量的能力型作业,如日记,读书笔记
3.加强对后进生的轮流辅导工作主要是利用在校的空闲时间,对代杰林同学狠补功课,期望能取得良好效果
六、本期教研教改研究
1.虚心向同行学习,积极参与听课,取人之长,补己之短每三周至少听课2节
2.不断学习继续教学技能,认真做好笔记,及时了解教学动态,更新观念,加强理论知识学习
3.积极参加校内举办的语文教学教研活动,从而能得到组内成员的帮助,提高自身的教学水平本期研究课题小学语文阅读教学有效性研究课题研究思路新的课改理念正迫切需要我们的教师观和课堂教学观的变革研究从师生的现状出发,从阅读有效课堂教学策略出发,探索学生有效学习语文的方法与策略,真正达到改变教师的教学方法和学生的学习方式的最终目的,并使之深入课堂教学,切实有效地进行语文阅读课堂教学行为,进而更理性地研究提高新课程理念下的语文阅读课堂教学的实际效果的具体策略,让教师在语文阅读课堂教得轻松,自信,让学生在语文阅读课堂更加会学,善学,乐学,学得深入,有效,使学生的语文阅读课堂学习富有实效,高效与长效
九、教学进度表周次时间教学内容及课时安排课时备注
1.草原(2课时)
2.丁香结(2课时)
19.02—
9.
0663.古诗词三首(2课时)
4.花之歌(1课时)习作变形记(2课时)语文
29.09—
9.125园地一(2课时)单元自测、评析(2课时)
39.16—
9.
205.七律-长征(2课时)
66.狼牙山五壮士(2课时)
7.开国大典(2课时)
8.灯光(2课时)口语交际
49.23—
9.275演讲(1课时)习作多彩的活动
59.29—
9.30回顾・拓展二
22610.04—
10.08国庆放假单元自测、评析(2课时)
710.08—
10.
1249.竹节人(2课时)
10.宇宙生命之谜(2课时)
810.14—
10.
18311.故宫博物院(1课时)习作—让生活更美好(2课时)
910.21—
10.25语文园地三(2课时)6单元自测、评析(2课时)
12.桥(2课时)
13.穷人(2课时)
1010.28—
11.
01514.在柏林(1课时)口语交际请你支持我(1课时)习作笔尖流出的故事(2课时)
1111.04—
11.086语文园地四(1课时)单元自测、评析(2课时)快乐读书吧期中复习(2课时)
16.盼(2课时)
1211.11—
11.
15615.夏天里的成长(2课时)习作例文(2课时)
1311.18—
11.22习作围绕中心意思写(2课时)6单元自测评析(2课时)
17.古诗三首(2课时)
18.只有一个地球(2课时)
1411.25—
11.
29619.三黑和土地(1课时)
20.青山不老(1课时)口语交际意见不同怎么半(1课时)习作学写倡议书(2课时)
1512.02—
12.066语文园地六(1课时)单元自测、评析(2课时)
21.文言文二则(2课时)
1612.09—
12.
1322.月光曲(2课时)
523.京剧趣谈(1课时)
17512.16—
12.20口语交际聊聊书法(1课时)习作我的拿手好戏(2课时)语文园地七(2课时)单元自测、评析(2课时)
24.少年闰土(2课时)
18625.好的故事(2课时)
26.我的伯父鲁迅先生(1课时)
1912.23—
12.
27327.有的人——纪念鲁迅有感(1课时)习作有你,真好(1课时)语文园地八(2课时)期末复习(3课时)单元自
2012.30—
12.317测、评析(2课时)
211.02—
1.03期末复习
221.07—
1.10期末考试《陶罐和铁罐》教学设计教学目标
1.复习课文的生字,重点理解“谦虚、骄傲”这对反义词
2.结合课文相关句子,了解《陶罐和铁罐》的不同的特点
3.正确、流利、有感情地朗读课文,入情入境的表演课文的陶罐与铁罐的对话部分
4.感悟课文寓意,能够正确的对待自己和他人教学过程
一、复习导入新课
1.出示生词
2.能不能用这些词语概括一下课文的主要内容?
3.我们应该知道课文写的是谁和谁之间发生的故事?老师根据学生的回答版画出陶罐和铁罐的简笔画
二、讲授新课
1.自读课文自读要求你觉得课文写了几个场景?分别在什么地方?除了文字告诉我们答案,还有什么地方我们也知道是这两个地方引导学生,观看课文插图
2.课文哪几个自然段写得是在“国王的橱柜里”?哪几个自然段描写的是在“郊外的荒野上”?
3.学习第一部分1-9自然段请同学读第一自然段1在铁罐心里对待陶罐是什么样的态度?看不起因为看不起,所以常常奚落它2能不能联系上下文说说奚落的意思?
4.铁罐一共奚落陶罐几次,你能找出来吗?1“你敢碰我吗?陶罐子!……”相机出示
①你从哪儿看出铁罐在奚落陶罐?多媒体出示傲慢
②傲慢的语气该怎么读?
③赛读,齐读
④老师总结读好对话的要点一要看标点符号二要看提示语中的关键词2“我就知道你不敢……”多媒体出示
①从这句话中的那个关键词,你能看出铁罐在奚落陶罐的?轻蔑
②“轻蔑”是怎样的神态?谁来试一试
③试读,赛读3“住嘴……”多媒体出示1从哪个词中可以看出铁罐在奚落陶罐?恼怒相提并论2铁罐为什么觉得陶罐不能和自己相提并论?因为铁罐只看到陶罐易碎的缺点,而自己很坚固
③谁能用朗读表示出铁罐的心情?4“和你在一起……多媒体出示
①这里没有表示铁罐神态的词语,谁能加上?怒不可遏近乎疯狂火冒三丈
②指名读
5.面对铁罐的一次又一次的奚落,陶罐是怎样对待的呢?用刚才的学习方法来学习陶罐的话出示陶罐的话1陶罐说话时的语气如何?2你还能用哪些词来形容陶罐?谦虚有礼,宽容大度……
6.分角色朗读课文1-9自然段
7.学习10--16自然段思考好多年过去了,陶罐是什么样子的?铁罐子呢?陶罐依然光洁、朴实、美观1当人们发现陶罐时心情怎样?生高兴,惊讶,古代的东西很有价值的2当年狂妄自大的铁罐呢?生被氧化的无影无踪了3补充知识铁被氧化的科学道理多媒体出示
三、拓展延伸
1.学了这篇课文,你想对铁罐说些什么?
2.总结投影每个人都有自己的长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重,和睦相处
3.出示三句有关“谦虚”的名言警句
四、布置作业多年以后,假如铁罐没有氧化,他和陶罐又碰到一起,会发生怎样的故事呢?续写寓言故事。