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文本内容:
《只有一个地球》教案【教材分析】本文是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球课文层次分明、脉络清晰,先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性【教学策略与设计说明】学生们通过看电视、听广告等途径，对保护地球有一定了解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，他们理解生态灾难、不能移居的道理，有一定困难但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，高年级的学生通过信息技术的学习，已初步掌握了上网操作能力针对学生的这些特点，教学中，让他们通过网络查找学习资料，通过课堂讨论达到知识互补，并让他们通过BBS论坛发表自己的感想，进行环保宣传，从而达到自我发现、自我宣传、自我教育的目的【教学目标】
1.学会课后列出的生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法【教学重难点】教学重点明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、新课导入
1.导语同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它就是我们可爱的家园——地球
2.课文中还把它说成什么？（母亲、摇篮）那么今天我们就一起去了解这位母亲（板书课题）
二、整体感知
1.自读课文，课件出示要求，学生自学，小组讨论后全班交流课件出示
（1）借助拼音读准生字的字音（注意“赐”是平舌音，“矿”“慷”“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音）
（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
（3）在书中画出你不懂的字词和不理解的句子
（4）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？学会用简短的词语概括
（5）思考从全文看，哪一句话完整地概括了地球的特点？
2.全班交流
（1）重点词语出示遨游扁舟晶莹和蔼资源矿产恩赐枯竭贡献威胁枯竭璀璨指名读，师生共同评议纠错齐读
（2）重点指导理解恩赐原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍滥用胡乱或过度地使用文中指胡乱或过度地使用化学品威胁用威力逼迫、恫吓，使人屈服文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去
（3）集中解决学生其他问题
（4）明确一共9个自然段这篇课文写了有关地球的这些知识地球的美丽、可爱及渺小、资源有限、人类目前无法移居其他星球、我们要精心地保护地球
（5）明确“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹”这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征
三、认识“可爱”“易碎”的地球
1.播放影视课文《只有一个地球》，引导学生整体感知课文内容
2.为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”呢？（板书可爱易碎）用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读
3.小组讨论，全班交流，教师明确“可爱”是因为地球无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；“易碎”是指地球很容易遭受破坏，如资源枯竭、生态灾害等这句话既表现了宇航员对地球的赞美之情，又体现了宇航员对地球的担忧之情
四、小结通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常——（美丽壮观），但是因为人类不加节制地开采，不保护环境，导致了地球容易破碎
五、布置作业
1.抄写生字
2.借助网络搜集关于地球“可爱”的图片和“易碎”的事实资料【板书设计】只有一个地球可爱易碎第二课时
一、导入
1.同学们课下搜集到我们关于我们的地球的图片了吗？谁愿意为我们展示一下？（学生上台展示图片）
2.看着这些美丽的地球图片，你能说说你印象中的地球是什么样的吗？（学生回答）今天让我们继续通过课本认识我们的地球
二、局部探究
（一）地球的“美丽”与“渺小”
1.默读课文，你们从那里可以看出地球的美？（板书美丽）（学生交流汇报，教师明确引导）
（1）课件出示地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲a.（课件出示地球照片）你们觉得这位晶莹的、裹着水蓝色纱衣的母亲美吗？齐读这句话，大家一同赞美我们美丽的母亲！b.作者为什么把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”呢？（将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力）
（2）地球是人类的母亲、生命的摇篮，仅仅是因为外表美吗？地球的可爱还表现在哪里？（地球可爱在它的无私、慷慨）课件展示“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”a.“慷慨”是什么意思？地球妈妈都慷慨地向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？b.你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流课下搜集的材.料）师多么美丽的地球母亲，她不仅外表美丽，“心灵”也美，正因为她这样无私而又慷慨地对待她的孩子，我们人类才得以安居乐业！大家有感情地读读描写地球美丽的句子，地球母亲听了一定会非常高兴的！
2.我们的母亲非常美丽，而且她的身材也非常苗条，课文里说同茫茫宇宙相比，地球是渺小的（板书渺小）
（1）哪些词语描写了母亲的渺小呢？（“半径6300多千米”、“像一叶扁舟”、“不会再长大”等）
（2）作者是怎样来说明地球的渺小呢？（运用列举数字、打比方等说明方法）（课件展示地球宇宙中渺小的地球图片）
（二）地球的“易碎”与保护
1.图片里展示和课文中描述的地球是那么的美丽，但现实中呢，我们看到的地球是怎样的？（学生展示自己搜集到的地球“易碎”的事实资料，全班讨论感受）你有什么感想？（沉痛、可惜、难过、讨厌破坏资源的人、可怕-------心情很沉重，很复杂）
2.你能从课文里读出这种感受吗？这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？
3.请带着这些感受再读课文（重点分析课文3—8自然段）
（1）课件出示“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的”“本来”是什么意思？哪些资源是可以再生的？哪些资源是不能再生的？（“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒）
（2）课件出示“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”这些“生态灾难”还会带来什么后果？“严重威胁/是谁导致的呢？（生态灾难会造成各种生物包括人类都难以在地球上生存，这严重威胁正是人类自己造成的）
（3）课件出示“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”去掉“至少，，，比较两句话有什么不同？（“至少’，一词是强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围，此范围以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性同时，“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实目前还找不到第二个适合人类居住的星球易于理解，又让人信服）
4.我们不禁又想起了宇航员的感慨——（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）（板书易碎）
5.读着读着你眼前浮现出什么样的画面？你想到了什么？有什么样的感觉？
6.面对这样的地球，我们又不能移居，那我们只能怎么做？（引导学生保护环境）师说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己（板书保护）齐读最后一个自然段
三、总结拓展
1.学完课文，大家有什么话想要对地球母亲说吗？（学生讨论，交流）
2.老师准备了一些白纸和彩笔，下面请同学们写一些环保标语，下课后我们贴到校园各处，让大家都学会保护我们唯一的地球！课件展示保护一片绿地，撑起一片蓝天蓝天之下你我他，优美环境靠大家地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪婪拯救地球从生活中细节做起
四、作业设计
1.拟写公益广告，号召大家保护环境
2.成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案【板书设计】只有一个地球美丽易碎渺小保护。
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