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文本内容:
《古诗二首》教案【教学目标】
1、认识12个生字，会写8个生字
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗，感受少数民族的民歌的特点
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高体会大草原的壮美，感受作者热爱草原的情怀【教学重点】
1、学习8个生字
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思【教学难点】
1、规范、端正、整洁地写字
2、运用细腻的描写方法刻画景物，学习动静结合体现草原的美的写法【教学过程】第一课时夜宿山寺
一、背诵古诗，导入新课
1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片介绍人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》
2、初读课文，指导书写生字1自己读古诗，借助拼音读正确2出示词语，检查读音3再读古诗，教师范读夜宿山寺危楼〃高百尺，手可〃摘星辰不敢〃高声语，恐惊〃天上人下面我们来学学这首古诗里的生字4指导生字书写“诗”、“寺”下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇描红,独立写一个
（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得？
二、揭示课题，读通古诗
1、指名读古诗（1——2人）
2、那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）
3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！
三、理解字词、句
1、自己读古诗，提问朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？生山寺的高大（板书高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？危楼高百尺
（1）生从“高”“百尺”能看出来高师那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思所以这句话的意思是什么？
（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的感觉和语气
（3）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？一一那你再读读还可以这样读危楼〃高/百尺
（4）李白想到了什么？手可摘星辰知道星辰是什么意思吗？（学生回答）星辰就是星星的总称师咱们也来摘摘伸出手来，使劲摘，有没有？没有但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这山寺真是高呀同学们，现在，站在这么高的山寺上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）谁来读一读？还可以这样读手可〃摘/星辰
（5）大家读的很好，
（6）望着天上的星星，李白又想到了什么？（不敢高声语）你知道“语”是什么意思吗？这句话什么意思你知道吗？（不敢大声说话）为什么不敢大声说话？（恐惊天上人）那“恐”是什么意思？（害怕）这句话的意思是？（害怕惊动天上的人）“天上人”你们知道是什么意思吗？（神仙）我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这山高不高呀？真是好极了想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？（小声读）
（7）同学们，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象他为什么会这样想呢？学生回答因为这座楼太高了，太高了多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀
2、再读这两句，想想还可以怎样读？不敢〃高声/语，恐惊〃天/上/人
3、再读古诗，有感情的朗读（自己读，找人读）第二课时敕勒歌
一、歌曲导入播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片师一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉今天我们共同来学习《敕勒歌》（课件中出示标题）
二、作家作品常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等
三、朗读指导
1、播放示范朗读动画（听一遍）
2、指导朗读朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍
3、自由朗读可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂（两分钟）
4、跟读放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律
5、汇报朗读找3人单独朗读，及时指导评价
四、重点分析
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师我们看见了天空，是什么样子的呢？（生苍苍及时板书）师还能看到草地，又是什么样子的啊？（生茫茫及时板书）师这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生很大、望不到边等顺势总结板书辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好
五、写作特点动静结合体现草原的美诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉但当读到末句一一“风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是于是，由静态转为动态，由表苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色因此，人们把这最后一句称为点睛之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者一一“风”字，备加欣赏
六、板书设计敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）。
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