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文本内容:
《手指》教案二【教材分析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章用诙谐幽默的语言描写了五根手指不同的姿态和性格，最后阐明了团结就是力量的道理文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用了多种表达方式，刻画出姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指【学情分析】通过多年的语文学习，学生已经具备了一定独立思考问题的能力，在学习过程中要充分发挥学生自主学习的积极性，让学生在阅读中能通过自读自悟、小组合作、讨论等学习方式，体会任何事物都各有所长、各有所短的道理，感受团结的力量【教学目标】
1.认识“拇、弦”等14个生字，，会写“拇、搔”等15个生字掌握“拇指、接触”等9个词语
2.正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容，了解五根手指的特点，把握作者描写手指的方法
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理【教学重点】了解五根手指的特点，把握作者描写手指的方法【教学难点】领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、图片导入，引入新课
1.课件展示手指的图片，引导学生观察交流各个手指外形的特点
2.同学们说得都很对，五根手指不仅有不同的外形特点，在生活中祈祷的的作用也大不相同今天就让我们走进新课，一起来跟着丰子恺先生的细心观察总结来了解一下吧板书课题，学生齐读
二、初读课文，识字学词
1.自由朗读课文，注意1读的过程中圈出不认识或不理解的字词2带有生字的句子多读几遍
2.识记生字拇弦揪搔窈窕秽轧拧纽仓薄庸憎1同桌互相帮助认识生字2指名学生带读生字，教师纠正读音3学生交流识字方法
3.课件出示重点词语拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结1小蜗牛走迷宫认读词语2学生齐读、开火车读词语
4.理解词语养尊处优意思是生活在富贵优裕的环境中附庸古代指附属于大国的小国，今借指为别的国家所操纵的国家；依附于其他事物而存在的事物
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考课文的主要内容
2.小组合作，完成填空这篇文章首先开门见山指出；接着以幽默风趣的语言具体描写;最后阐明了一个道理一一o
3.指小组代表发言，教师相机进行纠正，课件出示问题答案这篇文章首先开门见山指出一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结,那就根根有用，根根有力量
4.学生根据填空内容，给课文分层51自然段总写五根手指各有所长，各有所短；62-5自然段分写五根手指的不同特点；76自然段总写阐明的道理
5.引导学生体会总-分-总的写作顺序及其作用（这样的写作顺序属于总-分-总，可以使文章结构完整，层次分明）
四、指导写字
1.课件出示田字格中的生字，学生注意观察生字在田字格中的位置拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎
（1）指生认读
（2）小老师生字领读，组词
（3）开火车读
（4）交流难写字和易错字的识记方法
2.教师范写，指导难写生字的写法“搔”的右上部分是“叉中间的一点不能遗漏；“貌”的左半部分是“笏”
3.学生练写
4.师生评比
五、布置作业L正确、流利、有感情地朗读课文
5.复习本节课学习的生字新词第二课时
一、复习导入
1.检查字词
2.回顾上节课内容
3.教师引导俗话说“人有两件宝，双手和大脑”这句话足以说明手对于一个人是多么重要双手上各有五根手指，我们时时看到，常常用到，却很少去仔细想他们今天就让我们继续学习《手指》一课，来了解各个手指的姿态和性格
二、研读课文，深入探究
（一）学习第1部分
1.课件出示句子“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”
2.这句话是文章的总起句，在全文中有何作用？（总领全文，为下文的具体描写做了铺垫）（-）学习第二部分
1.默读第2自然段，思考了作者是从哪几个方面介绍大拇指的？（形状和作用两方面）
2.大拇指的形状不美，作者是从哪儿个方面进行描写的？（体形、头形、构造）引导学生抓住关键短语“身体矮而胖”“头大而肥”明白这是运用了拟人的修辞手法赋予手指人的特点，生动形象地刻画了大拇指的形象
3.课件出示句子“但在五指中，却是最肯吃苦的”“讨巧的事，却轮不上他例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指」
（1）指生总结大拇指的性格特点肯吃苦、不图名利、默默奉献
（2）再读本段，读出大拇指肯吃苦的精神
4.为了表现大拇指吃苦耐劳特点，作者在文中列举了哪几个例子？（
①扶住琴身；
②抵住水；
③按住血；
④扳住重东西；
⑤翻书页；
⑥报电铃）
5.学生自学第3〜5自然段，比较第3〜5自然段与第2自然段在内容上的相同点（都是先写手指的外形，再写各自的作用）
（1）小组合作填写表格手指长处短处
（2）小组代表发言，教师总结，课件出示答案:手指长处短处大拇指吃苦耐劳，不图名利形状不美食指机敏，干活以他为主不窈窕，常受伤，做的事复杂中指相貌堂皇，有曲线美干活不出力无名指、小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱
6.赏析重点句子1课件出示句子“他的工作虽不如大拇指吃力……终是要他主干的”教师简单叙述，这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的修辞手法，写出了食指机敏、吃苦耐劳的性格特征2课件出示句子“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花中最优美的两瓣”请同学们说说对这两句话的理解作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的从中可以看出无名指与小指“体态秀丽”的特点三学习第三部分
1.阅读课文最后一个自然段，有哪位同学能给我们讲讲对这段话的理解呢？
2.指生发言，教师总结正如手上的五指，虽然分工不同，能力也各有大小，但每个人都是群体中的一员，在自己的岗位上发挥着作用只有彼此制成，团结合作，才能凝聚成最大的力量
三、拓展延伸小练笔本文围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用了多种表达方式，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指想想身边有哪些常见的事物让你有所感触，有所启发，学习本课的写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟
四、布置作业
1.完成同步试题二
2.阅读有关团结的名言警句【板书设计】手指各有所长各有所短团结就是力量。
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