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文本内容:
《曹冲称象》教案【教学目标】
1.会认“称、曹”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容
3.通过亲自动手做实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发【教学重难点】通过亲自动手做实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量【课时安排】二课时【课前准备】字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉【教学过程】第一课时
一、揭示课题
1.用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字
2.谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书称象
3.谈话这是一件发生在古时候的故事那时候，既没有……也没有……，小朋友说的办法很多都不能用那么，当时的人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
二、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？（曹冲用“以船代称，以石代象”的方法称出了大象的重量）
三、读书天地自读、小组读；认识生字
1.这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧要求读通句子
2.小组读交流认字情况有几个字特别难认，你是怎么记的呢？
四、检查自读情况，巩固识字
1.用猜字的游戏检查认字情况
2.男女同学比赛，看谁组的词语多
3.自愿读课文
4.在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读（师先范读，学生再练习读）
5.读了课文，你了解了什么？提示
（1）官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读（出示
①造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆）
（2）出示玩具杆秤谁来用自己的话说说官员们的办法？
（3）你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”（官员的办法都不可行直摇头不住地摇头，说明曹操认为官员的称象法太笨拙了，很不赞成他们的意见）
（4）曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读（出示把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止然后，称一称船上的石头石头有多重，大象就有多重）
（5）这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？（可行从“他叫人照曹冲说的办法去做”这一句可以看出来曹操非常高兴、开心，为自己的儿子感到骄傲）
五、有疑就问
1.把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论
2.梳理学生的问题解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决
六、读书评价在自己读、小组读、老师检查的过程中，感受到读书的收获了吗？
七、教学效果评测
1.读句子，思考理解官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？（官员们同时做了“看”和“议论”两件事从“一边……一边……”可以看出是同时做的）⑴想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？（跳舞、跑步、跳绳、踢诞子……）⑵想想谁还可以同时做什么事？说说句子生一我一边笑一边表演节目生二我一边走路一边唱歌生三:我一边读书一边思考
2.读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么（鼓励大家展开想象，发散思维，想到什么就说什么）生一我儿子真聪明生二这个办法真是不错生三你们这些官员真是笨，连个小孩子都不如
3.自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确、流利
八、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用第二课时
一、复习游戏巩固
1.用转转盘的方法复习生字
2.纠错游戏分清字音
3.上节课我们还有什么收获？（学会了曹冲称象的好方法）
二、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
1.拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子）
2.曹冲想出了怎样的办法来称象？（以船代称，以石代象）⑴小黑板上出示写曹冲称象的句子标出句子序号出示
①把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线
②再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止
③然后，称一称船上的石头
④石头有多重，大象就有多重
（2）摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？
3.四人小组做实验
（1）要求两人读句子，两人做实验，然后再交换看哪一组配合得最好
（2）一边做实验，一边思考有什么想法或收获？（
①船会随着重量的变化而下沉、上浮；
②船上装了那么多的重物，为什么没有沉入水底，而就下沉了一点点呢？……）
4.课件演示称象方法学生说一句，演示一步（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验）
三、深入思考，还有什么办法
1.曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？（非常科学，具有可操作性）
2.我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里（官员们说的办法，不具有可操作性；）
3.曹冲怎么能想出这么好的办法呢？（曹冲非常聪明，他从小就爱动脑筋，爱钻研、爱思考）4•小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？
5.给想出了妙法的孩子发“聪明之星”标志
四、朗读课文（用喜欢的方式读）
1.你觉得这个故事怎么样？想怎样读？（可以自己读、分角色读、表演读）
2.展示台你把哪些地方读得特别好，读给大家听
五、讲故事（愿讲、能讲）
1.愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？（故事先讲什么、再讲什么可别弄错了）
2.谁能讲清楚官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？
3.同桌互相讲故事
4.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，看看他们会怎样说？
六、写字
1.读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子（，，像，，是，，彳+象，，组成的象（大象、称象、象牙山）像（好像、头像、偶像）我去年暑假去象牙山旅游了；明天好像有雨……）
2.这些字是什么结构的字？怎样记清字形？“象”是象形字，上下结构；像是左右结构
3.哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字根据学生观察和回答示范“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法
4.巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生
七、拓展性学习
1.曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想？（学生可以自由发挥，不必拘泥于书上的言辞，鼓励学生大胆想象）
2.我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？
3.作业设计回家和爸爸妈妈说说，还有哪些办法可以称象？。
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