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文本内容:
《祖父的园子》教案二【教材分析】《祖父的园子》这篇课文节选自现代著名作家萧红的代表作《呼兰河传》的第二章，文章用通俗流畅的语言、散淡悠长的情韵回忆了自己作为一个小姑娘时和至亲至爱的祖父在菜园子里度过的天真烂漫的童年生活课文写景叙事浑然一体，自由率直，流露出了成年后的作者对美好童年生活的无限向往与追忆课文用笔散淡，流露出一种淡淡的哀伤【学情分析】萧红是现代中国文学史上的一位重要作家，她那凄婉而又短暂的一生以及动人的写作带给世人的是巨大的文化符号和深深的感叹这篇课文对于小学生来说也许还无法理解萧红内心深层次的情志和思想，但它确实可以以一篇追忆童年美好生活为主题的视角来进行阅读和赏析学习这篇课文需要教师带领学生真正深入到作者叙述的童年生活内部，以童年时的作者的视角来回味和经历，让学生体会到童年之美好、生活之烂漫【教学目标】
1.学会14个生字，理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义【教学重难点】重点精读课文，体会文中小姑娘的顽皮可爱和浓浓的祖孙情难点感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、介绍作家，名片导入
1.今天，我们来学习一篇新的课文——《祖父的园子》
2.质疑读了课题，你想了解些什么？（园子里有什么？我在园子里干什么？“我”是谁？）这里的“我”正是本文的作者——板书萧红
3.萧红是现代著名女性作家，她的一生流离而辗转，凄婉而短暂，仅仅活了31岁，可是她的作品连同她短暂悲苦的一生却给后人留下了巨大的思考我们今天学的这篇课文节选自她的代表作《呼兰河传》这部作品写于香港，是她在离世前几年写下的，回忆她在东北老家呼兰河的童年生活现在就让我们走进课文，走进那个园子，去感受美好的童年生活吧！
二、自读课文，认读字词
1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了些什么？
2.学生自读，教师巡视ma zhahuang yanken diaoying toobang ke蚂蚱晃眼啃掉樱桃蚌壳ge diaomao dudu wogud shudnzhe luosuo guangjie割掉毛嘟嘟倭瓜拴着啰嗦逛街
3.检查自主学习情况
（1）请3位同学各读1行词语，要求声音响亮，发音清楚（重点强调“蚱”“晃”“蚌”“倭”）
（2）理解词义理解“倭瓜”就是“南瓜”，北方人叫倭瓜
（3）请同桌互相提醒易写错的字形，说说有什么好办法记住它？课件出示蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛承注意中间有三横，不要写成两横
（4）屏幕上的这些词语有些乱，谁能根据老师给的提示来给它们归归类？园中昆虫蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱我与祖父浇菜铲地拔草下种栽花园中作物玉米韭菜倭瓜谷穗黄瓜
三、深入学习，品读感悟园中昆虫、树木
1.齐读第1〜3自然段，找一找课文哪些语段在写园子里的昆虫，写了哪些昆虫蝴蝶蜻蜓蚂蚱蜜蜂【课件出示白黄红蝴蝶、金蜻蜓、绿蚂蚱、圆胖胖的蜜蜂】
2.课件出不蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了（体会此处描写生动逼真，学习作者写作的妙处）
3.除了昆虫，园中还有什么？（树）哪些树？（樱桃树、李子树、大榆树）着重描写了（大榆树）课件出示这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟太阳一出来,榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法拟人、比喻
4.再次齐读第1〜3自然段，边读边想象，此刻你正漫步园中，看到这些富有生机的景物，是多么陶醉啊
四、课堂小结祖父的园子里有蝴蝶，有蜜蜂，还有大榆树，真是生机勃勃，但是不是只有这些呢？还需要我们进一步去发现
五、布置作业
1.熟练朗读课文
2.练写生字词第二课时
一、复习故知，导入新课同学们，上节课我们已经初步认识了祖父的园子，看到了里面的小昆虫和大树现在，我们将进一步认识祖父的园子，看看祖父的园子里还有什么好玩的、有趣的事物
二、深入学习，品读感悟我与祖父
1.模仿祖父1从文中找一找课文写了“我”模仿祖父的哪些举动课件出示
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了
②祖父铲地，我也铲地因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着
③玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”2引导学生说说这三段文字体现了一个怎样的“我”？一个怎样的祖父？找一找哪些语句体现了哪些特点我天真、好奇、顽皮、淘气祖父宽容、爱
（3）引导学生以俏皮生动的语言朗读这三段文字
2.祖孙对话
（1）在理解了“我”的顽皮天真和祖父的宽容、爱的背景下欣赏祖孙二人的对话
（2）分角色朗读祖孙二人的生动俏皮幽默的对话，读出感情园中作物
3.作者描绘了园子中的哪些作物？它们有什么样的特点？玉米韭菜倭瓜谷穗黄瓜【课件出示玉米韭菜倭瓜谷穗黄瓜的图片】课件出示倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管
4.教师引导学生概括总结作物生长是无拘无束、自由自在的（板书“无拘无束”“自由自在”）
5.除了农作物无拘无束，自由自在外，还有哪些东西也是无拘无束、自由自在的？指导学生找出“太阳”“鸟”“蝴蝶”的句子读一读自由与爱
6.引导学生理解课文作者主要表达了童年时代园子生活的美好、自由以及祖父与“我”的亲情之爱
7.指导学生从全文中找找自由和爱的体现
三、拓展延伸，总结升华
1.指生说说课文的主题是什么？我认为这篇课文表达了作者O
2.说说课文的语言风格带给你的感受
3.播放视频《萧红》，让学生了解萧红的生平，体会作者身在他乡漂泊孤独之感，从深层次上理解作者当时的悲苦与回忆童年的美好之间的关系
4.引导学生回忆自己美好的童年生活，把它写成一篇文章
5.推荐《呼兰河传》和高尔基的《童年》
四、布置作业
1.回忆自己美好的童年生活，把它写成一篇300字以上的文章
2.阅读《呼兰河传》第二章【板书设计】祖父的园子园中昆虫我与祖父园中作物自由与爱。
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