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文本内容:
《搭船的鸟》教案【教材分析】《搭船的鸟》写了一个拥有爱大自然的心灵的“我”通过运用善于观察的眼睛，记录了“我”撑船去乡下外祖父家的途中的一景———只充满灵性的美丽的小鸟，既有静态（外貌）描写也有捕鱼的动态描写，使小鸟的形象十分生动课文的语言非常口语化，通俗易懂，贴近孩子【学情分析】课文的语言质朴具有童趣，适合中、低年级的学生阅读学习，止匕外，文中的“我”热爱自然，善于观察，是学生需要从课文学习中掌握的，教师应通过学习、朗读课文，引导学生学会善于仔细观察周围事物，树立热爱自然的观念【教学目标】
1.正确认读5个生字，正确读写13个生字掌握由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.通过朗读课文展开想象，认识翠鸟，感受自然的美丽
4.树立热爱自然的观念，养成善于观察周围事物的好习惯【教学重点】通过朗读课文，展开想象，认识翠鸟，感受自然的美丽【教学难点】树立热爱自然的观念，养成善于观察周围事物的好习惯【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时
一、视频激趣，质疑课题
1.课件播放视频《千姿百态的鸟》，学生观看后，教师引入课题——《搭船的鸟》，学生齐读课题（读好“搭”字）
2.引生质疑读了课题你有什么疑问？（生思考，交流）
二、初读课文，随文识字
1.用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读把课文读准确、读通顺，对课文中的生字、难读的词句重点练习，多读几遍，读通为止
2.指生分段朗读课文，教师相机指导读音
3.课件出示字词搭船母亲外祖父船舱船篷沙啦沙啦船夫蓑衣翠绿鹦鹉羽毛长嘴悄悄吞下捕鱼1指生读2去拼音读；排火车读3指导多音字“啦、长”，指生说字音，并组词啦B啦啦队；I（语气助词）长chdng长短；zhang生长
4.播放动画课文《搭船的鸟》，学生形象感知课文内容
5.学生再次朗读课文，将课文读熟
三、走进课文，品读意境6件出示课文第1自然段我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去我们坐在船舱里天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
1.指生朗读
2.学生以小组为单位合作讨论课文对雨点和船夫的描写是否多余？（雨点打在船篷上发出的声响，是“我”用心听到的，船夫披着蓑衣在船后摇橹是“我”用心看到的，这两处描写是“我”对周身事物细心观察的结果，表现了“我”是一个善于细心观察周围事物的孩子）
四、布置作业将课文有感情地朗读给爸爸妈妈听第二课时
一、复习导入
1.认读词语（搭船、母亲、外祖父、船舱、船篷、船夫、蓑衣、翠绿、鹦鹉、长嘴、吞下）
2.回顾课文内容朗读课文
二、走进课文，品读意境
1.“我”是一个善于观察的孩子，雨停以后“我”发现了什么？（“一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”）
2.小鸟长得什么样子？课件出示描写小鸟外貌的句子，指生有感情地朗读它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴想一想“我”主要抓住了这只小鸟的什么特点进行观察的？（羽毛的颜色和嘴长的特点）板书羽毛（翠绿的）翅膀（蓝色的）嘴（红、长）“我”对这只美丽的小鸟观察是多么仔细啊！
3.“我”看到了这么美丽的小鸟，有什么想法？课件出示它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
（1）指生朗读课文第3自然段，读出“我”的疑问和不解
（2）这表现了“我”什么特点（爱思考）
（3）这段话有什么作用？（引出下文）
4.指生朗读第4自然段，课件出示我正想着，它一下子冲进水里，不见了可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去“我”是怎样描写小鸟捕鱼时的动态的呢，请以小组为单位合作解决下列问题
（1）“一下子”“没一会儿”说明了小鸟的特点是什么？（小鸟飞行速度很快）
（2）文中有哪些字描写小鸟捕鱼的动作？圈出这些字，想象翠鸟捕鱼的情景（冲、飞、衔、站、吞）
5.这只鸟的名字叫什么？（翠鸟）学生默读课文最后一自然段找出答案
6.相机指导翠鸟的相关知识
（1）指生自由讨论自己知道的翠鸟的相关知识，教师相机总结
（2）课件出示翠鸟相关知识翠鸟体型大多矮小，体长大约15厘米，头大、嘴长、羽毛颜色美丽，以昆虫和鱼虾为主，飞行速度快
（3）课件播放翠鸟捕鱼的视频，学生直观感受翠鸟捕鱼动作的敏捷
三、朗读课文，体会情感
1.作者把翠鸟描写得这么美丽，你知道为什么吗？（源于作者留心周围事物，进行了细致地观察）我们要怎么读才能体会出作者对翠鸟的喜爱？
2.重点指导读好第
2、
3、4自然段
（1）第2段，应读出翠鸟的美丽
（2）第3段，要读出“我”的猜想以及对翠鸟的好奇
（3）第4段，要读出翠鸟动作的敏捷，本领的强大
3.他还留心观察了哪些事物？（雨、船夫）
四、指导生字课件出示田字格中的课后生字搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
1.学生以小组为单位学习生字
2.谈论学习生字的方法
3.教师指导重点生字注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观
（1）“嘴”要注意“口”跟“此”的中心平衡再稍低一点
（2）“吞”的口”要扁一些，上下占格要注意
4.学生练习写字，教师巡视指导
五、布置作业
1.将自己细心观察的事情写一写
2.书写生字并组词【板书设计】搭船的鸟翠鸟“我”羽毛（翠绿的）仔细观察翅膀（蓝色的）嘴（红、长）捕鱼动作敏捷。
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