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文本内容:
《宇宙生命之谜》教案【教学目标】
1.会写14个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题所讲的内容，激发学生对科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心【教学重难点】通过学习交流，激发学生对科学的兴趣，培养学生科学探索的精神了解人类探索宇宙生命之谜的过程【教学课时】2课时第一课时教学过程
一、激趣导入同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧（板书课题，齐读课题）
二、检查预习
1.正确认读下列词语嫦娥磁场陨石土壤辐射沧海一粟
2.齐读、指名读重点生字词
3.借助资料解释关键词语的意思（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音并对学生解释词语的意思进行补充）
三、初读课文，整体感知
1.师请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容（指名说）
2.师判断地球之外有没有生命的依据是什么（学生交流）明确生命存在的条件有a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间b.必要的水分c.适当成分的大气d.足够的光和热3,天体具备哪些条件，才可以有生命存在？
4.说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什么？
四、再读课文，分析理解L快速地浏览课文思考课文哪几个自然段是讨论“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的？明确第29自然段〜师课文第1自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师适时点拨）归纳第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜
2.分析理解课文快速浏览课文，思考文章是按照什么顺序来介绍的？明确提出问题一一分析问题一一探求结论（生合作交流后发言）师:根据生命存在的条件,说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，为什么？学生交流:水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面湿度极高，不可能有生命存在木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星火星与地球有不少相似之处
五、课堂小结关于地球之外有没有生命存在的问题，人类一直在思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性,这还有待人类去进一步探索第二课时教学过程:
一、复习导入通过上节课的学习，我们已经了解了太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星那么火星上到底是否存在生命呢？让我们继续学习
二、合作探究教师指导学生建立五人学习小组，分小组讨论问题并汇报
一、二小组探讨第1小题；
三、四小组探讨第2小题；
五、六小组探讨第3小题从第一小题开始依次选取小组代表汇报1火星与地球有哪些相似之处？科学家对火星有哪些猜测？2科学家采取了什么措施对两种猜测进行了揭秘，结果怎样？3从哪些方面可以说明火星上没有生命？4自由朗读自己喜欢的段落，谈谈自己的感想学生畅所欲言
三、交流展示1小组代表展示火星与地球的相似点
1.自转一圈时间相似；2,昼夜长短相近，有四季更替科学家的两种猜测
1.火星表面的黑色线条是运河；
2.火星表面颜色随季节变化，认为那是植物随季节的变化而改变了颜色2小组代表展示科学家就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测这两种结果证实了火星上有运河和植物的说法是错误的3小组代表展示作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现采用摆事实，列数字的方法，证明了火星上水分少，大气层稀薄，温度低，无磁场且大气层中没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙线的照射，这说明火星上生命难以生存同时科学家通过对火星进行实地考察，得出了两个结果
1.土壤中无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；
2.在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在4教师总结
四、问题研究与拓展虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
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