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文本内容:
《精卫填海》教案【教学目标】
1.知识与能力⑴正确认读本课“少、理”等生字，规范书写“帝、曰”等生字，参照注释，疏通文意，能用自己的话讲讲精卫填海的故事⑵正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.过程与方法⑴让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练⑵熟读课文，培养语感,多角度理解课文的内涵
3.情感与价值认识“勇敢”的行为，学习这种精神,培养正义感激发学生对神话故事的兴趣【教学重点】正确、流利地朗读课文，背诵课文【教学难点】理解神话内涵,感受神话魅力及精卫形象,体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力【教学准备】学生:完成预习搜集古代的神话故事进行阅读，以备课堂上适时交流讲说神话，学习这种精神,培养正义感教师:
1.查看学生预习情况，了解学情
4.准备多媒体课件【课时安排】1课时教学过程教学过程教师批注
一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝你读过哪些神话故事？（投影一组我国古代的神话图片,让学生说说是哪些神话故事）
二、整体感悟，品读神话
1.朗读点拨师“书读百遍,其义自见”说到读书，此刻，让我们也自由地、如痴如醉地朗读这则神话，好吗？
（1）生自由朗读,勾画生字,师生共同解决
（2）展示朗读,激发兴趣学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）
（3）集体朗读
2.参照注释，疏通文意（勾画出不理解的词语，师生共同解决）溺而不返（溺水,淹没）故为精卫（因此）以埋于东海（填塞）
三、问题探讨，理解课文
1.精卫鸟填海的原因？女娃游于东海,溺而不返,故为精卫
2.精卫填海表达了她当时怎样的心情？为了表达对夺去她生命的东海的愤怒
3.精卫是怎样填海的？常衔西山之木石，以理于东海
4.你觉得我们能从精卫身上学到什么？不畏艰险、坚持不懈、顽强不息
四、讲说神话展开想象的翅膀,把这个故事讲给组内的同学听
五、拓展延伸，感悟品质多少年过去了，精卫还在为自己的填海大业奔忙着你想对精卫说句什么话？
六、作业课下读一读自己喜欢的神话故事,在单元结束时我们召开故事会,看看谁知道的神话故事多,谁讲得最精彩！教学总结【板书设计】精卫填海j起因:女娃溺而不返经过:常衔西山之木石，以理yin于东海，不屈不挠结果:日复一日，年复一年【教学反思】［成功之处］
1.学生对古典神话文本的认读难度较大,我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文，读懂内容，读出感受并采用以读代讲的方式,一步步引导孩子去感悟、去实践在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易不仅提高了阅读的兴趣,还培养了良好的学习习惯
2.能从学生的实际情况出发,对学习内容作了有益的补充和整合比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字,然后看图片说故事,期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的故事,最后让学生充分驰骋想象的翅膀,设想精卫为填海大业不停奔忙的情形,结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读这样不仅把课内外有机地联系起来,还扩大了教学资源,构建了开放的语文课堂,使新课标的精神得以体现［不足之处］本节课教学目标是让学生复述课文，透过初读、熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文资料的理解,为复述课文打下良好基础透过本课教学,我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述,复述较机械性背诵是对原文不漏、不变的陈述,而复述能够去掉一些无关紧要的词句，能够更改部分资料和表达方式所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述,是我在以后教学中应去思考的问题。
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