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文本内容:
《桂花雨》教案一【教材分析】《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡和美好生活的无比怀念作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣，渗透着淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中，情感丰富而真挚【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解不会存在多大的困难，但同时他们的语文素养现状决定了他们很难对语言文字形成丰富的想象因此，在教学中，教师要进行适当的点拨，引导学生采用“自读自悟、合作讨论、想象交流”的学习方式来理解课文内容，让生通过动口说、动手表演以及各种形式的读来训练语言、积累语言、感悟快乐，从而形成画面，体会情感【教学目标】
1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
2.通过自读自悟、合作交流理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受
3.读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情【教学重点】想象课文情景，体会“摇桂花”的快乐【教学难点】理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、创设情境，导入课文【播放歌曲《江南桂花香》】让学生欣赏歌曲同学们你们对桂花有什么印象吗？（生交流课前搜集资料，师补充【播放视频《桂花》】）桂花点缀着生活的美好，这节课我们就学习一篇与桂花有关的课文——《桂花雨》（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，识记生字
1.（播放影视课文《桂花雨》）同桌二人轮读课文、评议，扫清阅读障碍课件出示读文要求
（1）把课文读正确，读通顺
（2）读准生字词，把不会的生字圈出来
2.我们一起来学习生词，和同学分享读书的收获课件出示懂得几大梦老婆婆香飘十里糕饼泡茶杭州指名读、齐读
三、再读课文，整体感知
1.我们把词语放入文中，边读课文，牢记这些词
2.学生默读，读完课文想一想，课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景）
3.小组合作，理清脉络想一想课文可以分为哪儿部分？并说说各部分的大意（交流讨论）小组汇报4一部分（
1、2）写“桂花香”5二部分（3〜6）讲“摇花乐”6三部分（7-8）写“思乡情”
四、三读课文，情感朗读现在我们已经理清了脉络，再次有条理地朗读课文
1.指名朗读，男生读
1、2两段，女生读3〜6段，读完之后指名评价
2.齐读
7、8两段
五、布置作业
1.练习字词
2.有感情地朗读课文第二课时
一、开门见山，直接导入上节课，老师带领大家初步学习了《桂花雨》（齐读），这节课，就由我们继续感受这场美丽的“桂花雨”多有诗意的题目呀，想一想，应该怎样读？（齐读课题）
二、精读课文，深入探究（-）品味“桂花香”
1.同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆，课文一开始作者就写到我喜欢的是桂花轻轻打开课本，认真地读一读
1、2自然段并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？
2.交流
（1）“可是桂花的香气，太迷人了”
①理解句意:桂花的外表并不出色,它不去与其他花儿争艳,而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢本句形象地写出了桂花的香在万花之中居首！（板书桂花香）
②一起读，再来感受一下试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花迷人的清香!
（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的J
①你觉得这句话中哪个字用得最好？
②体会“浸”“浸”是什么意思？（沉浸，形象地表达了桂花香气浓郁）好一个“浸”字！人们仿佛置身在一个桂花的世界里！
③你能把这句话改成肯定句吗？
④感情朗读这句话
（3）还有哪些语句也可以体会到作者对桂花的喜欢？课件出示“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”
①你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢？（喜欢，虽然笨笨的，但是作者依然觉得可爱、喜欢）
②请同学们用心读读第2自然段，相信你一定会有新的发现课件出示“不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花J谁再来读读这句，感受开花季节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美！（含蓄的美）
（二）感受“摇花乐”
1.作者喜欢桂花的香，其实呀，小时侯的作者更喜欢“摇桂花”呢！请大家边读第5自然段边画一画从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花？（板书摇花乐）学生边读边圈画
2.交流汇报
（1）课件出示摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呢？”
①抓住“缠着问”，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句
②指名读（读的时候表情、语气，甚至动作都要表现出，，缠，，）
（2）如果天气不好母亲就会吩咐人提亲“摇桂花”现在摇桂花的机会终于来了，“我”又是怎么做的呢？课件出示
①“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇J哪些词语中可以体会到“我，，的快乐？（可乐了、帮、抱、使劲、摇，可以看出“我乐在其中）
②指名读（读出“我”的快乐心情）
（3）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着’啊！真像下雨，好香的雨呀！
①是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想想怎样喊呢？于是我就（）地喊“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、乂蹦乂跳、手舞足蹈、闭着眼睛）
②此时此刻，满头满身桂花的我，心里装着满满的快乐！这段话中，作者除了用文字表达自己快乐的情感，细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐？（叹号）（作者连用了两个叹号，可想而知，作者摇桂花时的心情是多么欣喜！这已经不能全部用语言来表达了标点符号同样可以帮助我们表达感情）
③让我们把作者两个叹号表达的快乐通过朗读体现出来“摇哇摇,好香的雨呀！”
3.同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满意足的快乐，怎能不在作者心里留下深深的印记同学们想一想感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？到课文里找一找,读一读说说你的体会组织交流你找到了谁，读出相关的句子课件出示桂花一开，母亲就开始担心了“可别来台风啊！”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花（这里可以看出母亲对摇桂花十分的放在心上，时时关注着天气的变化，因为被风雨吹打过的桂花香味会差多了）指导朗读（读好母亲说话的语气，抓住“赶紧”体会母亲心情）课件出示母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着“只要不来台风，我就可以收几大梦送一管给胡家老爷爷，送一萝给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多”请你读读这些句子，读出母亲的淳朴和浓浓的乡情（指名读）
4.我对桂花的喜欢在童年摇桂花的欢声笑语里，母亲喜欢桂花在她那细腻的一言一行里，同学们再想桂花的丰收仅仅只是给我，给母亲带来了快乐吗？（整个村庄）请同学们齐读第6自然段，感受整个村庄的快乐
（三）体会“思乡情”全年整个村庄都沉浸在桂花香中，人们每时每刻都能享受着桂花带给他们的快乐后来,作者一家移居台湾，从此离开了家乡以后每次从外地回家时，爱桂花的“我”总要给同样爱桂花的母亲捡上一大袋
1.课件出示可是母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花J
（1）是外地的桂花不香吗？（不是）
（2）那么为什么就比不上家乡院子里的桂花呢？（用心读读母亲这番意味深长的话语，想一想）（母亲对家乡院子里的桂花是有感情的，所以会觉得故乡的金桂最香在母亲眼里多了一份思乡情！）（板书思乡情）
（3）让我们一起走进母亲的情感世界，一起满怀深情地读一读可是……
2.他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花他乡的山再秀，也秀不过家乡的山想起家乡的桂花，其实就想起了自己的家乡！月是故乡明，花是故乡浓母亲难忘，我亦难忘
3.课件出示于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐还有那摇落的阵阵桂花雨（淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念爱桂花其实就是爱故乡呀愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间）
三、拓展积累，情感升华
1.课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人最后让我们再次走进课文，去感受这场桂花雨给我们带来的快乐，给我们带来的甜美！放音乐，自由读《桂花雨》
2.回忆一下你的童年生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听
四、布置作业写一写童年的趣事或者画一幅表现童年生活的画【板书设计】桂花雨桂花香摇花乐思乡情。
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