还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
《宝葫芦的秘密》（节选）教案一【教材分析】本文选自我国作家张天翼的作品——《宝葫芦的秘密》课文以第一人称视角叙述故事，生动刻画出王葆的童真形象，课文选取的是原作开头部分，在这一部分里，宝葫芦未正式出场，留给学生丰富的想象空间，能够激发学生阅读原作的兴趣【学情分析】本篇课文篇幅较长，自然段比较多，在教学过程中可引导学生先快速默读课文，整体把握课文内容，再将课文分部分进行学习，感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象在此基础上，老师可通过组织读故事、编故事等活动，使学生能够大胆想象，积累表达经验【教学目标】
1.正确认读“妖、矩”等8个生字正确读写“介、绍”等15个生字认识多音字“冲”,掌握“介绍、声明”等7个词语
2.默读课文，概括课文主要内容，理解王葆为什么想要一个宝葫芦
3.创编故事，感受童话的奇妙【教学重点】创编故事，感受童话的奇妙【教学难点】默读课文，概括课文主要内容，理解王葆为什么想要一个宝葫芦【课时安排】二课时【教学过程】第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示葫芦的图片同学们，你们知道这是什么吗？（葫芦）没错，这是一只葫芦，但这可不是普通的葫芦，这是一只充满秘密的宝葫芦！
2.板书课题（《宝葫芦的秘密》）
3.学生齐读课题，自由讨论看到题目的感受预设学生一宝葫芦长什么样子？学生二宝葫芦的秘密是什么？学生三宝葫芦有什么不同之处吗？学生四怎样才能得到这个宝葫芦呢？
4.就让我们带着疑问，一起开始今天的学习，探索宝葫芦的秘密吧！
二、随文识字
1.学生自由读文，读通课文，读准字音，将课文标好自然段
2.课件出示句子，指生读，学生边读课件边出示拼音，教师相机纠正指导生字读音1我并不是什么神仙，也不是什么妖ydo怪2奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事这是我们的规矩可3乖guii小葆，来，奶奶给你洗个脚4奶奶总是一面撵niGn我，一面招手5我光着脚丫yd,一下地就跑6课时胳膊给奶奶拽zhuai住了7李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条一一冲ch6ng着他摇尾巴,舔他的手学习多音字“冲”冲chbng冲动、冲击、冲凉ch6ng冲着、冲床、冲劲8我家里的那几棵长得又瘦sh6u又长
3.去拼音学生齐读句子
三、整体感知一段落划分
1.学生快速浏览课文，进行段落划分，用小标题概括每个部分的内容
2.课件出示3一部分第1〜4自然段王葆的自我介绍第二部分第5〜18自然段奶奶给“我”讲宝葫芦的故事第三部分（第19〜21自然段）“我”也渴望得到宝葫芦
（二）了解大概
1.默读课文，概括课文的主要内容（王葆经常听奶奶讲关于宝葫芦的故事，常常幻想自己也有一个宝葫芦）
2.学生概括课文内容，课件相机出示课后问题王葆为什么想得到一个宝葫芦？
3.学生默读课文，同桌之间交流总结答案
4.学生自由发言，教师相机总结（“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么二王葆在学习生活中经常遇到各种烦恼，就会想得到一个宝葫芦解决问题）
5.课件出示问题王葆在学习生活中遇到了哪些烦恼？
6.学生快速浏览课文，找出相应段落
7.学生自由分享讨论（对算术题发愣，不知道要怎么样列式子；和同学比赛种向日葵，“我”的又瘦又长，比谁的也比不上；“我”和科学小组的同学闹翻了）宝葫芦这么神奇，该怎样得到它？得到宝葫芦的人们后来怎样了？下节课就让我们共同揭晓答案吧！
四、布置作业
1.有感情朗读课文
2.将课文用自己的话概括给爸爸妈妈听第二课时
一、复习导入
1.摘苹果识字游戏（妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦）
2.指名分段读课文
二、探究秘密上节课老师留下了一个悬念宝葫芦这么神奇，该怎样得到它？得到宝葫芦的人们后来怎样了？就让我们开始今天的学习，一探究竟
1.课件出示问题都有谁得到了宝葫芦？他们是怎样得到的？他们后来怎样了？
2.学生快速浏览课文，在文中相应的位置做好标注
3.学生自由回答，课件出示答案张三撞见一位神仙，得到了宝葫芦，想吃水蜜桃就有了一盘水蜜桃；李四远足旅行走到龙宫，得到了宝葫芦，想有一只大花狗，立马就冒出来了；王五因为是个好孩子，所以得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来了宝葫芦，后来他们全部都过上了好日子
4.怪不得王葆对宝葫芦心心念念，原来得到宝葫芦的人们都过上了好日子！让我们齐读课文，再次感受宝葫芦的神奇！（师生齐读课文）
三、实践活动（-）扩写故事奶奶给王葆讲了四个关于宝葫芦的故事，但是课文中只是简单略写了几句话，请你任选一个故事，进行扩写，把故事写的又详细又生动
1.课件出示扩写要求
（1）写清故事发生的时间，地点，人物
（2）故事开头，经过，结尾要完整
（3）故事语言流畅，无病句错字
2.学生按要求扩写故事
3.全班分享，教师适时点评
（二）发挥想象“我”有一个宝葫芦王葆听了奶奶讲的故事，就常常幻想要是自己有个宝葫芦，该怎么办，该要些什么如果你是王葆，突然有一天得到了宝葫芦你会怎么办？你会耍些什么？
1.学生发挥想象，把想法写下来
2.全班分享，教师适时点评
3.王葆后来有没有得到宝葫芦？他会用宝葫芦做些什么？对具体故事感兴趣的学生可以读一读《宝葫芦的故事》这本书，相信你可以从书中寻找到答案
四、生字指导
1.课件出示生字介绍妖矩乖撵烫Y拽福舔葵瘦棒罢
（1）学生用自己喜欢的方法独立识记
（2）学生分析字形，互相交流
2.指导书写“乖”注意与“乘”区分开，书写相互对称，长横、长竖平正“烫”利用生字拆分法记忆——“汤”一直放在“火”就变烫二“葵”草字头扁平，注意中部撇捺舒展，不要多画少画
3.学生练习，教师相机指导1学生自由书写生字2指名上台书写，并指名评价3小组中，选出写得最快、最好的作业，评选出来4上台展示，并说说自己是怎样书写的
五、布置作业
1.书写生字，每字3遍
2.写一篇关于《宝葫芦的秘密》一书的读后感【板书设计】宝葫芦的秘密节选王葆的自我介绍奶奶给“我”讲宝葫芦的故事“我”也渴望得到宝葫芦。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
