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文本内容:
《月光曲》教案【教材分析】这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情【教学策略与设计说明】本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化难点是理解贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么？【教学目标】
1.学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字
2.学生能够有感情地朗读课文抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容
3.学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感
4.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家【教学重难点】
1.想象课文所描绘的情景
2.有感情地朗读课文【教学准备】
1.预习本课字词，熟读课文
2.准备课件，《月光曲》的音乐【课时安排】建议两课时【教学过程】
一、启动谈话激趣
1.同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获
2.板书课题月光曲
二、互动
（一）整体感知
1.课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了检查生字谱莱茵盲纯键缕陶
2.指名读课文，其余学生边听边思考课文讲了什么？播放影视课文
（二）细读感悟
1.谈话我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中能说说你的感受吗？（交流对学生的不同感受都给予肯定）
2.选读第9自然段，感受月光曲的美好意境
（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？请学生仔细读
9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色引导学生体会出
①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚他看着月光，听着乐曲展开了联想
③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受
（2）再读，感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美（月亮初升……月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静……波涛汹涌）
（3）听音乐，想象这些画面，再有感情地读
3.回读全文，探究《月光曲》是怎样创作出来的
（1）贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声？（自读感悟讨论合作）
（2）交流（根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨）预设一出于对穷兄妹俩的同情第3自然段兄妹俩的对话（“要是……那么多好啊！”“……太贵了，……又太穷”“随便说说”等）贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴
①理解“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好上文已交代了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐
②理解在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾
③姑娘的话是什么意思？“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”意思是a.哥哥，我和你说着玩的（）b.哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意（）c.姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会（）引导体悟你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？小结正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子预设二是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音第
6、7自然段盲姑娘与贝多芬的对话（引导感悟“多纯熟”“感情多深”等）请学生读姑娘的话，体会“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动
②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动
③姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬木人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的思维补白贝多芬没有回答，其实他的心里是怎么想的？正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听预设三是当时的环境使贝多芬触景生情文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？（可以请学生把描写环境的语句画下来,分句体会）
①一天夜晚，他在幽静的小路上散步这里提到了“幽静”的小路“幽静”就是非常的安静正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的作者这样写，是为下文做了一个铺垫这就是特定环境的描写它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试
②“茅屋里点着一支蜡烛在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了”这是对兄妹俩的家庭环境的描写这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的
③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”这是作者特设的环境我们说创作是要有灵感的
（3）小结贝多芬为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》
（三）回归整体朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的？
三、能动
1.有感情地朗读全文
2.聆听《月光曲》，写下自己看到的画面【板书设计】月光曲散步（听）谈话（同情）月亮升起微波粼粼贝多芬走近（弹.）曲子（知音）创作《月光曲》月亮升高风卷浪涌环境影响月光照耀波涛汹涌。
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