第2课《济南的冬天》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第课《济南的冬天》教学设计22024—学年统编版语文七年级上册20252024主备人备课成员程

1.课程名称语文阅读与欣赏——《济南的冬天》本

2.教学年级和班级统编版语文七年级上册息信

3.授课时间2024年11月1日，第2课时课基

4.教学时数1课时45分钟本课旨在通过阅读与欣赏《济南的冬天》，提升学生的语文核心素养具体目标如下

1.语言建构与运用通过朗读、默读和感悟，学生能够理解并运用文中描绘冬天景色的词汇和句式，提高自己的表达能力核心

2.思维发展与提升通过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够培养自己的形象思维和逻辑素养思维，提升文本解读能力目标

3.审美鉴赏与创造通过感受作者对济南冬天的独特情感和审美角度，学生能够提高自己的审美情趣，培养独立鉴赏和创造美的能力

4.文化传承与理解通过学习文中关于济南的历史文化背景，学生能够增强对中华优秀传统文化的理解与传承，提升文化自信重占.jL，

八、•

1.文本内容理解《济南的冬天》是一篇描绘冬天景色的美文，理解课文内容，把握作者的描写手法和表达情感是教学重点

2.修辞手法分析文中使用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，学生需要理解这些修辞手法的运用及其对文本表达的作用难点重点

1.文本深层含义解读作者对济南冬天的独特情感和审美角度不易理解，需要引导学生深入文本，难点感受作者的情感及解

2.语言表达与应用文中一些生动形象的描述和句式结构较复杂，学生不易掌握，需要通过实例分决办析和练习来提高法解决办法

1.对于文本内容理解，可以通过分组讨论、回答问题等方式，引导学生深入理解课文，把握作者的描写手法和表达情感

2.对于修辞手法的分析，可以通过举例讲解、小组讨论等方式，让学生理解修辞手法的运用及其对文本表达的作用

3.对于文本深层含义解读，可以通过引导学生关注文中的细节，如景物描写、作者情感变化等，帮助学生深入理解文本

4.对于语言表达与应用，可以通过模仿练习、小组互评等方式，让学生在实际操作中提高自己的语学具言表达能力多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.采用讲授法进行文本内容讲解，通过详细解读课文，引导学生理解作者的描写手法和表达情感学运用讨论法，分组讨论文中的修辞手法和深层含义，鼓励学生发表

2.方自己的观点，提高课堂互动性法设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，通过情景再现，增强学

3.与生对课文内容的理解和体验策.使用多媒体教学，如图片、音频等，展示济南冬天的景色，帮助学生4略形象地感知文本描绘的美丽画面利用案例研究，分析其他作者对冬天景色的描写，进行比较阅读，拓

5.展学生的阅读视野实施项目导向学习，让学生分组完成关于济南冬天的研究项目，培养

6.学生的独立研究能力和团队协作精神教导入新课（分钟）

1.5学目标引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望过过程程-开场提问“你们知道《济南的冬天》是什么吗？它与我们的生活有设什么关系？”计-展示一些关于济南冬天的图片或视频片段，让学生初步感受文本描绘的美丽画面-简短介绍《济南的冬天》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础.文本内容讲解（分钟）210目标让学生理解《济南的冬天》的主要内容，把握作者的描写手法和表达情感过程-讲解《济南的冬天》的背景和作者的创作动机，介绍文中主要描绘的冬天景色和特点-详细解读文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其对文本表达的作用-通过实例分析，让学生更好地理解作者对济南冬天的独特情感和审美角度.文本深层含义解读（分钟）315目标引导学生深入理解《济南的冬天》的深层含义，感受作者的情感过程-分析文中的细节，如景物描写、作者情感变化等，帮助学生深入理解文本-引导学生关注文中的情感表达，探讨作者对济南冬天的喜爱和赞美之情-通过小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相交流对文本深层含义的理解.学生小组讨论（分钟）410目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一个与《济南的冬天》相关的主题进行深入讨论-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《济南的冬天》的认识和理解-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调《济南的冬天》的重要性和意义-简要回顾本节课的学习内容，包括文本内容讲解、深层含义解读等-强调《济南的冬天》在阅读理解和审美鉴赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用-布置课后作业让学生撰写一篇关于《济南的冬天》的读后感或短文，以巩固学习效果学.文本理解能力学生能够深入理解《济南的冬天》的内容，把握作者1生的描写手法和表达情感通过分组讨论、案例分析和小组展示等环节，学学生将更好地理解文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文本解读能力习审美鉴赏能力学生能够感受作者对济南冬天的独特情感和审美角度，

2.效提高自己的审美情趣通过欣赏文本中的景色描写和情感表达，学生将果能够培养独立鉴赏和创造美的能力文化传承与理解学生能够了解文中关于济南的历史文化背景，增强

3.对中华优秀传统文化的理解与传承通过学习文中对冬天景色的描写，学生将能够提升自己的文化自信合作与沟通能力学生在小组讨论和展示环节中，将能够培养合作能

4.力和解决问题的能力通过与组员共同讨论、分享想法和展示成果，学生将能够提高自己的表达能力和沟通技巧创造性思维能力学生在案例分析和小组讨论环节中，将能够发展创

5.造性思维通过分析文中的描写手法和情感表达，学生将能够学会运用创新的思路来思考问题，并提出独特的见解和建议典型本节课将针对《济南的冬天》这篇课文，讲解一些典型的例题，以帮助例题学生更好地理解和运用课文中的知识点讲解

1.例题一找出文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用答案文中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人等例如，“山上的松树，好像一支支挺拔的剑”，这里使用了比喻手法，将松树比喻为剑，形象地描绘了松树的挺拔和锋利又如，“白云朵朵，像一群群洁白的小羊”，这里同样使用了比喻手法，将白云比喻为小羊，形象地描绘了白云的洁白和可爱这些修辞手法的运用，使得文中的景色描写更加生动形象，增强了读者的感官体验.例题二分析文中的情感表达，并解释作者对济南冬天的情感态度2答案文中作者对济南冬天的情感态度是喜爱和赞美通过描绘冬天的景色和氛围，作者表达了对济南冬天的独特情感例如，“这个冬天，济南像一位温柔的女子，给人一种温暖的感觉”，这里作者将济南比喻为温柔的女子，表达了对济南冬天的温暖和亲切之感又如，“冬天的济南，是一种特别的美，是一种宁静的美”，这里作者直接表达了对济南冬天的美的赞赏之情通过这些情感表达，读者能够感受到作者对济南冬天的深厚感情,例题三解释文中的一些关键词语，并说明其在文中的含义和作用3答案文中的关键词语有“温润”、“宁静”、“美丽”等例如，“温润”用来形容济南冬天的天气，表达了天气的温和和滋润，给人一种舒适的感觉又如，“宁静”用来形容济南冬天的氛围，表达了环境的安静和祥和，给人一种宁静的感觉这些关键词语在文中起到了突出特点和描绘形象的作用，使得读者更加生动地感受到济南冬天的美好.例题四分析文中的景物描写，并解释其对表达作者情感的作用答4案文中的景物描写丰富而生动，通过对冬天的景色进行细致描绘，作者表达了自己的情感例如，“山上的松树，支支挺拔，像一支支巨大的蜡烛，燃烧着冬日的寒冷”，这里通过对松树的描写，展现了松树的坚韧和生命力，同时也表达了作者对冬天的独特感受又如，“湖面上的冰块，闪烁着银白的光芒，像一块块晶莹剔透的宝石”，这里通过对冰块的描写，展现了冰块的美丽和清澈，同时也表达了作者对济南冬天的喜爱之情这些景物描写通过对细节的描绘，使得读者能够更加直观地感受到作者的情感.例题五根据文中的描述，设想自己置身于济南的冬天，并用自己的5语言描绘出所感受到的情景答案当我置身于济南的冬天，我感受到的是一种宁静而美丽的世界我看到了山上的松树，它们挺拔而坚韧，像一支支巨大的蜡烛，燃烧着冬日的寒冷我看到了湖面上的冰块，它们闪烁着银白的光芒，像一块块晶莹剔透的宝石我感受到了济南冬天的温暖和滋润，仿佛有一位温柔的女子轻轻地拥抱着我在这个宁静的冬天，我感受到了大自然的美妙和作者的情感板书.济南冬天的特点温润、宁静、美丽1设计板书设计用简洁明了的词语，将济南冬天的特点直观地展现给学生将“温润”、“宁静”、“美丽”三个词用不同颜色的粉笔突出标注，让学生一目了然地了解济南冬天的主要特点比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用

2.板书设计用关键词“比喻”、“拟人”等，引导学生关注文中的修辞手法用图示的方式，将修辞手法的作用直观地呈现出来，如“使描写更生动形象”等，帮助学生理解和记忆.情感表达与作者的情感态度3板书设计将作者对济南冬天的情感态度用关键词表示，如“喜爱”、“赞美”等同时，用生动的图片或图示，将情感表达与景物描写相结合，让学生更直观地感受到作者的情感.关键词语的解释与作用4板书设计挑选文中的关键词语，如“温润”、“宁静”等，用简洁明了的语言解释其含义，并用图示的方式展示其在文中的作用，帮助学生理解和记忆景物描写与情感表达的关系

5.板书设计用图示的方式，展示景物描写与情感表达之间的关系如“松树的挺拔一坚韧一表达对冬天的独特感受”，让学生直观地看到景物描写与情感表达之间的联系。