第三单元课外古代诗词诵读咏怀古迹36教案 中职高教版语文基础模块下册

第三单元课外古代诗词诵读咏怀古迹教案中职高教版语文基础36模块下册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称第三单元课外古代诗词诵读一一咏怀古迹

2.教学年级和班级中职高教版语文基础模块下册，高二年级

3.授课时间第36课时

4.教学时数45分钟本节课将带领学生深入学习课本中古代诗词部分，通过对《咏怀古迹》的品读与解析，让学生感受古人对自然景观和历史文化的赞美课程将围绕课本内容展开，结合实际教学需求，提升学生对古代诗词的理解和欣赏能力

二、核心素养目标

1.提升文化理解通过学习《咏怀古迹》，使学生理解并感悟古人对自然景观与历史文化的赞美，增强对中华民族传统文化的认识

2.增强审美鉴赏培养学生对古代诗词的审美能力，学会品味诗词中的意象、韵律与情感，提高文学鉴赏水平

3.培养思维品质引导学生从多角度分析、解读诗词，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和表达能力

4.强化自主学习鼓励学生在课外主动阅读古代诗词，培养自主学习习惯，提高语文素养

三、重点难点及解决办法重点

1.诗词意象的理解与鉴赏，如《咏怀古迹》中对自然景观和历史文化的描绘

2.诗词情感的分析，把握作者表达的情感态度难点

1.诗词韵律与节奏的感知，对于古代诗词的音乐性理解

2.将诗词中的抽象情感与实际生活相联系，提升情感共鸣解决办法

1.对于重点，通过课堂讲解、诗词朗读、小组讨论等形式，引导学生深入分析诗词中的关键词语和描绘手法，结合课本注释和背景资料，加深对意象的理解

2.对于难点，采用对比阅读、音乐辅助、f青景创设等方法，帮助学生感知诗词的韵律美，并结合诗词背景和作者生平，引导学生体会诗词情感，激发情感共鸣突破策略

1.利用多媒体教学资源，展示相关古迹图片和历史文化背景，增强学生的直观感受

2.设计互动环节，如诗词接龙、角色扮演等，让学生在实践中感受诗词的韵律和情感

3.鼓励学生课后进行相关题材的诗词创作，将所学知识内化为自己的语文能力

四、教学方法与策略

1.教学方法采用讲授法、讨论法和项目导向学习法-讲授法对诗词意象、韵律和情感进行深入讲解，帮助学生掌握基本知识-讨论法组织学生分组讨论诗词中的难点和重点，促进学生的思维碰撞和观点交流-项目导向学习法引导学生以小组为单位，选取一首诗词进行深入研究，培养学生自主学习与合作能力

2.教学活动设计角色扮演、诗词朗诵和创作分享等环节-角色扮演让学生扮演诗中角色，体验诗词情感，增强对文本的理解-诗词朗诵通过集体和个人朗诵，培养学生的语感和诗词鉴赏能力-创作分享鼓励学生展示自己的诗词创作，提高学生的表达和交流能力

3.教学媒体运用多媒体PPT、视频、音频等教学资源，辅助教学，提高课堂效果

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布《咏怀古迹》相关预习资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕诗词意象、情感等，设计启发性和探究性问题，引导学生自主思考监控预习进度通过平台数据和学生反馈，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料按照要求，阅读课本相关内容，了解《咏怀古迹》的背景和基本意义思考预习问题针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对难点的疑问提交预习成果将预习笔记、思维导图等提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习能力和独立思考能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础，培养预习习惯

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过讲述诗词背后的故事，引起学生兴趣讲解知识点详细解析《咏怀古迹》的意象、情感和韵律，结合实际案例分析组织课堂活动开展小组讨论、诗词朗诵、角色扮演等活动，加深学生对诗词的理解解答疑问针对学生的疑问，及时进行解答和指导-学生活动听讲并思考积极参与课堂，对讲解内容进行思考参与课堂活动在小组讨论和个人朗诵中，实践所学知识提问与讨论对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法系统讲解知识点，帮助学生理解实践活动法通过具体活动，让学生在实践中掌握技能合作学习法通过小组合作，培养团队合作和沟通能力-作用与目的加深对重难点的理解，通过实践活动，提升学生的应用能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关的课后作业，如诗词分析、仿写等提供拓展资源推荐相关诗词、文学评论等拓展资源，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予反馈和指导-学生活动完成作业认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，深化对诗词的理解反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主学习和探索反思总结法引导学生进行自我评价和反思-作用与目的巩固知识，拓展视野，通过反思促进自我提升

六、学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了《咏怀古迹》的基本内容、意象、情感及韵律特点，能够准确理解并背诵诗I司O-学生能够运用所学知识，分析其他课外古代诗词，提高诗词鉴赏能力-学生通过参与课堂活动，如小组讨论、诗词朗诵等，提高了自己的表达、沟通和团队合作能力

2.过程与方法-学生学会了如何利用预习资料进行自主学习，培养了良好的预习习惯-学生在课堂活动中，学会了从多角度分析、解读诗词，提高了批判性思维和创造性思维-学生通过课后拓展学习，拓宽了知识视野，学会了如何查找和利用拓展资源

3.情感态度与价值观-学生对古代诗词产生了浓厚的兴趣，提高了对中华民族传统文化的认识和尊重-学生在品味诗词中，感受到了古人对自然景观和历史文化的赞美，培养了审美情趣-学生在反思和总结学习过程中，不断调整自己的学习方法和态度，形成了积极向上的学习态度具体表现如下

1.学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动提问，课堂氛围活跃

2.学生在课后作业和拓展学习中的表现越来越好，作业完成质量提高，对拓展资源的利用越来越得心应手

3.学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、诗词朗诵等，展现出了良好的团队合作精神和沟通能力

4.学生在课程结束后，对古代诗词的兴趣和热爱明显提升，主动阅读和创作诗词，语文素养得到了提高

七、典型例题讲解例题一题目请分析《咏怀古迹》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的意象及其作用答案该句以壮阔的大江东去为背景，寓意历史长河的奔腾不息通过“浪淘尽”表现了千古风流人物的英雄气概被岁月冲刷，强调了历史的沉淀与洗礼该意象突出了诗人对历史人物的敬仰之情，同时也为后文赞美古迹做了铺垫例题二题目请阐述《咏怀古迹》中“江山如画，一时多少豪杰”一句中的情感表达答案该句通过对江山美景的描绘，表达了诗人对历史上曾在此地涌现出的英雄豪杰的敬仰和怀念情感中蕴含着对过去辉煌岁月的向往，同时也透露出对英雄已逝、时光不再的感慨例题三题目分析《咏怀古迹》的韵律特点，并说明其在诗词中的作用答案《咏怀古迹》采用了平仄交替的韵律，如“大江东去，浪淘尽”一句中，平仄相间,朗朗上口这种韵律特点使得诗词具有音乐性，便于朗读和记忆同时通过韵律的起伏变化，强化了诗词的情感表达，使读者更容易沉浸在诗的意境中例题四题目请比较《咏怀古迹》与《滕王阁序》在描绘自然景观方面的异同答案两篇作品都运用了丰富的意象来描绘自然景观，但表现手法上有所不同《咏怀古迹》以简洁、雄浑的语言描绘了江山美景，强调了自然与历史的交融；而《滕王阁序》则运用了细腻、华丽的辞藻，对自然景观进行了细腻的刻画两者共同展现了古人对自然美的热爱和赞美例题五题目请结合《咏怀古迹》的内容，谈谈你对古代诗人咏史抒怀的理解答案古代诗人通过咏史抒怀，将自己的情感与历史人物、事件相结合，表达对历史沧桑、英雄豪杰的敬仰与怀念《咏怀古迹》通过对自然景观和历史文化的描绘，展现了诗人对古人英雄事迹的向往，以及对时光流逝、英雄不再的感慨这种表达方式既体现了诗人对历史的尊重，也表达了个人情感与理想

八、课堂小结，当堂检测本节课，我们主要学习了《咏怀古迹》这首古代诗词通过预习、课堂学习和课后拓展,我们掌握了以下知识点

1.《咏怀古迹》的基本内容和意义

2.诗词中的意象、情感及韵律特点

3.如何运用所学知识分析其他课外古代诗词

4.古代诗词在表达思想感情方面的特点在课堂活动中，我们积极参与讨论、朗诵和角色扮演，提高了自己的表达、沟通和团队合作能力课后，我们通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识，拓宽了知识视野为了检测我们的学习效果，下面进行当堂检测

1.请简要概括《咏怀古迹》的主题思想

2.请分析《咏怀古迹》中“江山如画，一时多少豪杰”一句的情感表达

3.请举例说明《咏怀古迹》中运用了哪些意象来描绘自然景观

4.请谈谈你对古代诗人咏史抒怀的理解九.教学反思这节课，我们深入学习了《咏怀古迹》，通过预习、课堂讲解和课后拓展，学生对这首诗的理解和鉴赏能力得到了提高课堂上，学生积极参与讨论、朗诵和角色扮演，展现出良好的表达、沟通和团队合作能力课后，学生通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识，拓宽了知识视野但是，我也注意到一些问题在预习环节，部分学生对预习任务不够重视，没有充分利用预习资料进行自主学习在课堂活动中，有些学生参与度不高，没有充分投入到课堂讨论和活动中在课后拓展环节，有些学生没有充分利用拓展资源进行深入学习为了改进这些问题，我计划在下一节课中，加强预习环节的监控，确保学生充分利用预习资料进行自主学习在课堂活动中，我会尝试更多元化的教学方法，提高学生的参与度在课后拓展环节，我会提供更多与课题相关的拓展资源，引导学生进行深入学习十.板书设计一-《咏怀古迹》的作者、创作背景-诗词中的意象、情感及韵律特点-如何运用所学知识分析其他课外古代诗词

2.重点词句-“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”-“江山如画，一时多少豪杰”-“英雄已逝，时光不再”

3.板书设计-以《咏怀古迹》的诗句为线索，串联起整节课的知识点，形成清晰的知识框架-运用图表、图片等视觉元素，生动形象地展示诗词意象、情感等抽象概念-在板书设计中融入艺术元素，如书法、绘画等，增强板书的美感和趣味性。