第6课 制作三维立体纸模 主题1教学设计-2023-2024学年闽教版（2020）信息技术八年级上册

第课制作三维立体纸模主题教学设计61学年闽教版（）信息技术八年-2023-20242020级上册主备人备课成员本节课的主要教学内容是制作三维立体纸模学生将学习如何使用信息技术工具来创建和设计纸模模型，并了解三维空间中的物体如何通过数字化转型表现出来具体内容包括

1.学习三维建模的基本概念和术语，如顶点、边、面等

2.掌握三维建模软件的基本操作，如创建、编辑和变换模型教学

3.学习如何给模型添加纹理和材质，以及调整光照效果内容

4.了解如何将三维模型导出为可打印的文件格式分析教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，并对二维图形编辑有一定的了解在此基础上，本节课将引导学生将已有知识应用到三维建模领域，建立起二维与三维之间的联系通过本节课的学习，学生将能够将现实生活中的物体通过三维建模软件进行数字化表达，培养他们的创新能力和实践能力本节课的核心素养目标主要包括信息意识、数字化学习与创新、信息素养

1.信息意识通过本节课的学习，学生能够主动寻找和应用与三维建模相关的信息资源，提高他们在信核心息检索、评估和利用方面的能力素养

2.数字化学习与创新学生将在课堂上运用信息技术工具进行三维建模实践，培养他们的问题解决能力目标和创新思维，以及将现实生活中的物体通过数字化手段进行表达的能力

3.信息素养通过本节课的学习，学生将加深对信息技术应用的理解，提高他们在信息处理、沟通与合作方面的能力，为今后在数字化时代中的学习和工作打下坚实的基础

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，对常用的办公软件有一定的了解在信息技术课程中，学生已经学习了二维图形编辑软件的基本操作，具备了一定的图形图像处理基础此外，学生还了解了一些基本的编程概念，如变量、循环和条件语句等

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格八年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维习能力和动手实践能力在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和互动交流来学习，喜欢合作学习，分善于发现问题和解决问题忏

3.学生可能遇到的困难和挑战学者在学习制作三维立体纸模的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括淅1）对三维建模概念的理解学生可能对三维空间中的物体如何通过数字化转型表现出来感到困惑，对三维建模的基本概念和术语理解不深2）软件操作的熟练度学生可能对三维建模软件的基本操作不够熟练，需要通过实践和指导来提鬲操作水平3）创意设计和解决问题的能力学生在设计纸模时可能缺乏创新思路，难以将现实生活中的物体转化为三维模型教师需要提供适当的引导和示例，帮助学生克服这一挑战学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计步骤:次备课教学方法与选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

1.策-讲授教师为学生讲解三维建模的基本概念、术语和软件操作方法略-案例研究分析优秀的三维立体纸模作品，让学生了解实际应用和创作思路-项目导向学习学生分组完成各自的三维立体纸模设计项目，培养合作能力和解决问题的能力设计具体的教学;舌动

2.-角色扮演学生模拟三维建模设计师，通过角色扮演了解设计师的思维和创作过程-实验学生在实验室环境中使用三维建模软件，进行实际操作和创作-游戏设计互动游戏，让学生在游戏中学习三维建模软件的基本操作确定教学媒体使用

3.-投影仪用于展示案例研究和优秀作品，让学生更直观地了解三维建模的应用-三维建模软件为学生提供实践操作的平台，培养他们的动手能力-网络资源利用网络资源为学生提供更多的学习资料和灵感来源教课前自主探索

1.学教师活动实-发布预习任务提供预习资料，包括、视频和文档，让学生提前PPT施了解三维建模的基本概念过-设计预习问题提出问题，如“三维建模的基本概念是什么？”引导程学生自主思考-监控预习进度通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保学生理解预习内容学生活动-自主阅读预习资料学生阅读教师提供的预习资料，理解三维建模的基本概念-思考预习问题学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解三维建模的基本概念，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个实际案例，引出三维建模的重要性和应用场景-讲解知识点详细讲解二维建模的基本操作，如创建、编辑和变换模型-组织课堂活动学生分组进行三维建模实践，教师提供指导-解答疑问教师及时解答学生在实践中遇到的问题学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂:舌动学生积极参与小组讨论和实践操作，掌握三维建模技能-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解三维建模的基本操作-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握三维建模技能-合作学习法通过小组讨论和实践操作，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解三维建模的基本操作，掌握实际应用技能-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置课后作业，要求学生完成一个简单的三维建模项目-提供拓展资源提供与三维建模相关的拓展资源，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成课后作业，巩固课堂上学到的知识-拓展学习学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的三维建模知识，提高学生的实际应用能力-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升知本节课的主要教学内容是制作三维立体纸模，涉及到的知识点包括1三维建模的基本概念学生需要了解三维空间、坐标系、顶点、边、.识面等基本概念点2三维建模软件的操作学生需要熟悉三维建模软件的基本操作，如创.梳建、编辑和变换模型3纹理和材质的应用学生需要学习如何给模型添加纹理和材质，以增.理加模型的真实感

4.光照效果的调整学生需要了解如何调整光照效果，以实现模型的立体感和视觉效果模型的导出和打印学生需要学习如何将三维模型导出为可打印的文

5.件格式创意思维和问题解决学生在设计纸模时需要发挥创意思维，将现实

6.生活中的物体转化为三维模型，并解决设计过程中遇到的问题学在这节课中，我主要教授了学生如何使用信息技术工具进行三维立体纸思模的制作通过课堂实践和互动，学生们展现出了对三维建模的浓厚兴总趣，同时也遇到了一些困难和挑战以下是我对这节课的教学反思和总教结题与首先，我意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的基础知识巩固结虽然学生们已经掌握了一定的计算机操作技能，但对于三维建模这一新兴领域，他们仍需进一步的学习和实践因此，在今后的教学中，我将在导入新课的同时\加强对学生已有知识的回顾和巩固，为他们在新领域的学习打下坚实的基础其次，我在课堂活动中发现，学生们对于实际操作的兴趣更为浓厚他们在动手实践中能够更好地理解和掌握知识因此，我计划在今后的教学中，增加更多的实践活动，让学生在动手操作中学习，提高他们的实践能力和创新能力同时，我也注意到学生在团队合作中的表现他们在小组讨论和实践中能够相互学习、相互帮助，不仅提高了学习效果，也培养了团队合作意识因此，我将继续鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和实践，提高他们的沟通能力和团队协作能力在教学过程中，我也发现了一些问题，例如部分学生对于三维建模软件的操作不够熟练，以及部分学生在设计过程中缺乏创意思维针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生软件操作的培训，提供更多的创意素材和示例，激发学生的创意思维，帮助他们更好地应对设计过程中的挑战重点题目请解释三维建模的基本概念

1.题型答案三维建模是指在三维空间中创建和编辑物体的过程它包括在三整理维坐标系中定义物体的顶点、边和面，以及通过变换操作对物体进行缩放、旋转和移动等.题目请简述三维建模软件的基本操作2答案三维建模软件的基本操作包括创建模型、编辑模型、变换模型、添加纹理和材质、调整光照效果等.题目请解释纹理和材质的作用3答案纹理和材质是用来增加模型真实感的元素纹理是指在模型表面贴上的图片，可以模拟物体的表面特征，如纹理、花纹等材质则是指物体的表面质地，如颜色、光泽、透明度等.题目请简述如何调整光照效果以增强模型的立体感和视觉效果答4案调整光照效果可以通过增加光源、调整光源位置、颜色和强度来实现通过合理的光照布局，可以增强模型的立体感和视觉效果，使模型更具真实感.题目请解释如何将三维模型导出为可打印的文件格式5答案将三维模型导出为可打印的文件格式通常需要选择适合的文件格式，如、等这些格式可以将三维模型转换为可以在打印机STL OBJ3D上打印的文件，从而实现模型的实体化这些题型旨在检验学生对三维建模基本概念、软件操作、纹理材质应用、光照效果调整以及模型导出等方面的理解和掌握程度通过这些题型的练习，学生可以更好地巩固所学知识，提高实际应用能力。