第6课 从隋唐盛世到五代十国 说课教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第课从隋唐盛世到五代十国说课教学设计6--2023-学年高一上学期统编版必修中外历史20242019纲要上科目授课时间节次一年一月—日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及第课从隋唐盛世到五代十国说课教学设计学年高一上学期统编版6--2023-2024章节名必修中外历史纲要上2019称本课是学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上第课〃从2023-202420196隋唐盛世到五代十国〃，主要内容涵盖了隋唐时期的政治、经济、文化以及五代十国时期的分裂与动荡本课旨在让学生了解我国历史上这一时期的基本情教材分析况，认识隋唐盛世的成就与局限，以及五代十国时期的历史特点通过对教材内容的深入学习，使学生认识到历史的发展变迁，培养学生的历史素养和唯物史观核心本课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀四个方面的核心素养通过分析隋唐时期的成就与局限，使学生树立正确的唯物史观，认识到历史的发展变迁；通过了解五代十国时期的分裂与动荡，帮助学生建立时空观念，理解历史事件的联系；通过对教材内容的深入学习，提高学生的史料实证能力，使学生能够运用所学知识分析素养历史问题；最后，通过本课的学习，激发学生的家国情怀，培养学生对国家和民族的认同感目标学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中，已经掌握了我国古代

1.历史的一些基本知识，如秦汉时期的历史背景、重要事件和人物等他们对于历史学科有一定的认识，能够理解并运用历史知识进行分析学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于我国历史感兴趣，尤

2.generally学习者分析其是那些著名的历史人物和事件大部分学生的学习能力较强，具备一定的分析问题和解决问题的能力在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等multimedia形式获取知识，喜欢互动和小组讨论学生可能遇到的困难和挑战在学习了本课后，学生可能会对隋唐时期

3.的政治、经济、文化等方面的复杂性感到困惑同时，五代十国时期的分裂与动荡也可能让学生感到难以理解止匕外，如何将所学知识与现实生活相结合，深入理解历史的发展变迁，也是学生需要面临的挑战选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本课将采用讲授法、讨论法和案

1.例研究法相结合的方式进行教学讲授法用于介绍隋唐时期的政治、经济、文化以及五代十国时期的历史特点；讨论法用于引导学生思考和分析历史事件；案例研究法则用于深入了解隋唐盛世和五代十国的具体情况设计具体的教学活动为了促进学生参与和互动，将组织学生进行角色扮演，

2.教学方法与模拟隋唐时期和五代十国的政治、经济活动；同时，开展历史实验，让学生亲手制作文物模型，增强对历史时期的直观感受；止匕外，设计相关游戏，让学策略生在游戏中掌握历史知识确定教学媒体使用教学中将运用多媒体课件、历史视频、图片等教学媒体，

3.以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度同时，利用网络资源，为学生提供更多历史资料，便于学生自主学习和探究导入环节（分钟）

1.5-情境创设展示隋唐时期的壁画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生感受隋唐盛世的氛围-提出问题引导学生思考隋唐时期我国历史的发展特点及其对后世的影响讲授新课（分钟）

2.20-政治、经济、文化方面的成就讲解隋唐时期的政治制度、经济发展状况以及文化繁荣景象-隋唐盛世的局限分析隋唐时期的社会矛盾和局限性，如土地兼并、贫富分化等•师生互动划、节（分钟）310-分组讨论让学生结合教材内容，探讨五代十国时期的分裂与动荡原因-分享成果各小组代表发言，阐述本组讨论成果讲授五代十国时期（分钟）

4.10教学过程设-描述五代十国时期的分裂局面及其对经济发展的影响-分析五代十国时期的历史特点，如政权更迭频繁、地方割据等计巩固练习（分钟）

5.5-发放练习题针对本节课内容，设计相关练习题，巩固学生对新知识的理解和掌握-解答疑问学生互相讨论，解决练习过程中遇到的问题课堂总结（分钟）

6.5-回顾本节课的主要内容，强调隋唐盛世的成就与局限以及五代十国时期的历史特点-布置作业布置相关作业，让学生进••步巩固所学知识总计用时分钟45教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养通过情境创设、问题提出、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的课堂参与度同时，注重练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的分析问题和解决问题的能力提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

1.-《隋唐史话》，作者陈寅恪-《五代十国史》，作者樊兆麟-《中国历史纲要》，作者翦伯赞-《中国古代经济史》，作者王亚南-《中国古代文化史》，作者钱穆这些拓展阅读材料将有助于学生更深入地了解隋唐时期的政治、经济、文化以及五代十国时期的历史特点鼓励学生在课后阅读这些材料，以丰富他们的历史知识，提高他们的历史素养拓展与延伸鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-组织学生参观历史博物馆或古迹，如隋唐遗址、五代十国时期的古墓等，让学生亲身感受历史文化的魅力-引导学生进行历史人物或事件的调查研究，如隋炀帝、唐太宗、五代十国的割据政权等，培养学生的历史研究能力-鼓励学生参加历史学术讲座或研讨会，了解历史学术界的最新研究成果，拓宽视野-指导学生进行历史剧本创作或历史题材的艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，培养学生的艺术创造力课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生在课堂

1.中的学习态度和表现教.小组讨论成果展示评估学生在分组讨论中的表现，包括团队合作、分析问题、表达2学观点等能力，以及对讨论成果的展示评随堂测试通过发放练习题或问卷调查，评估学生对课堂内容的掌握程度，包括基础知

3.价识的理解和应用能力的运用与.作业完成情况检查学生对课后作业的完成质量，包括对课堂内容的复习和巩固，以4反及对拓展阅读材料的阅读和理解馈教师评价与反馈针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表

5.现，教师进行综合评价，并提供具体、积极的反馈，鼓励学生的优点，指导学生的改进方向，促进学生的学习进步和核心素养的提升板书设计-以时间线为主线，展示隋唐时期和五代十国时期的历史发展脉络-用关键词标注每个时期的重耍事件、人物和成就，如隋炀帝、唐太宗、安史之乱等-以简洁明了的语言概括每个时期的特点，如隋唐盛世〃、五代十国分裂〃等板书设计应具有艺术性和趣味性

2.-运用生动的图片、图标、图表等视觉元素，使板书更具吸引力-设计有趣的插曲、故事梗概，以激发学生的学习兴趣-采用颜色、字体大小、加粗等方式，突出重点内容，增加板书的艺术性板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

3.-通过提问、互动等方式，引导学生参与板书内容的构建，提高学生的参与度-设计一些探索性、思考性的问题，鼓励学生主动思考和探讨-邀请学生上黑板进行板书设计，展示他们的创造力，激发学习兴趣例题一比较隋唐时期的政治制度L答案隋唐时期的政治制度主要包括科举制度、三省六部制度和府兵制科举制度是选拔官员的主要方式，三省六部制度是中央政府的组织架构，府兵制是军事制度这些制度在隋唐时期得到了完善和发展，对后世产生了深远影响.例题二分析安史之乱对唐朝的影响2答案安史之乱是唐朝由盛转衰的重要事件，造成了大量的人员伤亡和财产损失乱后，唐朝中央政府的权威大大削弱，地方割据现象严重，经济衰落，社会动荡安史之乱标志典着唐朝由盛转衰的转折点型

3.例题三阐述五代十国时期的分裂与动荡原因例答案五代十国时期的分裂与动荡主耍是由于唐朝末年的政治腐败、宦官专权和军阀割题据所导致的这些因素导致了中央政府的衰弱，地方割据势力的崛起，使得中国社会陷入讲了分裂与动荡的状态解.例题四比较五代十国时期和隋唐时期的经济发展状况4答案五代十国时期的经济发展受到了战乱的严重破坏，农业生产受到严重影响，商业贸易受到限制而隋唐时期，经济得到了快速发展，农业生产得到了提高，商业贸易繁荣，城市经济蓬勃发展.例题五分析五代十国时期的政治特点5答案五代十国时期的政治特点主要是政权更迭频繁，地方割据严重在这个时期，中央政府的权威大大削弱，各地的军阀势力不断扩大，政权分裂，政治动荡不安这种政治局面一直持续到宋朝的建立才得到改变反思

（一）教学特色创新改采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，提高学生的参与度和学习兴

1.趣进措

2.利用多媒体课件、历史视频、图片等教学媒体，丰富教学手段，提图学生的学习兴趣施和参与度创设情境教学，通过历史事件的具体情境，引导学生深入理解历史的发展变迁

（二）

3.存在主要问题教学管理方面课堂纪律管理不够严格，需要加强课堂纪律的管理，确保课堂的有序进

1.行.教学组织方面小组讨论的组织不够充分，需要加强对小组讨论的引导和组织，提高2小组讨论的效果教学方法方面讲授法过多，缺乏学生的主动参与，需要增加学生的互动和参与，提高

3.学生的学习兴趣

（三）改进措施加强课堂纪律管理，制定明确的课堂纪律规则，并严格执行，确保课堂的有序进行

1.加强对小组讨论的引导和组织，提前分配讨论主题和任务，确保小组讨论的有效进行

2.增加学生的互动和参与，如提问、小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参

3.与度。