第24课 人民解放战争 同步教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第课人民解放战争同步教学设计学年高一上学期统编版（）必修中外历史纲要上24-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2019指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第24课人民解放战争同步教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版

（2019）及章节名必修中外历史纲要上称）本节课的主要教学内容是人民解放战争教学内容与学生已有知识的联系包括学生在初中阶段已经学习了关于解放战争的基本知识，如战争的背景、主要战役和意义等本节课将在此基础上，进一步深入分析解放战争的详细过程和历史意义，帮助学生更全面地理解这段历史教学内容分具体的教学内容主要包括1）解放战争的背景和起因，如国共两党的矛盾、解放区的发展等；2）解放战争的主要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等；3）解放战争的历史意义，如对新中国的建立、对中华民族的发展等析本节课的教学内容与课本《中外历史纲要上》第24课〃人民解放战争〃相关联，符合教学实际，有助于学生巩固已学知识，提高对解放战争时期历史的理解和认识本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀核心

1.时空观念通过学习人民解放战争的背景、战役和意义，帮助学生建立正确的时间和空间观念，理解解放战争在我国历史发展中的重要地位

2.史料实证引导学生运用史料，深入分析解放战争的过程和历史意义，培养学生的史素养料实证能力

3.历史解释使学生能够对解放战争时期的历史事件进行合理解释，理解其对中国历史的深远影响目标

4.批判性思维鼓励学生对解放战争相关问题进行思考和探讨，培养学生的批判性思维

5.家国情怀通过学习解放战争，激发学生的爱国情怀，培养对国家和人民的责任感本节课的核心素养目标符合新教程要求，紧密围绕课本内容，有助于学生在掌握知识的分同时，提升自身的历史核心素养析

1.学生已经掌握了的相关知识学生在初中阶段已经学习了关于解放战争的基本知识，如战争的背景、主要战役和意义等此外，学生还掌握了新中国成立的相关历史知识，这为学习本节课的内容奠定了基础

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格针对本节课的内容，学生可能对解放战争时期的历史故事和英雄人物感兴趣在学习能力方面，学生具备一定的分析史料、解决问题的能力在学习风格上，部分学生喜欢自主探究，而另一部分学习者分析学生则更愿意与他人讨论、合作

3.学生可能遇到的困难和挑战在深入学习解放战争的过程中，学生可能对战争的复杂性和多维度问题难以理解，如战争背后的政治、经济和社会因素等此外，学生可能对解放战争的历史意义有不同看法，需要引导其进行客观、全面的评价同时，如何激发学生对解放战争时期历史的兴趣，提高其历史解释能力和批判性思维，也是教学过程中需要关注的挑战

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课将米用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学讲授法用于传授解放战争的基本知识，讨论法用于激发学生对战争背后问题的思考，案例研究法则有助于学生深入分析战争过程中的具体事件

2.设计具体的教学活动为提高学生参与度和互动性，本节课将组织以下教学教学方法与活动

（1）分组讨论让学生围绕解放战争某一战役，分析战争背景、过程及意义；

（2）角色扮演让学生扮演战争中的不同角色，如战土、百姓等，从而策略更加直观地理解战争对人民的影响；

（3）史料研究让学生通过研究史料，探讨解放战争的历史意义

3.确定教学媒体使用为增强教学效果，本节课将使用多媒体课件、历史纪录片和战争图片等教学媒体多媒体课件有助于呈现战争过程和历史背景，历史纪录片和战争图片则能让学生更直观地感受战争场景，增强课堂的生动性

1.导入环节（5分钟）教学过程设情境创设展示解放战争时期的历史图片，如战士们英勇作战的场景，引导学生感受战争的残酷和英勇问题提出引导学生思考一个问题〃解放战争为什么能够取得胜利？〃让学生计带着问题进入新课的学习

2.讲授新课（15分钟）战争背景讲解解放战争的背景，如国共两党的矛盾、解放区的发展等，帮助学生理解战争的起因战役过程详细讲解辽沈战役、淮海战役、平津战役等主要战役的经过，让学生了解战争的具体过程历史意义分析解放战争的历史意义，如对新中国的建立、对中华民族的发展等，帮助学生理解战争的重要性

3.师生互动环节（10分钟）讨论分组让学生围绕解放战争某一战役，分析战争背景、过程及意义，引导学生主动参与和思考提问教师随机提问学生，检查学生对解放战争知识的掌握情况，及时进行反馈和解答

4.巩固练习（5分钟）练习布置一道关于解放战争的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识讨论学生之间相互讨论练习题的解答，教师巡回指导，帮助学生解决问题

5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调解放战争的重要性和历史意义学生分享自己在课堂上的收获和感悟，激发对历史学科的兴趣

6.课后作业（课后自主完成）布置一道关于解放战争的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高历史素养整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生掌握解放战争的知识，师生互动环节提高学生的参与度和思维能力，巩固练习环节加强学生对新知识的掌握，最后通过课堂小结和课后作业进行总结和拓展教学过程紧扣实际学情，注重解决重难点问题，培养学生的核心素养能力

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《解放战争回忆录》本书收录了参与解放战争的老战士们的回忆文章，让学生从亲历者的角度了解战争的真实情况-《人民解放战争史》详细记述了解放战争的历史进程，包括战役、政策、战略等方面，为学生提供更为全面的历史资料-《解放战争时期的中国人民解放军》介绍了解放战争中人民军队的组成、战术和战斗英雄，帮助学生了解战争背后的故事拓展与延伸

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-观看历史纪录片推荐学生观看关于解放战争的历史纪录片，如《解放了的中国》，以加深对战争的理解和感受-参观纪念馆鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的人民解放战争纪念馆，亲身感受战争的历史-开展小组研究组织学生分组进行解放战争研究，选取感兴趣的课题进行深入探究，如战争中的英雄人物、重要战役等-撰写研究报告要求学生根据研究课题，撰写一份详细的历史研究报告,培养学生的学术研究和写作能力

1.课堂评价本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行提问在讲授新课和师生互动环节，教师会随机提问学生，通过学生的回答了解他们对解放战争知识的理解和掌握情况观察教师会观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现，了解他们的学习状态和思维能力测试在课堂小结环节，教师会布置一道关于解放战争的练习题，让学生在课堂上完成通过这道题目，教师可以了解学生对课堂所学知识的掌握情况

2.作业评价课对于课后作业，教师会认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果在评价时，教堂师会关注以下几个方面作业完成质量评价学生作业的完成情况，包括答案的准确性、思路的清晰性和书写的规范性思考深度关注学生在作业中对解放战争知识的理解深度，是否能够运用所学知识分析和解决问题创新思维鼓励学生在作业中展现自己的创新思维，如对解放战争历史事件的独特见解和联想在评价过程中，教师会给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心同时、针对不同学生的特点和问题，教师会提出针对性的建议，帮助他们提高学习效果教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果我发现，在导入环节，通过展示历史图片和提出问题，能够很好地激发学生的学习兴趣但在讲授新课时，我发现自己在讲解战役过程时过于详细，可能会使一些学生感到困惑因此，我计划在未来教学中，简化战役过程的讲解，更加注重战争背后的策略和意义在师生互动环节，我鼓励学生进行讨论和提问，这有助于提高学生的参与度和思维能力但我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，不敢发表自己的观点为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给出一些讨论题目，让学生有备而来，更加自信地参与讨论在巩固练习环节，我布置了一道练习题，让学生在课堂上完成但我觉得这个环节可以进一步改进我“划在未来教学中，增加一些实践性的练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识，提高他们的实践能力-解放战争的背景、战役过程和历史意义是本节课的重点内容一板书设计应将这些内容进行合理的布局，使用清晰的线条和符号，使学生能够一目了然地理解■例如，可以设计一个时间轴，展示解放战争的各个战役，并用图标表示战役的重要性和影响

2.板书设计应具有艺术性和趣味性-可以使用颜色、图标、图片等元素，使板书更具视觉吸引力，激发学生的学习兴iff板书咽A O设计-例如，可以用不同颜色的笔迹标注战役的起始、发展和结束，让学生更容易记住战役的顺序和关键节点-可以使用有趣的图标，如笑脸代表胜利，哭脸代表失败，让学生在轻松愉快的氛围中学习

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性-可以通过提问、互动等方式，将板书设计与学生的参与结合起来，引导他们主动思考和探索-例如，可以在板书上留下一些悬念，让学生猜测接下来会发生什么，激发他们的好奇心-可以使用互动式的板书，让学生参与到板书的过程中，提高他们的主动性和参与度。