第18课世界主要国家的基层治理与社会保障教学设计 --2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容第18课世界主要国家的基层治理与社会保障，选自2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》本节课主要内容包括

1.美国的基层治理分析美国地方政府和社区的管理模式，探讨其民主参与和决策过程

2.英国的基层治理介绍英国的地方政府体系，了解其社区治理和公共服务特点

3.德国的基层治理探讨德国联邦制下的地方政府角色，分析其基层治理的优缺点

4.日本的基层治理研究日本的地方自治制度，了解其社区参与和社会保障政策

5.社会保障制度对比分析各国社会保障制度的起源、发展及现状，探讨社会保障在基层治理中的作用

6.案例分析通过具体案例，让学生深入了解各国基层治理与社会保障的实践，提高学生的分析能力本节课内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握世界主要国家的基层治理和社会保障制度，提高学生的历史素养和国际视野

二、核心素养目标

1.历史理解通过学习世界主要国家的基层治理与社会保障，培养学生对各国政治制度和社会治理模式的理解能力

2.史料实证训练学生运用史料，分析各国基层治理和社会保障制度的发展过程，提高实证思维能力

3.理论联系实际使学生能够将所学理论知识与实际案例相结合，对基层治理和社会保障问题进行深入剖析

4.国际视野拓宽学生的国际视野，了解不同国家在基层治理和社会保障方面的异同，培养全球观念

5.社会责任感通过学习，激发学生对基层治理和社会保障制度的关注，提高参与社会事务的责任感

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在之前的学习中，已经了解了世界各国政治制度的基本概念、运行机制以及影响因素他们对民主制度、联邦制等政治体制有一定的认识，为学习本节课世界主要国家的基层治理与社会保障奠定了基础

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格高一学生具有较强的逻辑思维和分析能力，对现实社会问题较为关注，对本节课的主题有一定的兴趣他们在学习过程中喜欢通过讨论、案例分析等方式进行合作学习，具备一定的自主学习能力

3.学生可能遇到的困难和挑战对于世界主要国家的基层治理和社会保障制度的深入了解，学生可能会在以下方面遇到困难一是对各国政治制度的细微差异难以把握；二是分析具体案例时，可能会对复杂的现实问题感到困惑，难以提炼关键信息；三是在评价各国制度时，可能会受到主观意识的影响，难以客观公正地分析因此，在教学过程中，教师需要关注这些方面，引导学生克服困难，提高学习效果

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有高二历史统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》教材，提前布置学生预习第18课内容

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如美国地方政府结构图、英国社区治理案例、德国社会保障制度发展时间线等，以便直观展示各国基层治理与社会保障特点

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料（注由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对世界主要国家基层治理与社会保障的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道什么是基层治理吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于各国基层治理的图片或视频片段，让学生初步感受基层治理的多样性和特点简短介绍基层治理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.基层治理与社会保障基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解基层治理与社会保障的基本概念、组成部分和原理过程讲解基层治理的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍各国基层治理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解社会保障在基层治理中的作用

3.基层治理与社会保障案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解各国基层治理与社会保障的特性和重要性过程选择儿个典型的基层治理与社会保障案例进行分析，如美国社区自治、英国地方议会、德国社会市场经济等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基层治理与社会保障的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基层治理与社会保障解决实际问题小组讨论让学生分组讨论基层治理与社会保障的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与基层治理与社会保障相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基层治理与社会保障的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调基层治理与社会保障的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括基层治理的基本概念、组成部分、案例分析等强调基层治理与社会保障在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于基层治理与社会保障的短文或报告，以巩固学习效果

六、教学资源拓展

1.拓展资源-阅读与基层治理相关的经典著作，如托克维尔的《美国的民主》、罗伯特•达尔的《现代民主制度》等，以加深对民主参与和基层治理理论的理解-研究各国社会保障制度的起源和发展，例如德国的社会市场经济模式、英国的社会福利国家建设等，了解不同国家在保障公民福祉方面的实践-分析世界银行、联合国等国际组织发布的关于基层治理和社会保障的年度报告，掌握全球范围内的最新动态和发展趋势-阅览国内外政治学、社会学、经济学等领域的期刊论文，了解学术界对基层治理和社会保障问题的研究视角和成果

2.拓展建议-鼓励学生参观当地政府机构或社区服务中心，实地了解基层治理和社会保障在我国的运作情况，与所学知识进行对比分析-组织学生开展社会调查，选择一个社区作为调查对象，深入了解居民对基层治理和社会保障的需求、期望及满意度，并提出改进建议-引导学生关注国内外时事政治，关注基层治理和社会保障领域的政策动态，培养对现实问题的敏感性和责任感-鼓励学生参加学术研讨会、辩论赛等活动，与同龄人分享、交流关于基层治理和社会保障的观点和见解，提高思辨能力和表达能力

七、重点题型整理

1.分析题比较美国和英国基层治理模式的主要差异，并分析产生这些差异的原因答案美国基层治理模式以地方政府和社区自治为特点，强调民主参与和地方分权英国基层治理模式则表现为地方议会制度，注重中央与地方的合作与协调产生这些差异的原因主要有以下几点-历史传统美国独立战争后，为避免中央集权，基层治理强调地方自治；英国则有着悠久的议会制度传统，基层治理更注重中央与地方的平衡-政治体制美国采用联邦制，地方政府拥有较大权力；英国为单一制国家，地方政府的权力相对较小-民主发展美国民主制度较早发展，基层治理注重民主参与；英国民主制度发展相对较晚，基层治理更强调专业管理和政治家的领导

2.讨论题德国社会市场经济体制下，基层治理在社会保障中的作用答案德国社会市场经济体制下，基层治理在社会保障中的作用主要体现在以下几个方面-基层政府负责实施社会保障政策，为居民提供基本公共服务，如养老、医疗、失业保险等-基层政府通过与社会组织、企业合作，共同推进社会保障事业的发展，提高社会保障水平-基层政府参与制定和调整社会保障政策，反映居民需求，促进政策与实际情况的紧密结合

3.论述题日本地方自治制度的特点及其在社会保障方面的实践答案日本地方自治制度的特点包括-地方政府拥有一定的立法、行政、财政权力，能够根据本地实际情况制定和实施政策-地方政府负责地方公共事务的管理，如教育、卫生、交通等-地方政府之间、政府与中央政府之间存在着紧密的协作关系在社会保障方面的实践-日本地方政府负责实施国家社会保障政策，并根据本地需求进行适当调整-地方政府积极推动老年人、残疾人等特殊群体的福利事业，提高社会保障水平-地方政府鼓励居民参与社会保障事务，发挥社区力量，共同应对社会问题

4.案例分析题分析英国社区治理中的一个成功案例，并总结其成功经验答案成功案例英国某城市社区通过政府与居民合作，成功改善了社区环境，提高了居民生活质量成功经验-政府与居民建立了良好的沟通机制，充分了解居民需求，为社区治理提供有力支持-社区居民积极参与社区治理，提出建设性建议，共同解决社区问题-政府投入资源，加强对社区基础设施建设和公共服务，为居民创造良好的生活环境-通过项目合作，吸引企业、社会组织参与社区治理，形成多方合力

5.应用题根据美国基层治理的经验，谈谈我国基层治理可以借鉴的做法答案我国基层治理可以借鉴美国的以下做法-强化民主参与，提高居民在基层治理中的决策权，增强政策的民主性和科学性-推进地方政府分权，让基层政府拥有更多自主权，根据本地实际情况制定和实施政策-加强政府与居民、社会组织、企业的合作，共同推进基层治理，提高治理效果-培育和发展社区组织，鼓励居民参与社区治理，发挥社区力量，共建和谐社区

八、课堂-通过提问，了解学生对基层沿理与社会保障基本概念的理解程度-观察学生在案例分析、小组讨论等活动中的参与程度和表现，评价其合作能力和问题解决能力-设计课堂小测试，检测学生对各国基层治理与社会保障制度差异的掌握情况-针对学生在课堂上的表现，及时给予表扬或指出不足，引导学生改进学习方法和态度

2.作业评价-对学生的课后作也进行认真批改，关注其对基层治理与社会保障知识的理解和运用-在作业批改中，注重对学生分析问题和提出解决方案的能力进行评价-及时向学生反馈作业情况，肯定其优点，指出存在的问题，并提供改进建议-鼓励学生在作业中展现创新思维，提出独到见解，提高其学习积极性

3.综合评价-结合课堂表现和作业完成情况，对学生进行综合评价，关注其学习进步和成长-定期与学生进行一对一交流，了解其在学习过程中的困惑和需求，提供个性化指导-鼓励学生积极参与课堂活动，培养其主动学习和深入思考的习惯-通过评价结果，反思教学方法和手段，不断优化教学过程，提高教学质量。