第13章 第3节 文学作品考点精析2024年中考语文教学设计深圳专用版

第章第节文学作品考点精析年中考语文1332024教学设计深圳专用版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版八年级下册的《文学作品考点精析》，本节课主要让学生通过分析文学作品，掌握文学鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养和审美能力同时，通过对文学作品的深入分析，使学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高学生的语文综合运用能力此外，通过本节课的学习，使学生能够正确理解文学作品中的人物形象、故事情节和主题思想，从而提高学生的文学鉴赏能力和综合素质核心素养目标本节课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学素养和审美情趣通过分析文学作品，使学生能够理解人物形象、故事情节和主题思想，并能够运用所学知识进行文学鉴赏，提高学生的语文综合运用能力同时，通过文学作品的学习，培养学生的情感态度和价值观，使学生在文学鉴赏的过程中能够体会到作品所传达的美感和思想内涵，提高学生的综合素质教学难点与重点

1.教学重点1理解文学作品中的人物形象、故事情节和主题思想2掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养和审美能力3运用所学知识进行文学鉴赏，提高语文综合运用能力

2.教学难点1分析作品中的人物形象和主题思想学生往往难以把握作品中的人物性格特点和作品所传达的主题思想，需通过具体例子引导学生进行分析2文学鉴赏方法的运用学生对文学鉴赏方法掌握不熟练，需通过实例讲解和练习，使学生能够灵活运用各种鉴赏方法3提高学生的文学素养和审美能力学生在文学鉴赏过程中，难以达到较高的审美层次，需通过引导和启发，帮助学生提升审美水平以《文学作品考点精析》中的《背影》为例，教学重点是让学生理解作品中父亲的形象和作品所传达的亲情主题教学难点则是让学生掌握文学鉴赏方法，如分析人物形象、故事情节和主题思想等，并能够运用所学知识进行文学鉴赏在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过具体例子引导学生进行分析，以帮助学生理解和掌握所学内容教学资源

1.软硬件资源多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教案、课件、文学作品文本材料

2.课程平台学校教学管理系统、网络literary resourcesdatabase

3.信息化资源电子版的文学作品、相关文学评论文章、在线文学鉴赏课程、文学鉴赏指导书籍

4.教学手段讲授、案例分析、小组讨论、作业布置与反馈、文学鉴赏实践教学过程设计

1.导入环节（5分钟）教师通过展示一组文学作品的封面，引导学生关注文学作品，并提出问题“你们认为，文学作品中的哪些元素最吸引你们？”让学生思考并发表自己的观点接着，教师总结学生的回答，引出本节课的主题文学作品考点精析

2.讲授新课（15分钟）教师围绕教学目标和教学重点，讲解文学作品的鉴赏方法，如分析人物形象、故事情节和主题思想并结合具体文学作品《背影》进行案例分析，引导学生掌握文学鉴赏的基本方法

3.师生互动环节（10分钟）教师提出问题“请大家思考，《背影》中的父亲形象有哪些特点？”学生分组讨论，并在讨论结束后向全班汇报讨论成果教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解作品中的父亲形象

4.巩固练习（5分钟）教师布置一道文学鉴赏练习题，要求学生运用所学知识进行分析学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的问题练习结束后，教师选取部分学生的作业进行点评，巩固学生对新知识的理解和掌握

5.课堂提问（5分钟）教师针对本节课的内容，提问学生“你们认为，文学作品鉴赏的核心素养是什么？”学生思考后回答，教师针对学生的回答进行点评，总结文学作品鉴赏的核心素养

6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调文学鉴赏的重要性和方法并布置课后作业，要求学生阅读一部文学作品，运用所学知识进行鉴赏

7.教学创新及拓展（5分钟）教师提出一个与本节课内容相关的文学话题，如“文学作品中的亲情主题“，并要求学生进行课后调查研究学生在调查过程中，教师提供必要的指导调查结束后，学生在课堂上分享自己的调查成果，教师进行点评和总结整个教学过程共计45分钟在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，紧扣重难点，解决问题，提高学生的文学鉴赏能力和综合素质同时,教学过程流程环节符合实际学情，注重培养学生的创新意识和实践能力拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《现代文学鉴赏教程》-《文学作品分析与解读》-鲁迅的《呐喊》-茅盾的《子夜》-巴金的《家》-老舍的《骆驼祥子》-沈从文的《边城》-贾平凹的《废都》-莫言的《红高粱》-王安忆的《长恨歌》-张爱玲的《金锁记》-曹雪芹的《红楼梦》-施耐庵的《水浒传》-罗贯中的《三国演义》-蒲松龄的《聊斋志异》-吴承恩的《西游记》-萧红的《呼兰河传》-夏衍的《上海屋檐下》-白先勇的《台北人》-阿来的《格萨尔王》-苏童的《碧奴》-余华的《活着》-格非的《江南三部曲》-刘慈欣的《三体》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-要求学生选择一部文学作品进行深入阅读，运用所学知识进行鉴赏-引导学生关注文学作品的背景和历史，了解作者的创作意图-鼓励学生进行文学创作，如写一篇短篇小说或诗歌，培养学生的文学素养-组织学生参加文学社团或文学比赛，提升学生的文学能力和自信心-引导学生关注文学与其他艺术形式的关系，如电影、电视剧、绘画等-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学、心理学等知识，深入理解文学作品-推荐学生阅读文学评论家和学者的工作，如鲁迅、茅盾、巴金、老舍等-引导学生关注当代文学创作，如关注莫言、王安忆、张爱玲等作家的最新作品-鼓励学生进行文学研究，如选择一个文学主题进行深入调查和研究板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容板书设计应突出本节课的教学目标和重点，准确反映文学作品的鉴赏方法和核心素养

2.结构清晰，条理分明板书设计应具备清晰的结构，将文学作品鉴赏的方法和步骤分为几个部分，如人物分析、情节理解、主题探索等，使学生能够直观地了解教学内容

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括文学作品的关键要素，便于学生记忆和理解

4.艺术性和趣味性板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用颜色、图表、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性示例文学作品鉴赏板书设计-人物分析-外貌描写-言行举止-心理活动-人物关系-情节理解-开端-发展-高潮-结局-主题探索-表面主题-深层主题-象征意义-社会背景教学反思与改进“《背影》这篇课文，大家感觉怎么样？有没有什么地方觉得难以理解或者有意思的地方？”我在课后问学生“老师，我觉得那个父亲的形象很深刻，他默默地承受了很多“一个学生说“是的，父亲的形象确实让人感动那么，大家在鉴赏文学作品的时候，有没有什么困惑或者疑问呢？我继续问道“有时候，我觉得很难抓住作者想要表达的主题”另一个学生回答“好的，大家的感觉我都明白了接下来，我们来做一个小活动，每人写一段关于自己父亲的文字，可以是描述、可以是感悟、也可以是批评，随心所欲”我说学生们开始写了起来，我也在旁边巡视，看着他们专注的表情，我心里有了一些想法“同学们，你们的文字都很真实，也很有感情通过这样的写作，我们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，也能够更加深入地了解自己”我总结道“老师，我觉得这样写作很有意思，我以后还想这样学习”一个学生说“好的，那我们以后就可以更多地采用这种方法，结合文学作品，深入挖掘自己的情感和思考”我回应道。