湘教版 美术鉴赏领域第三单元第7课 战争与和平 说课教案

湘教版美术鉴赏领域第三单元第课战争与和平7说课教案科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材湘教版美术鉴赏领域第三单元第课战争与和平说课教案7及章节名称）课程名称战争与和平一一美术作品中的主题表达

1.教学年级和班级八年级

2.课程基本信.授课时间第课，第周，星期三上午第一节3710教学时数:分钟

4.45本节课以湘教版美术鉴赏领域第三单元〃战争与和平〃为主题，通过对该主题下息美术作品的鉴赏，引导学生理解战争与和平在美术作品中的表达方式，培养他们的审美观和价值观教学内容与课本紧密相关，注重实用性，旨在提高学生对美术作品的鉴赏能力核心本节课围绕战争与和平主题，旨在培养学生以下核心素养素美术鉴赏能力通过分析教材中战争与和平主题的美术作品，提高学生对美术形式、表

1.现手法及内涵的理解，增强审美鉴赏能力.情感态度与价值观引导学生关注社会现实，理解战争与和平的意义，培养珍爱和平、养2反对战争的情感态度.思维能力鼓励学生从多角度思考战争与和平问题，激发创新思维和批判性思维，提3目高解决问题的能力文化理解通过对比不同历史时期、不同地域的战争与和平美术作品，增进学生对文化

4.多样性及其背后历史文化的理解标分析教学重点

1.教学难点与-理解战争与和平主题在美术作品中的不同表现形式，如色彩、构图、符号等重点掌握分析美术作品中战争与和平主题的基本方法和技巧-识别并阐述著名美术家在战争与和平主题上的创作风格和艺术观点-例如，通过分析毕加索的《格尔尼卡》，学生能够理解其通过夸张的构图和象-征性色彩传达反战情绪的手法教学难点

2.-鉴赏美术作品时、对作品深层含义的挖掘和解读-将美术作品与社会历史背景相结合，理解作品背后的文化意义-运用批判性思维评价美术作品，表达个人的感受和观点-例如，对于较为抽象的作品，如蒙德里安的《和平与战争》，学生可能难以理解其通过几何图形和色彩对比来表达和平与战争的对比，需要教师引导分析其艺术表现手法和象征意义，帮助学生突破难点教材确保每位学生都提前预习湘教版美术鉴赏领域第三单元第课〃战争

1.7与和平〃的相关内容，每人一份教材辅助材料准备与战争与和平主题相关的美术作品高清图片，包括不同历史

2.教学资源准时期的代表作，如毕加索《格尔尼卡》、蒙德里安《和平与战争》等，以及相关的背景资料和视频资料，以便课堂上展示和讨论备实验器材无需特殊实验器材

3.教室布置将教室座位安排成小组形式，便于学生进行小组讨论和分享；在

4.教室前方设置多媒体展示区，用于展示美术作品和相关资料导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对战争与和平主题的兴趣，激发其探索美术作品中主题表达的欲望过程开场提问〃你们认为战争与和平在美术作品中是如何表现的？它们在我们的生活中有什么样的意义？〃展示一些关于战争与和平主题的美术作品图片，让学生初步感受这些作品传达的情感和艺术特点简短介绍战争与和平主题在美术史上的重要性，为接下来的学习打下基础战争与和平基础知识讲解（分钟）

2.10教学过程设目标让学生了解战争与和平主题的基本概念、艺术表现手法和创作背景计过程讲解战争与和平主题的定义，包括其在美术作品中的主要表现手法和象征元素使用图表或示意图详细介绍不同历史时期的战争与和平美术作品的特点和背景通过分析具体作品，如毕加索的《格尔尼卜》，让学生理解战争与和平主题的实际艺术表达战争与和平案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解战争与和平主题的特性和艺术家的创作意图过程选择几个典型的战争与和平主题美术作品案例进行分析详细介绍每个案例的背景、艺术手法和传达的意义，让学生全面了解战争与和平主题的多样性和复杂性引导学生思考这些作品对现实生活的影响，以及如何通过艺术作品传达反战和和平的理念小组讨论让学生分组讨论战争与和平主题的未来艺术表现方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与战争与和平相关的艺术表现主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及艺术表达的可能性每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战争与和平主题的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选主题的艺术现状、挑战及表达方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调战争与和平主题的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括战争与和平主题的基本概念、艺术手法、案例分析等强调战争与和平主题在现实生活中的价值和艺术家在传达这一主题上的责任布置课后作业让学生撰写一篇关于战争与和平主题美术作品的分析短文，以巩固学习效果拓展资源L-美术作品集推荐学生查阅与战争与和平主题相关的美术作品集，如《世纪20战争与和平美术作品精选》等，以便更全面地了解不同艺术家对此主题的诠释-美术史书籍鼓励学生阅读美术史方面的书籍，特别是涉及战争与和平主题的章节，深入了解作品背后的历史背景和文化内涵教学资源拓-艺术评论文章推荐学生阅读艺术评论家对战争与和平主题美术作品的评论文展章，帮助学生从专业角度分析作品的艺术价值和意义-美术展览关注当地美术馆或博物馆举办的战争与和平主题美术展览，实地欣赏作品，感受艺术家的创作情感拓展建议

2.-对比分析鼓励学生对比分析不同历史时期、不同文化背景下的战争与和平主题美术作品，探讨其艺术表现手法和创作理念的异同-创作实践学生可以尝试以战争与和平为主题进行自己的艺术创作，通过绘画、雕塑等形式表达对这一主题的理解和感受-小组研究组织学生成立小组，选择一位以战争与和平为主题的著名艺术家进行研究，了解其艺术生涯、创作风格及影响，并制作成向全班分享PPT-课后阅读推荐学生阅读与战争与和平相关的文学作品，如《战争与和平》、《格尔尼卡》等，以提高学生的文化素养和审美鉴赏能力在上完这节课后，我深感战争与和平主题在美术鉴赏教学中的重要性通过本节课的教学，我发现学生们对于这一主题表现出浓厚的兴趣，但也存在一些问题和挑战首先，学生在分析战争与和平主题美术作品时，往往容易局限于表面的情感体验，而忽视作品深层次的文化内涵和历史背景在今后的教学中，我需要更加注重引导学生挖掘作品背后的故事，帮助他们从多角度理解和解读作品其次，我发现部分学生在讨论战争与和平主题时，观点较为片面，不能充分认识到战争与和平的复杂性和多样性为了提高学生的思辨能力，我计划在后续教学中引入更多具有争议性的案例，鼓励学生从不同角度进行思考和分析此外，学生在小组讨论环节表现积极，但个别小组在展示成果时表达能力较弱针对这一问题，我将在接下来的教学中加强学生的表达技巧训练，提高他们的自信心和表达能力在教学方法方面，我尝试采用了多媒体展示、案例分析、小组讨论等多种形式，以期提高学生的参与度和兴趣从课堂反馈来看，这些方法取得了较好的效果但我也注意到，部分学生对实验性、互动性较强的教学活动更加感兴趣，因此在今后的教学中，我将进一步丰富教学手段，满足学生的多样化需求最后，课后作业的布置旨在巩固学生对战争与和平主题的理解，但从学生的完成情况来看，作业难度和量还需适当调整在接下来的教学中，我将根据学生的实际情况，合理调整作业难度，确保学生在完成作业的过程中真正消化和吸收所学知识课后作业写作作业选择一件战争与和平主题的美术作品，如毕加索的《格尔尼卡》，写一篇字

1.300左右的作品分析要求分析作品的创作背景、艺术手法、情感表达等方面.小组作业以小组为单位，选择一个战争与和平主题的美术家，如毕加索或蒙德里安，收2集相关资料，制作一份介绍该艺术家的生平、艺术成就及代表作品PPT调查报告以战争与和平为主题，设计一份问卷调查，收集身边人对战争与和平的看法，并

3.撰写一份调查报告，分析不同人群对战争与和平的认知和态度创作作业以战争与和平为主题，创作一幅美术作品要求运用所学知识，表达对战争与和

4.平的理解和情感作品形式不限，可以是绘画、雕塑等观后感写作观看一部与战争与和平主题相关的电影或纪录片，如《拯救大兵瑞恩》或《辛

5.德勒的名单》，写一篇字左右的观后感要求分析电影中的战争与和平主题，以及导演如800何通过电影表达这一主题补充题型举例分析《格尔尼卡》中的象征意义

1.答案在《格尔尼卡》中，毕加索运用了多种象征元素来表达反战主题如马代表无辜的平民，受伤的战士象征战争的残酷，而母亲和死去的孩子则传达出生命的脆弱和战争的破坏力比较毕加索和蒙德里安在战争与和平主题上的艺术表现手法

2.答案毕加索在《格尔尼卡》中运用了夸张的构图和象征性色彩来表达反战情绪，而蒙德里安在《和平与战争》中则通过几何图形和色彩对比来表达和平与战争的对比两者都运用了象征手法，但表现方式不同分析《和平与战争》中的艺术手法

3.答案在《和平与战争》中，蒙德里安通过几何图形的对比和色彩的运用，传达出和平与战争的对立如红色代表战争，蓝色代表和平，几何图形的排列和对比突显了两者之间的冲突和平衡谈谈你对战争与和平主题在美术作品中的表达的理解

4.答案战争与和平主题在美术作品中的表达，往往通过象征手法和情感渲染来实现艺术家通过夸张的构图、象征性色彩和生动的形象，传达出对战争的反感和对和平的渴望这些作品不仅展示了战争的残酷和破坏，也唤起了人们对和平的珍视和追求分析《拯救大兵瑞恩》中的战争与和平主题

5.答案在《拯救大兵瑞恩》中，导演通过战争的残酷场景和人物命运的波折，展现了战争的残酷和对人性的摧残同时，影片中也传达了对和平的渴望和对人性的坚守通过对战争与和平主题的深入剖析，影片让观众深刻体会到战争的破坏力和和平的宝贵作业布置请学生结合课堂上所学的战争与和平主题，选择一幅美术作品进行分析，要求不少于

1.字，重点分析作品的创作背景、艺术手法和情感表达300作分组进行主题研究，每组选择一位美术家及其战争与和平主题作品，制作并进行

2.PPT业课堂分享，要求介绍美术家的生平、艺术风格及所选作品的特点布完成一份关于战争与和平主题的问卷调查，收集数据后撰写调查报告，分析不同人群

3.置对战争与和平的认知和态度与作业反馈反在批改学生作品分析时，关注学生是否能够准确把握作品的主题和艺术手法，对于分

4.馈析不够深入或理解有误的地方，给出具体的指导意见和改进建议・例如〃你对作品的艺术手法分析较为详细，但在情感表达方面可以进一步挖掘试着从色彩、构图等角度，探讨艺术家如何通过这些元素传达战争与和平的情感〃对于小组的分享，评价学生在资料收集、制作和口头表达方面的表现，针对

2.PPT PPT不足之处提供改进建议・例如〃你们组的PPT内容丰富，但在排版和美观度上还有提升空间建议使用清晰的字体和合适的图片大小，以便观众更好地理解和欣赏〃对于调查报告，检查学生是否能够合理设计问卷、分析数据，并在报告中提出有见地

3.的结论-例如〃你的调查问卷设计得很好，但在数据分析时可以尝试使用图表来直观展示不同人群的看法此外，在结论部分，可以结合现实情况提出一些促进和平的建议〃1定义战争与和平主题在美术作品中的表现2艺术手法象征、夸张、抽象等在战争与和平主题中的应用

③历史背景不同历史时期战争与和平主题美术作品的特点典型战争与和平主题美术作品分析

2.

①毕加索《格尔尼卡》创作背景、艺术手法、情感表达

②蒙德里安《和平与战争》艺术手法、象征意义、历史背景战争与和平主题的艺术价值

3.

①反思战争战争与和平主题美术作品对战争的反思和批判

②珍惜和平作品传达的和平理念和对人性的关怀学生创作实践

4.

①创作主题战争与和平

②表现手法绘画、雕塑等3创作要求运用所学知识，表达对战争与和平的理解和情感板书设计应采用清晰、简洁的排版，重点内容可以用彩色粉笔标注，增加视觉吸引力同时，可以适当加入一些与战争与和平主题相关的美术作品插图，以增强艺术性和趣味性板书设计应注重逻辑性和系统性，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。