期末综合知识二（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

期末综合知识二（教学设计）学年语文四年级下册统编版-2023-2024学校授课教师授课地点教具本节课的主要教学内容为四年级下册统编版语文期末综合知识二内容包括成语故事、古诗鉴赏、口语交际以及作文训练成语故事学习成语”画龙点睛〃、〃亡羊补牢〃，通过讲解成语的来源和含义，让学生理解成语的重要性，并能够运用成语丰富自己的语言表达L.古诗鉴赏学习杜甫的《春望》和辛弃疾的《青玉案・元夕》，引导学生欣赏古诗的韵律美，理解诗人的情感表达，培养学生的文学素养2教学内.口语交际以〃我的节日〃为主题，让学生进行口语交流，锻炼学生的表达能力和容分析交际能力，提高学生的自信心

3.作文训练以〃我的理想〃为主题，训练学生的写作能力，要求学生能够清晰表达自己的理想，并能够合理组织文章结构4教学内容与学生已有知识的联系本节课的内容涉及到成语、古诗、口语交际和作文，这些都是学生在之前的学习中已经接触过的内容通过本节课的学习，学生能够进一步加深对成语的理解，提高对古诗的鉴赏能力，锻炼口语交际和作文写作技巧本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言理解与运用通过学习成语故事和古诗，提高学生对语言的理解能力，使学生能够熟练运用成语和古诗丰富自己的语言表达

1.文学鉴赏与创造通过欣赏古诗，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创核心素造潜能，引导学生进行文学创作养目标

2..思维发展与提升通过口语交际和作文训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力3文化传承与理解通过学习中国传统文化中的成语和古诗，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感

4.教学重点-成语故事的理解与运用成语是中华文化的瑰宝，学生需要掌握成语的含义和用法，

1.能够熟练地运用成语表达自己的观点-古诗鉴赏学生需要理解古诗的意象、韵律和情感，提高文学鉴赏能力教学难・口语交际学生需要掌握交际技巧，能够自信地表达自己的观点，进行有效的沟点与重通点■作文训练学生需要掌握写作技巧，能够清晰地表达自己的理想，并合理组织文章结构教学难点-成语故事的理解与运用成语的来源和含义丰富，学生需要深入理解并能够灵活运

2.用-古诗鉴赏古诗的意象和情感较为抽象，学生需要培养诗歌感知和情感共鸣的能力-口语交际学生需要克服紧张情绪，运用恰当的语言和表达方式进行交际-作文训练学生需要具备观察、思考、表达的能力，使文章内容丰富、结构合理针对以上重点和难点，教师应采用多种教学方法，如讲解.、示例、练习、讨论等,帮助学生掌握知识，突破难点在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教,确保每个学生都能理解和运用所学知识方法.讲授法教师通过讲解成语故事和古诗，引导学生理解其含义和用法，为学生提供丰富的知识1讨论法学生以小组形式探讨口语交际主题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的交际能力和团队合作精神

2.写作指导法教师通过例文和讲解，指导学生进行作文训练，帮助学生掌握写作技教学方巧，提高学生的写作能力法与手

3.教学手段段多媒体设备利用投影仪展示成语故事和古诗的图片、视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣

1.教学软件运用教学软件进行课堂互动，如成语游戏、古诗鉴赏问答等，激发学生的学习积极性

2.在线资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和案例，拓宽学生的知识视野，丰富学习内容

3.课前准备:学生提前预习课文内容，了解成语故事、古诗、口语交际和作文的相关知识教师准备教学课件、资料，安排课堂活动第一环节导入新课激发兴趣通过展示成语动画短片，引起学生对成语的兴趣引入主题教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态

1.2第.二环节成语故事学习讲述成语故事教师讲述〃画龙点睛〃和〃亡羊补牢〃的故事，引导学生理解成语的含义

1..讨论成语用法学生分组讨论成语的用法，分享自己的感悟教学过举例练习教师给出成语运用场景，学生进行练习，巩固学习成果2程第三环节古诗鉴赏

3.展示古诗教师通过多媒体展示杜甫的《春望》和辛弃疾的《青玉案・元夕》，引导学生欣赏古诗的韵律美

1.解析诗意教师引导学生理解诗文的意象和情感，解读诗人的思想感情分享感悟学生分享自己对古诗的鉴赏心得，进行交流互动

2.第四环节口语交际

3.主题讨论教师提出〃我的节日〃的主题，引导学生进行小组讨论，分享自己的节日经历

1.角色扮演学生进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交际练习点评与指导教师对学生的口语交际进行点评，给予指导意见

2.

3.第五环节作文训练.话题引入教师提出〃我的理想〃的作文主题，引导学生思考自己的理想写作指导教师讲解作文写作的技巧，如选材、构思、表达等1写作练习学生进行现场作文练习，教师巡回指导

2..作文展示学生展示自己的作文作品，进行互相评价和交流

3.第六环节课堂小结4回顾知识点教师引导学生回顾本节课学习的内容，巩固知识点.作业布置教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识

1.第七环节课后反思2教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为学生提供更好的教学服务教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，培养学生的语文核心素养通过以上教学环节，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力拓展资源-成语故事书推荐学生阅读《成语故事全书》等书籍，深入了解成语的起源、发展

1.和含义-古诗文选集推荐学生阅读《古诗文选集》等书籍，欣赏更多优秀的古诗作品，提高文学素养-口语交际教程推荐学生参考《口语交际教程》等书籍，系统学习口语交教学资际技巧,提升交际能力源拓展-作文写作指导书籍推荐学生阅读《作文写作指导》等书籍，学习写作技巧，提高作文水平.拓展建议-成语游戏鼓励学生参与成语游戏，如成语接龙、成语猜猜等，增强对成语的记忆2和理解-古诗朗诵比赛组织学生参加古诗朗诵比赛，提高对古诗的欣赏能力和表达能力-口语交际实践活动鼓励学生参与口语交际实践活动，如辩论赛、演讲比赛等，提升口语交际能力-作文交流平台建议学生参加作文交流平台，如作文比赛、作文发表等，展示自己的写作成果，互相学习和交流课堂评价-提问通过提问环节，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生的疑惑并进L行解答-观察在教学过程中，观察学生的学习态度、参与度和合作情况，了解学生的学习状态课堂-测试设计相关测试题，检查学生对成语、古诗、口语交际和作文知识的掌握情况.作业评价-批改认真批改学生的作业，对作文进行详细点评，给出具体意见和指导2-反馈及时向学生反馈作业评价，鼓励学生继续保持好的学习态度和进步-鼓励对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力学生自评与互评

3.-自评鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，找出需要改进的地方-互评组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习，提高学生的综合能力家长沟通-与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况和进步

4.-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长成语故事与古诗鉴赏的关系-重点知识点成语故事和古诗鉴赏都是语文学科的重要内容，成语故事丰富了学生

1.的语言表达，而古诗鉴赏则提升了学生的文学素养-词句阐述成语故事通过讲述成语的来源和含义，帮助学生理解成语的运用场景,而古诗鉴赏则通过欣赏古诗的韵律美和情感表达，培养学生的审美情感口语交际与作文训练的关系-重点知识点口语交际和作文训练都是提高学生语言表达能力的重要途径，口语交

2.际注重学生的即时表达和交际技巧，而作文训练则注重学生的书面表达和文章结构安排-词句阐述口语交际通过模拟真实场景进行角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口头内容逻表达能力和团队合作能力，作文训练则通过命题作文和写作指导，培养学生的写作技辑关系巧和文章组织能力板书设计

①成语故事与古诗鉴赏-成语故事来源、含义、运用-古诗鉴赏韵律美、情感表达、审美情感

②口语交际与作文训练-口语交际即时表达、交际技巧、团队合作-作文训练书面表达、文章结构、写作技巧课后拓展拓展内容-阅读材料推荐学生阅读与成语故事和古诗鉴赏相关的文学作品，如《成语故事

1.精选》、《古诗三百首》等，以加深对课文内容的理解和拓展-视频资源推荐学生观看有关成语和古诗的纪录片、文化节目或教学视频，如《成语天下》、《诗词大会》等，以形象生动的方式呈现成语和古诗的魅力拓展要求-自主学习鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，学生可选择自己感兴趣

2.的阅读材料或视频资源进行学习-记录与反思学生在阅读或观看拓展资源后，要求其记录下自己的学习心得和感悟，并进行反思，以提高学习效果-问题解答学生在自主学习过程中遇到疑问，可以主动向教师提问，教师可提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问-交流分享鼓励学生在课后与同学进行交流分享，互相介绍自己学习的拓展资源，共同讨论和进步通过本节课的教学，我意识到在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和教学反写作指导法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性在教学思与总策略上，我关注了学生的个体差异，因材施教，调动了学生的学习积极性结在教学管理上，我注重课堂纪律，营造了良好的学习氛围然而，在教学过程中，我也发现了一些问题-在成语故事的学习中，部分学生对成语的运用场景掌握不够准确，需要在教学中增加更多的实例和练习-在古诗鉴赏环节，部分学生对古诗的意象和情感理解不够深入，需要通过更多的讲解和引导，帮助他们理解和欣赏古诗-在口语交际和作文训练中，部分学生表现出紧张和不自信，需要在教学中增加更多的鼓励和指导，帮助他们克服紧张情绪，提高口语交际和写作能力教学总结通过本节课的教学，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的

2.收获和进步-知识方面学生对成语故事和古诗鉴赏有了更深入的理解，能够运用成语和古诗表达自己的观点-技能方面学生的口语交际能力和作文写作技巧得到了锻炼和提高-情感态度方面学生对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议-在成语故事教学中，增加更多的实例和练习，帮助学生准确掌握成语的运用场景-在古诗鉴赏教学中，通过更多的讲解和引导，帮助学生深入理解和欣赏古诗的意象和情感-在口语交际和作文训练中，增加更多的鼓励和指导，帮助学生克服紧张情绪，提高口语交际和写作能力。