新苏教版小学科学五年级上册教学计划

年级学科教学工作计划与总结

一、上学期成绩统计项目平均分及格率优分率低分率

二、教材分析及学情分析本册教材为苏教版教材，为新修订的教材，本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致教材以主题为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为五个单元第一单元，主题是“光与色彩”，本单元由四课组成《光源》《光的传播》《光的反射》主要《七色光》前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识第四课将关注点放在了光本体的性质上，以太阳光为载体，通过科学实践教学活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性内容第二单元，主题是“热传递”，本单元共设计四节课，分别是《热传导》《热对流》《热辐射》《物体的传热本领》本单元四节课属于部分与整体的关系前三课分别认识热传递的三种方式，这三课之间是并列关系；第四课是从整体上认识影响热传递的因素以及三种传热方式在生产生活中的综合应用第三单元，主题是“地球的表面和内部”，本单元侧重认识地球的构造和地壳变化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地球的内部》《地表雕刻师》四课组成，按照从结果到原因、先现象后本质、由具体到宏观的逻辑顺序展开，从观察描述地形、认识地质灾难延伸到理解导致地貌改变的内部和外部原因第四单元，主题是“水在自然界的循环”，本单元由四课组成《云和雾》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》前三课在内容上呈现并列的关系，分别从原理层面对这些天气现象形成的原因进行解析最后一课是综合学习认知，将这些天气现象的形成与水的循环相结合整个单元在结构上显现出分分总的关系主要教学第五单元，主题是“人体“司令部””，本单元由《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们内容的大脑》《大脑的开发与利用》四课组成，采用递进式的逻辑结构编排本单元学习内容可分成两个层次第一个层次围绕人体神经系统的工作方式展开，揭示神经系统从接受刺激到做出反应的过程第二个层次围绕作为人体“司令部”的大脑展开本册专项学习主要由两部分组成第一部分认识不同领域的工程师通力合作，才可能使一项工程圆满完成第二部分从学生了解的救灾情境出发，将“定点投放物资”的情境带入课堂，提出了“设计并制作一个降落伞，保护鸡蛋平稳降落”的任务，通过明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进，最终向同伴展示交流.能识别来自光源的光，知道光遇到不同的物质时传播方向会发生改变，知道太阳光中包含不1教学同颜色的光目标.运用有关光现象的原理，列举、解释自然界与生活中的光现象事例2及要.知道热的三种传递方式及其特点，能运用热传递知识对生活、生产中传热现象进行说明和解3求释.经历观察热传递的过程和方向的系列实验过程，归纳概括热传递规律4能使用科学语言描述地表陆地形态、地球内部圈层以及岩石成因

5..能较详细地说明地震、火山喷发等自然灾害的成因以及对人类的影响，掌握一些抗震防灾的6基本常识.举例说明水、温度、风等自然力量会塑造地表形态7,能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因8,能够借助模型图来描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的循环过程，懂得大自然的水处9教学于一个动态平衡之中目标能通过体验，感受什么是刺激、什么是反应，以及大脑的轻重、模样和功能

10.及要.能提取阅读材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反应的过程，知道脑的组11求成、大脑的分工和怎样保护大脑.动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞，并向同伴展示交12克7O能够明确工程任务，经历工程实践活动的过程，重点领会明确问题、前期研究、制作模型、测试改进四个环节的基本方法重难

一、教学重难点点及.能识别来自光源的光，知道光在空气中沿直线传播，遇到不同的物质时会发生光1措施的折射现象，知道太阳光中包含不同颜色的光.知道热的三种传递方式及其特点，归纳概括热传递规律，能运用热传递知识对生活、生2产中传热现象进行说明和解释.了解地表陆地形态、地球内部圈层的特点，知道地震、火山喷发等自然灾害学的成因以3及对人类的影响，掌握一些抗震防灾的基本常识.能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因，了解地球上水的循环过程

4.感受什么是刺激、什么是反应，认识大脑以及人的神经系统的特点，了解人接受5刺激并做出反应的过程.动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞，并向同伴展示交流6

二、教学措施重难.加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的平时教师要充分利用空闲时间，认1点及真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师措施、根据科学学科的特点和高年级学生的特点，科学学科课依然要加强直观教学，重视课本2上的图画和实践操纵、重视指导学生熟悉各种事物之间的内在联系，变化规律和缘由3不同的课型用不同的教学思路，加强科学学科的学习与学生生活实际的联系

4..组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学5我所任教的班级中，总体上来讲课堂纪律比较好，大多数学生好奇心强，且思维活跃，对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，已经具备了初步的科学探究能力，能够观察生活，发现问题，思考问题和解决问题，不过，本班学生发展明显有不均衡的现象优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进学情生思维有些局限，发言不太积极，表现欲望差随着年级的升高，课程难度的增加，学分析习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，因此科学素养一般在本学期的科学教学中，教师要特别重视这部分学生，端正其学习态度，培养其学习科学的兴趣和习惯

三、教学进度计划与实施起止页实施情周次教学内容作业布置课时备注数况12345678910111213141516171819202122

四、培“优”助“困”计戈IJ

一、任务目标、认真落实“培优助困”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和助困同步进1行、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合

2、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用

3、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展

4、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理

5、加强基础知识的掌握

6、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风

7、通过“培优助困”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习科学的重要性，激发学习科学的8兴趣

二、培优助困内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高科学综合能力助困的内容是教会学生敢于敢于猜想、乐于探索，安排比较基础的内容让他们掌握，训练学困生的口头表达能力，堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说

三、方法措施、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机1会，或用优生学习思维、方法来影响学困生多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人、教师坚持做到每节课“分层”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有基础知识，也有拓展2训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知3识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现、在课堂上开展小组合作学习，让学生一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，4减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力上、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差5异的发展在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升、根据不同层次的学生，安排不同的作业对学困生实施多做多练措施对作业中出现的普遍问题6在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高科学素养、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的7状况，提高学习成绩、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容耐心细致地笨助，上课时8多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业必要时适当地降低作业要求、采用一优生带辅一学困生的“一帮一”行动

9、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，学困生加以学习，这样共10同进步，共同提高、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要11求对学困生实施多做多练措施

12.、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，13给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正14确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在家长的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持周（学校审查确认后，及时返回给任课教师学期结束交学校存档）学校审课查意见时数“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平

五、本学期成绩统计及质量分析成X项目^绩平均分统及格率计优分率低分率量分析及教学反思学校评价意见。