愉快的梦-教学反思

用“心”传递“美”共享“艺术美”—《开心的梦》课后反思四年级学生具有活泼好动、充溢想象的特点，因此在我在打算这节课的过程中留意创设情境，培育爱好，发展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创建性思维实力爱好是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培育实力的幼芽我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生爱好，感染学生让学生主动主动参加，让学生发挥其主体作用教学的过程应当成为学生愉悦的心情和主动的情感体验过程《开心的梦》是一首旋律美丽的儿童歌曲也是我年年必教的一首歌经过前期仔细的打算，我完成了这节课的既定目标和要求，通过这节课，接着探究者自己的教学风格和模式,收到了肯定的效果，也发觉了一些问题在这节课一起先，我就努力营造共同参加的氛围，让孩子们在音乐课堂上、音乐活动中共享梦中的情景，他们会感到簇新、新奇，享受到欢乐,能宁静地倾听乐曲，能用自己理解的方式表现音乐，乐于参加嬉戏，接着就是学唱歌曲部分,在这一环节中我是想让学生多倾听多感受多思索多积累，作为老师我没有过多地讲解代替学生的听觉，让学生干脆面对音乐，让学生自己去发觉，去探究，去体验然后通过拍引出让学生相识3/46/8,6/8拍并了解其强弱规律本堂课体现了以学生为主体，老师为主导的教学特点在教学过程中师生共同学习、共同参加，拉近了师生间的关系，使课堂气氛轻松、开心为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采纳师生互动的学习方式让学生主动参加，合作学习，教学中留意敬重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的欢乐本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终每个环节的设计都留意培育学生的实践实力与创新精神突出了学生主体的作用由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力在学习《开心的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟识后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度使学生产生学习的爱好使学生乐学、善学.本课我重在探讨如何对学生进行感受，体验音乐情感实力的培育，力求通过老师的用“心”施教，使教学过程成为学生愉悦的心情生活和主动的情感体验，在潜移默化中培育学生美妙的情操，培育学生的音乐审美实力组织教学中还有很多不流畅的地方；关于音乐行进方向由于课堂中的惊慌没有给学生渗透；最终环节的加入通过本节课的实践觉得似乎没有发挥其想象中的效果假如有机会再上这节课，我觉得可把乐器伴奏的环节删掉或放在下一节，学生对这首歌乐感能感受，但表现还很不到位，应花大力气在训练学生领悟该首歌的乐感，有表现地去唱好歌曲上应当让学生多听听，多唱唱今后还要在自己的课堂上留意敬重学生特性，为学生多供应探究的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动沟通课堂教学是一门恒久充溢缺憾的艺术，“缺憾”其实并不行怕，只要敢于向“缺憾”发出挑战，我们的教化将不再“缺憾二在今后的教学工作中我还要不断学习，不断改进，提高自己课堂教学的水平把美的音乐带给学生，让学生会观赏美、感受美、表现美、创建美努力让每一节音乐课都能触动学生的心灵，让自己成为“艺术美”的使者！。