惊弓之鸟教案设计

惊弓之鸟教案设计教学目标

一、学问目标会认本课5个生字，会写12个生字能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、凄惨、愈合、孤寂、舍命”懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思能用“只要……就……”和“一……就……”写句子朗读课文，背诵课文最终一个自然段

二、实力目标能理解课文内容，懂得只有擅长视察、擅长动脑、擅长分析,才能对事物有正确的相识，培育学生乐于视察、思索的爱好和习惯

三、情感目标学习对事物进行分析推理的方法

四、教学过程第一课时）教学目的初读课文，了解大意；学习生字，通过查字典、联系上下文理解词语的意思教学步骤

一、初读课文，了解大意

1.自读课文，画出与生字有关的词，多读几遍

2.遇到不理解的词用标出，不理解的句子用“”标出

3.标出自然段序号,

二、检查自学状况

1.指导读文，订正读音，，更羸”的“更”读音是“g5ng”“因为的为”读音是^wegrave;i

2.用同音字，形近字组词作巩固练习愈（）魏（）箭（）渗（）愉（）巍（）剑（）猎（）雁（）悲（）痛（）燕（）辈（）疼（）

三、理解词语

1.让学生质疑

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语如理解“大吃一惊”一词时先重点理解“惊”字的意思，惊，出人意料的意思再理解词的意思，“大吃一惊”的意思是感到突然而惊讶接着找出文中带有这个词的句子读一读，联系上下文理解此词，即魏王没有料到更嬴真的不用箭，只拉一下弓，就能让大雁掉下来，感到特别惊异

3.出示重点词，让学生巩固练习能手是有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人本文指更羸是个对射箭特别娴熟，有这方面超群技艺的人本事口语，指本事、实力本文指魏王不信任更羸是具有只拉弓，不射箭，就能让大雁掉下来的本事孤寂失群指失去了同伴，无依无靠孤寂单身无靠失离开本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞魏国我国战国时候的一个国家，在今河南北部，河北南部，陕西东部和山西南部，离现在有两千多年了凄惨（境况或遭受）极其不幸，令人难过愈合指伤口合上了，长好了舍命把性命豁出去；舍命比方用最大的力气四.自由读文，巩固生字词

五、布置作业抄写生字、词；读课文三遍其次课时

一、故事导入，激发质疑

1.老师讲故事导入新课，设置悬念（那只大雁落下来没有呢）激发学生朗读课文

2.同学们刚才仔细朗读了这个好玩的故事，在读的时候，你们发觉了什么问题呢？（

1.更嬴为什么只拉一下弓，那只大雁就落下来了？）（

2.魏王为什么不知道会有这样的结果）⑶为什么魏王不信任自己的耳朵？）

二、激情朗读，专心揣摩读2-6自然段，抓住魏王的两句对话指导朗读，加深对课文的内容理解，解决同学们提出的问题这两句话是“是吗？你有这样的本事？”“啊!真有这样的本事！”

1.听老师读一遍这两句话，边听边想这两句话是在同一状况下说的吗？（第一句话是在大雁掉下之前魏王说的；其次句是魏王在亲眼望见大雁掉下后讲的）

2.请再听老师读一遍，大家留意听，听老师在何处停顿，在哪些地方突出了哪些词语（老师读“是吗”的后面停了一下，读“你有这样的本事”时“这样”读得重）

3.再听一遍，你们还能发觉什么？（老师读“□阿”后也停了一下，读“真有这样的本事”时“真有”读得重）

4.老师为什么要这样读呢？这样读能起到什么作用？（

1.老师这样读可以让大家听得更清晰）（

2.这样读，能读出魏王怀疑的语气）（

3.这样读，可以表现魏王的心理活动）（

4.这样读，可以表现魏王对更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下来的本事表示怀疑，能表现魏王亲眼望见更羸真有这样的本事时的惊异和佩服）

5.同学评一评谁体会得最好？（第四个同学体会得最好）

6.老师重点指导这两句话对学习课文起什么作用？（帮助理解课文内容；帮助我们知道更羸是怎样视察、分析、作出推断的）

7.请同学们像老师这样朗读

8.分角色练习朗读

三、创设语境，领悟寓意读7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，假如你是魏王，你想对他说些什么呢？（

1.更羸你能说到做到，可真叫棒!）（

2.更羸天上飞来飞去的鸟儿这么多，你却能看出哪只是受伤的鸟，视力可真不错啊!）（

3.更羸，听你这么一分析，我才知道射箭还有这么多学问啊!）（

4.更嬴你的阅历可真丰富呀!）（

5.更羸你的本事真是无人能比拟呀!）（

6.更羸你的本事真是令人折服呀!）

四、深化探究，领悟方法

1.更羸使大雁掉下来的真正缘由是什么？请你读给大家听（只听得“喘”的一声）

2.现在你对课题中的“弓”有什么新的理解？板书哪请你加上这半句，再做更羸的动作，找三人做，大家看他们做的跟图上更羸的动作有什么不同？说明白什么？

3.正是因为这“喻”的一声响，大雁真的掉下来了，下面请同学们出声读第5自然段，体会一下两个“直”的意思一样吗？

4.请你推断一下，（意思不一样，第一个直用劲，其次个直垂直）

5.这两个“直”该怎样读？试一试，指读，思索为什么不说射下来，而说掉下来？（因为没用箭）

6.分角色读，师生共同读“喻的一声响”想想更羸怎么使大雁掉下来的？

7.更羸究竟有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？请同学们读第9自然段

8.说一说更羸一共说了几句话，你从他的话中知道了什么？

9.同桌两人互读

一、二句，看看这两句什么关系，你从哪看出来的？（因果关系，“因为”）

10.这两句哪句说缘由，哪句说结果（

（1）句说结果

（2）句说缘由）

11.你能不能先说说结果后说说缘由？

12.看投影，默读这四句话，找找还有哪句和哪句之间存在着因果关系？小组探讨（

②③句，

③④句）

13.因果关系的句子该怎么读？谁来试试，评一评，他哪读的好，好在哪里，哪读得还不够，该怎样读？

14.小结你们学得真好，通过第9自然段的学习，我们理清了四句话之间的关系，同时我们也知道了因果关系的句子;句序是可以调换的，现在你们能解决更羸为什么能使大雁掉下来了吗？谁情愿读给大家听？大家边听边想更羸是怎么知道的板书视察分析推断

15.你们再看看

一、二两句话，能不能颠倒依次？（明确视察是基础）

16.更羸的本事究竟是什么？他是怎样的一个人？（擅长视察、擅长分析、精确推断）

五、总结全文，领悟含意今日我们学习的这篇课文是个成语故事，学后你对课题中的四个字都有了新的相识，你能不能把四个字的意思连在一起说说成语的意思？（表面意思胆怯弓弦响声的一只受过伤的大雁）（比方意比方受过惊吓后，遇到一点状况就胆怯得不得了）

六、布置作业

1.回去把这个成语故事讲给家长听2,想一想这个成语可以在什么时候运用？。