惊弓之鸟教学反思

惊弓之鸟教学反思《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲解并描述的是古时候的一位叫更嬴的射箭能手，他视察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓弦，大雁就从天上掉了下来这篇课文语言大多是以更羸与魏王对话的形式出现的，指导好学生读好人物对话并进一步分角色朗读课文这是本文的情感目标要重指导学生读好两个不同人物的不同语气让学生找出表示魏王神态的几个，体会人物从怀疑到半信半疑，再到“大吃一惊”的心情改变，而更羸的语气多为镇静、心中有数让学生练习带着语气自读后，再进行分角色朗读通过朗读不仅让学生弄清了事情的经过，还深化体会人物的思想感情懂得只有擅长视察、擅长分析，才能对事物有正确的相识；学习对事物进行分析推理的方法以词为线，在详细的语言环境采纳多种形式品词、以词为线1本课的学习主要以魏王神态语气的改变（怀疑——大吃一惊—惊奇）这三个词为主线，绽开教学，先让学生找到这三个词，依次提出这三个词，先理解这个词的意思，再联系上下文读懂课文，理解魏王神态语气改变的缘由，从而让整个教学有条清楚的线索、在详细的语言环境中采纳多种形式品词“惊弓之鸟”一词2分为本义和喻义在文中一前一后理解，在整体感知时，学生说到本文主要讲了更羸只拉弦就射下大雁的事，老师顺势说明这只听到弦响就吓得掉下来了鸟，就叫“惊弓之鸟”了解了词语字面意思，在学到课文最终一段时，分析这只鸟为什么听到弦响就会掉下的缘由，“能手”之词让学生联系生活实际理解“大吃一惊”一词采纳比较的方法和惊异作比较，体会这个词语想不到的程度更深一些“凄惨”采纳查字典的方法理解“不敢信任”采纳联系上下文的方法理解在词语的理解中加深了对文本的感悟，有效地指导了朗读句段训练结合，体现训练的层次性课文的第八自然段更羸说的一段话是本课学习的重难点这段也是老师对学生进行句段的训练点怎样让句段的训练层次清楚呢？我先让学生根据阅读提示自读本段话，标出本段有几句话，对这几句话有的内容有一个初步的了解，再还着学生一句一句地读懂每句话，最终把这四句话的意思串起来概况出本段的主要意思，把句和段的训练结合起来，在这个过程中达到以下几个目的练习用因为……所以……说

（1）句子，理清文中的因果关系了解惊弓之鸟的比方意义

（2）

（3）知道更羸为什么只拉弦，大雁就掉下的缘由知道更嬴为什

（4）么有这样大的本领的缘由在这个训练过程中，同时留意了学生朗读指导我想假如每篇课文老师都能找到一两个恰当的训练点，有针对性，有层次性地进行词句段的品读，学生肯定能有所获上完这节课后，我也发觉了本课中存在的不足情景创设不够，

（1）还有一部分学生没有走进文本，学生的学习主动性还没有充分调动起来，课堂显得有些沉闷，发言学生白面不宽读的还不

（2）够落实许多地方只是让学生个别读、齐读了一下，有些语语气没有读出来，老师并没有进一步引导教学中，我们没有真正落实课堂民主，把学习的主动权还给学生，让他们充共享受主动思索、自由倾听、相互评价的权利随着课堂教学改革的逐步深化，小组合作学习已被越来越多的课堂所采纳在组织小组合作学习的过程中，应加强学生间的沟通与评价，不断比较学习过程中的自我改变，以增加学习信念针对这些问题在今后的教学中还要留意给学生创设一个大的情景，激发学生的学习爱好，让课堂实而活对于学生读书的指导还要多下些功夫，特殊是学生良好读书习惯的培育。