情景答辩题答案汇总

1、上课时，突然有个小挚友举手说要上厕所，其他小挚友看到后也纷纷举手，老师不兴奋地说“都去，都去”于是小挚友都走光了问分析为什么会出现这种状况？假如你是这位老师，你会怎样处理这个问题？答首先老师先反思自己教化行为是否妥当，在上课前有没有组织孩子上厕所，而是这些孩子有其他缘由假如我是这位老师，我会先让孩子去上厕所,然后请一位老师进厕所看孩子最终结合种种缘由和真实状况，与时做适当的教化，为了避开以后有相同状况出现，培育孩子课堂的良好习惯

2、一天早上，有个家长生气地责问老师，为什么昨天中午吃午饭时，要她女儿彤彤把碗里的青菜都给吃完，孩子不想吃就算了，今日彤彤都不愿上学了，说怕到了中午吃饭的时候，老师要她吃完碗里的饭菜问假如你是这个老师，你会怎么做？答假如我是这位老师我会先哄好孩子，让孩子进入教室参与正常的活动然后在和家长做工作，先告知家长孩子这样挑食习惯会引起对身体的不好，再告知家长我们老师是要激励孩子养成不挑食的好习惯，希望家长协作老师的工作最终老师要反思，自己平常是否和孩子之间没有保持良好的关系，同时也要反思自己在家长工作方面的不足，才会引起家长对老师的不信任

3、放学的时候，林林在妈妈面前哭了，非要妈妈去叫老师奖一朵小红花给他，原来，今日林林表现得不好，没能得到小红花妈妈看林林哭得难过，就对老师说老师，你就奖一朵小红花给他吧，至于让孩子哭得那么难过吗？问假如你是这位老师，你会怎么做主体地位，信任幼儿的潜能，让幼儿在自主活动中提高爱好点；针对不同的年龄班级，嬉戏化的程度应从小班到大班渐渐降低；多运用开放式的提问，并且面对全体幼儿，让每个幼儿都有表现、共享、体验的机会；运用多种教学形式,动静交替、新旧搭配地调动幼儿学习的爱好3延趣是在教学活动的最终环节，老师通过适时合理的方式，持续、扩展幼儿对学习内容广度和深度的爱好延趣可以达到事半功倍的效果，不但可以让幼儿对已有教学活动产生深厚的爱好，还有利于幼儿对相关的活动内容产生广泛的爱好，促进幼儿的全面发展4老师要充分利用最终环节，持续幼儿对学习的爱好应当做到敬重、信任幼儿；赞扬、激励幼儿的创建性；认可、确定幼儿的学习成果；供应展示的平台，培育幼儿的自信让幼儿带着胜利去共享，带着任务去验证，带着新奇去追问，带着作品去展示，带着技能去练习，带着爱好促爱好这样的做法符合幼儿年龄特点与幼儿的心理须要，能够促进幼儿在不同水平上的提高

19、兵兵是刚入园两个月的小班幼儿，每天吃饭时兵兵总坐在椅子上不愿动手,保育老师要求他自己吃，他说“每天在家都是奶奶喂我吃的二保育老师看他实在不愿动手，只好喂他吃饭假如你是这个班的班主任，你会如何处理？答假如我是这个班的老师，我会和保育老师共同商议其他让孩子动手吃饭的方法，而不是让保育老师干脆喂他，因为孩子已经入园两个月了，有了确定的集体生活阅历，而且也具备了自己动手吃饭的实力，那么我作为老师，为了孩子的健康与发展，会与保育老师一起调整教化方式，让兵兵自己动手吃饭,例如多激励；利用其他孩子的榜样示范作用；和孩子做约定；对于兵兵自己努力所获得的进步进行表扬与适当的嘉奖；对兵兵提出比较明确和合理的要求等等同时，我也会和兵兵的家进步行沟通，让家长知道培育孩子良好的生活自理实力对孩子的成长有多么重要，家园共同携手，帮助兵兵早日养成良好的习惯

20、请谈谈你对“幼儿教化小学化”的看法？答一是违反了幼儿发展规律，不利于幼儿健全人格的形成，严峻损害了幼儿心理健康二是遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教化的“关键期”学前教化“小学化”强调向幼儿“灌输”学问，忽视幼儿在嬉戏中主动的、探究性的学习，三不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，确定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，幼儿教化的主要形式是嬉戏，这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所确定的四扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的欢乐华蜜的童年幼儿天性是爱嬉戏的，专家指出幼儿在成人意义上的“玩”,其实都是在学习五是忽视幼儿非智力因素的培育，不利于幼儿良好行为习惯的形成嬉戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点确定的六是拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响七摧毁教化的系统性和按部就班原则答首先老师应当先稳定幼儿的心情，告知她“孩子，得了小红花，你是好孩子，老师、爸爸妈妈喜爱你；没得小红花，再努力一下，爸爸妈妈信任你确定会得到，老师、爸爸妈妈恒久喜爱你”其次，应当做好家长的思想工作:给他一个正确的引导，不要因为一哭就能获得他一切应当得到的东西这样以后的孩子是一个娇的、爱哭的、无理的孩子奖给孩子一朵红花事小，但让孩子懂得红花代表的意义，让孩子通过努力去得到收获对孩子的影响是长远的应努力劝服家长和老师共同努力，让孩子明白一切都得通过自己的努力才能获得胜利，要信任自己“我确定行！”

4、一天，小月跑过来告知老师，小明刚刚用脏话骂人了于是老师询问小明，小明告知老师，爸爸妈妈在家也是这样说话的问假如你是这位老师，你会怎么做？答大多数的孩子最初出现说脏话的时候正处于学习语言的敏感期，这个时期孩子并不太理解“脏话”的实际含义，大多是听到电视、社会环境、家庭环境中有人这样说，觉得好玩或者想利用其来引起他人的关注等缘由所以才会进行仿照这个时候老师首先可以看法平和地询问孩子为什么这么说，他要表达的事情是什么，可以明确地告知孩子他说的这些话不好听，别人听到这些话会觉得他是个不懂礼貌、不受欢迎的孩子其次，老师也应当利用集体教化帮助您共同订正最终，应当与时与家长沟通，告知他们孩子有这样的状况，而这样的坏习惯会给孩子带来怎样的影响并给家长一些建议，一起订正这个坏习惯当然，也应当告知家长，最好的方法就是以身作则，假如自己都频繁地说脏话，那么你要怎么劝服孩子呢？（订正孩子说脏话的坏习惯须要一个过程，最佳的方法就是进行正面的强化，过多地订正孩子不要说脏话的时候，反而让孩子对这些脏话印象更深，不利于孩子改正每当孩子说脏话的时候，您可以忽视或拒绝他的要求，让孩子用有礼貌的语言重新表达，让孩子懂得有礼貌才是受欢迎的、被接纳的假如您只是训斥孩子不能说脏话，甚至过多地强调这些词汇，反倒无意间做了负强化表扬、激励、嘉奖孩子的正面行为才会让孩子养成好习惯）

5、周一，A老师埋怨说“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，很多行为习惯退步了，不仔细吃饭、乱扔东西JB老师说是啊，假如家长都能按我们的要求去教化孩子，我们的工作就好做多了问请你运用幼儿园与家庭相互协作的有关理论，分析这个案例，并谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区答案例分析孩子的习惯不好在家里给爸爸妈妈带来的困扰会比在幼儿园多的多，作为老师应当站在家长的角度去考虑这个问题，首先了解家长的困扰家园合作对幼儿发展的意义假如想要孩子得到更好的发展老师和家长的教化方法要一样家园合作的误区

1、老师对家长教化期望过高

2、幼儿园为了自己的利益过于迁就家长的要求

3、幼儿园为了争取家校合作把幼儿园利益放首位，造成家长的困扰对老师通过家长能更精确了解到幼儿全面的信息，能帮助老师更明确更到位的实行教化，削减教学失误让家长能感受到老师的尽职和负责，家长协作，我们的工作就能够能更好的开展了（环境布置要协作，幼儿园各项活动）

6、请从幼儿老师须要具备的实力动身，谈谈老师如何与幼儿实现有效的沟通答有效的语言沟通

1、倾听

2、了解3提问

4、赞美5协商除此以外我们还有非语言沟通方式眼神、微笑、摩掌、拥抱、亲吻

7、宣宣今日是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，就说“快来坐车,我要开到动物园去了”这时，娃娃家的妈妈来乘车，刚想上车，砚砚说“这辆车不能乘，没有消毒”小司机听到，忙跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,说“我的车已经消毒了，这是标记”于是大家都上车了，小司机的脸上也露出了笑容问请结合上面案例，说明嬉戏对儿童发展的重要意义答

（1）嬉戏促进儿童的认知发展

①在嬉戏中儿童可以潜移默化地学到很多学问

②嬉戏有助于培育儿童的留意力、视察力和推断力

③嬉戏能够激发儿童创建力和思索力

（2）嬉戏促进儿童的社会性发展借助嬉戏，儿童的社会交往实力得到了熬炼与发展在嬉戏中，他们首先学会发觉自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等

（3）嬉戏能促进幼儿智力和语言的发展

（4）嬉戏有助于学前儿童身体熬炼和成长它有助于儿童身体的成长

8、幼儿自制力比较差，直到大班才渐渐懂得谦让，因此，在园免不了发生争吵问作为老师的你，如何处理幼儿间的争吵？答

（1）教会孩子与人相处的原则首先教会幼儿最基本的自我限制实力,使幼儿初步懂得不侵扰同伴的道理

（2）学会自我爱护告知孩子要学会自我爱护，不行以欺压别人，但是别人欺压我们时，尽量躲开，也可以与人理论，告知老师

（3）教幼儿自己解决纠纷“以牙还牙，以暴制暴”的做法是很不理智的，而让孩子毫无原则的隐忍退让，会让孩子变得更加怯懦胆小，让人看不起而更喜爱欺压他，适当的抗拒也在情理之中，比如以大声喊叫来震慑对方假如对方不是有意的要懂得谅解包涵，假如对方故意挑衅，要当机立断加以制止，然后再和他讲道理

（4）家园协作有家长教化孩子，假如别人跟你打架的时候，你要“正值防卫”,或者奋起抗拒，给点颜色人家看，殊不知，这样的教化是误导了孩子，假如打不过人家，将会增加自卑和焦虑的心情，就算打赢人家，受伤了，对对方都不好，正确与人相处之道才是预防纠纷之根

9、放学了，小挚友在课室分区活动中玩得很好很有秩序，轩轩的妈妈来接了，马老师请轩轩先把玩具整理好跟马老师说再见再离开幼儿园，可是轩轩突然像变了一个人似的，既不收玩具，也忽视妈妈和马老师的话，就想冲出课室，当马老师再一次要求轩轩回来整理玩具的时候轩轩还发脾气，打了老师马老师很纳闷地想平常轩轩在幼儿园都是比较遵守规则听老师话的孩子，为什么妈妈来了之后却变了另一个人似的，你是如何看待这个问题的？如何进行教化？答首先应与家长沟通，让家长在家也协作老师培育孩子的整理整理物品的习惯，当孩子在家出现此类行为时，家长应与时订正，以培育幼儿良好的行为习惯

10、小军是一个可爱的小男孩，喜爱听老师表扬的话，假如老师表扬了他，他就会觉得老师是喜爱他的，老师对他很好，他就会心情愉悦的入园而有一次他在幼儿园欺压了一位小女生，把小女生弄哭了，于是老师找他谈话，对他进行指责教化没想到其次天他竟然不愿来幼儿园了，产生了厌学心情，而家长对此也表示不理解作为老师应当怎样教化孩子、如何和家进步行沟通？答首先我们应与时告知家长，孩子出现此行为，并与家长商讨应如何订正孩子的不良行为，依据商讨出来的结果对孩子进行针对性的教化，使孩子能改进不良行为对于孩子出现此行为，我们可以采纳故事、儿歌等形式引导孩子,意识到自己的行为的不对的

11、在日常生活中有些孩子特殊爱告状，你如何看待？又如何进行教化答孩子会出现爱告状的行为，有几个缘由

1、为了引起大人的留意；

2、想获得老师和家长的赞美；

3、嫉妒；

4、有正义感；

5、寻求庇护；老师应先找出孩子爱告状的缘由，再进行教化

12、露露入园快一年了，可她还是不太适应幼儿园的生活上课不举手、不愿唱歌、念儿歌，不愿与小挚友交往，也不愿与老师沟通，更不愿参与幼儿园的各项活动，总是一个人静默地坐在自己的位置上你会如何让露露变更现在的状况呢？答首先老师应有意无意的多关注露露，通过视察多了解孩子心理的内心世界，从而变更她此行为，并让班上比较活泼的孩子带动她，使她感受到集体的暖和当孩子踏出一步时，老师应与时的赐予激励，从而树立她的自信感

13、乐乐放学回家时，常常偷偷的将幼儿园里的小玩具藏在书包里带回家，请对乐乐的这种行为作分析，同时，作为老师的你会如何处理？答告知孩子幼儿园的玩具不能带回家，幼儿园的玩具是在幼儿园一起玩的同时和家长沟通，希望能共同督促孩子改掉这习惯

14、豆豆是特性格内向，不擅长交往的孩子为了增进他和大家的沟通，老师推举他担当“轮番小班长”没想到遭到了其他小挚友的反对，还把他做班长的胸牌扔到了垃圾桶里豆豆本人也表示当不当这个班长无所谓你认为班里为什么会出现这种状况？有什么更好的方法呢？答因为豆豆交往实力没有在班上很好的体现，所以其它孩子都不认可她,她当小班长孩子们都不快乐导致了这行为老师这时候可以激励孩子，让她像别的孩子一样担当起这责任，并激励别的孩子一起帮助她，让她克服怕胜任不了无所谓的心理

15、活动区里，总有四五个男孩子用积塑玩具拼插成刀枪，在一起比比划划老师觉得这样很危急，一眼看不到，就简单出意外于是，除了不断地提示以外，还抽出时间引导他们拼插新玩具，转移他们的留意力，但效果不佳老师为此很苦恼不让孩子们玩，剥夺了他们嬉戏的权利；让孩子们玩呢，实在怕有闪失您有什么好的建议？答男孩喜爱刀枪无可厚非，由此出现的“比划”是幼儿想象力的升华他们由刀枪联想到的打仗，于是将桌面嬉戏自发转换成了“角色嬉戏”，这是幼儿发展阶段中的一次重要的飞跃我们可以满意他们的发展须要，敬重他们的选择，支持、帮助他们完成这一飞跃另外在嬉戏中存在的平安问题，小挚友还没有意识到，我们可以因势利导一起探讨“比比划划”的后果，让大家一起来关注嬉戏中的危急，从而发挥幼儿的自主性，提高幼儿对平安的相识

16、如何理解“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话？答每一个学生都有自己的特长，都有自己的发展空间，每一个学生经过正确的引导都可以发挥专长所以，学生的发展关键在于老师的正确引导和教化

17、遇到爱找茬、总跟老师唱反调的家长该怎么办？答

1、首先先找出家长找茬的缘由，请留意家长不会无缘无故的找茬，在我们的工作中首先没做好家长的信任工作，所以家长找茬就会不自然的发生，追其因，方能更好的做好下一步的工作，假如面对家长的无理取闹，园长必需出面以特别恰当和谐而有力度的语言进行反击以爱护好自己的老师，这是必需的！

2、情理都讲不通的时候，冷处理

18、幼儿老师如何在教学活动中提高孩子的爱好？答1幼儿学习和嬉戏是以爱好为主的为了完成幼儿园的教化目标，对幼儿的教化必需从探究幼儿的爱好和习惯起先老师应从调动幼儿爱好入手,探讨适合幼儿特点的多种激发爱好的手段和方法，促进幼儿的全面发展在教学活动中，老师要留意激趣的问题，把握好引趣、持趣、延趣的教学三部曲，运用好激趣的方法策略，让幼儿饶有兴致地进行学习和嬉戏活动2一个完整的教学活动一般是由起先、中间、结束三个基本部分组成的针对这三个基本步骤，我们将幼儿园教学中激发爱好的过程依次表述为引趣、持趣和延趣为了保持幼儿在教学活动中的爱好，老师应当考虑以下几个问题明确幼儿的。