总也不倒的老屋教案

总也不倒的老屋12教学目标

1.相识“暴、凑、哺”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容

3.绽开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神

4.学习预料的一些基本方法，尝试续编故事重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，学习预料的一些基本方法，感受阅读的乐趣第一课时教学目标

1.相识“暴、凑、嘀”等8个生字，会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容教学过程

一、动画激趣，导入新课

1.看动画片段，激趣导入

2.师你们觉得这座老屋有意思吗？老屋为什么总倒不了，是被施了魔法吗？今日我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》（师板书总也不倒的老屋）学生和老师一起书空齐读课题

3.看到这个课题以后，你们想知道些什么？（培育学生设疑、提问、动脑筋）

二、初读童话，识字学词

1.老师范读课文首先听老师读课文，不过老师有一个小小的要求同学们要仔细听，还可以和老师一起小声地读，擅长倾听也是一种很好的学习习惯

2.这篇课文写得有意思吗？老师发觉，有些同学都迫不及待地想读了

3.那就请你们自己轻声地读课文，听清要求标出自然段的序号圈出课文中的8个生字，并试着把它们多读几遍（生自由读课文，圈划生字）

4.这些字都圈出来了吗？留意把它多读几遍，并且读给你的同桌听一听，还要看看须要留意些什么？（师巡察指导，关注平翘舌音的状况）

5.听着同学们甜甜的朗读声，真是一种享受同学们用自己的方法记住了每一个字，信任词语你们肯定也会读

6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语，谁想来读一读？（出示）屋檐间或饥饿织网嗜嘀叽叽叫暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀

7.来，看看老师出示的两组词，自己先小声地读一读，再读给你的同桌听一听

8.谁来读第一组词语？读的时候老师要提示你涂红的字要特别留意指名读（师依据读的状况，适时评价好孩子，真专心，你能领着大家读读吗？看来你很惊慌，没关系张，稳着，渐渐读,老师信任你肯定会读好）齐读

9.谁来读其次组词语？指名读，齐读

10.小挚友们，你们可真棒,这么短的时间里，词语读得可真精确，老师可要增加难度了，还有信念读好吗？看看这些句子你会读吗？

11.出示难读的句子指导朗读

三、再读童话，整体感知

1.聪慧的孩子们，这么短的时间里，你们就能把词语读好，你们真了不得老师都有些佩服你们了！下面咱们把生字词带回到课文中,请同学们再次读课文，读准字音，读通句子，并且想一想课文围围着老屋主要写了哪些内容？

2.老师想检查一下，课文都会读了吗？

3.逐段指名读，正音，指导读通顺，着重指导读好老屋及小动物的对话

4.聪慧的的小挚友，谁能说说课文主要讲了哪些内容？（课件出示）从前有一座老屋，活了一百多岁，它帮助o

四、突出重点，指导书写

1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞七个字

2.先视察是什么结构，在田字格的位置，分析简洁写错的笔画

3.师示范写，学生描一个写一个，留意写字的姿态，老师巡察评价

4.老师适时提示学生写字的姿态顺口溜头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来其次课时教学目标

1.巩固相识重点词语，会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字

2.学习预料的一些基本方法，尝试续编故事

3.绽开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神教学过程

一、复习巩固，导入新课出示本课的重点词语，指名读，齐读

二、学习预料，品读童话上节课，我们一起读了这篇童话故事，那么孩子们，你们在读课文的过程中，有没有猜到后面会发生什么事呢？这节课咱们当一个小小的预料家，一边读一边顺着故事情节去猜想，去预料，并想一想这些预料怎么得来的？可以边读边想边做批注一品读

1、2自然段

1.指名读

2.请小挚友们说一说，读到

1、2自然段的时候想到了什么，预料到了什么？依据什么来预料的？

4.小挚友们真会读书，真会思索，真会提问题，从

1、2自然段咱们都预料到了，尽管老屋已经很久很久没有人住了，到处破烂不堪,它觉得自己没有什么作用了，想自己倒下可是依据题目和

1、2自然段的内容，你们都预料到了老屋最终还是没有倒下，这是为什么呢,让我们接着品读3—6自然段二品读3—6自然段

1.指名读

2.请小挚友们说一说，读到3—6自然段的时候想到了什么，预料到了什么？依据什么来预料的？

3.预设1图中的老屋看上去那么慈爱，它应当会答应小猫吧！师表扬这孩子真爱动脑筋，还会从插图来预料2夜晚暴风雨来临，老屋为了让小猫安心睡一晚，于是它又站了一个晚上老屋真是一个助人为乐的好人从这个地方，我预料到了像这样一个慈爱且心地和善的老屋，它最终不会倒下的，它还会接着帮助更多的须要帮助的人

4.小挚友们，真棒文章的题目、插图、内容里的一些线索，都可以为我们帮助预料后来的内容

（三）品读7—10自然段

1.指名读

2.请小挚友们说一说，读到7一10自然段的时候想到了什么，预料到了什么？依据什么来预料的？

3.预设

（1）我想老屋可能不耐烦了，因为小猫刚刚离去，老母鸡又来恳求老屋不要倒下，它不断地被人打搅，可能会觉得很烦

（2）我想老屋那么和善，那么乐于助人，它肯定会同意的，会接着帮助老母鸡（师表扬这两个孩子真不错，不仅能推想出老屋的看法和老屋的做法，还说出了老屋这么做推想的依据，特别棒）

（3）读到第八自然段，我都揣测出来了，老屋肯定会这样回答:“哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站21天”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的，构段方式是相同的，我是从这里推断出来的（师表扬这孩子真爱动脑筋，他依据文章的构段方式里的一些线索，也可以预料后面的内容）读到第10自然段的时候，老屋说“再见，好了，我到了倒下的时候了！”一读到这句话，我就知道肯定又有谁来请老屋帮忙了因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个须要帮助的小动物

4.孩子们真会读书，真会思索你们都有一双擅长发觉的眼睛,文中的任何一个细微环节你们都没有放过，都能从里面找出线索，来预料后来的内容四品读11—17自然段

1.指名读

2.请小挚友们说一说，读到11-17自然段的时候想到了什么，预料到了什么？依据什么来预料的？

3.预设1读到11自然段我知道，我已猜到了会怎么回答呢？因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的2老屋以后还有可能会遇到其他帮助，须要帮助的小动物因为老屋乐于帮助别人，应当会情愿帮助更多的人3估计老屋恒久也不会倒了，因为它肯定会帮助更多更多须要帮助的小动物4读到最终一自然段，我知道了，故事的结尾就是小蜘蛛始终在给老屋讲故事，想让它接着生存在这个世界上，接着帮助更多的小动物

4.小挚友们真爱动脑筋，故事的结尾你们已经想出来了，咱们都明白了，可以依据文章的题目，插图，文章内容和结构里的一些线索，来预料故事后来的结局

三、表格总结，续写童话

1.出示表格，让学生总结预料的方法

2.预料不是随意揣测的，要有肯定的依据，看看下面的表格，想一想，这些预料是怎样得来的？再用照样子说说旁批中的其他预料是怎样得来的

3.总结孩子们，文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索，都可以帮助我们预料预料的内容，可能跟故事里的实际内容一样，也可能不一样

4.刚才有些孩子已经预料到了，以后老屋肯定会帮助更多更多须要帮助的小动物你预料到故事结局会怎样呢？请你依据自己的预料,想一想，故事会有怎样的结局呢？请你续编故事的结局同桌先相互沟通，立刻共享给全班的小挚友听

5.指名说，全班评议

6.把自己预料到的故事的结局写下来

四、引导视察，示范练写L学生视察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字，看看写的时候须要留意什么？留意“墙、洞”、“饿、饱”左右结构的字的写法，左窄右宽“暴、壁上下结构的字的写法，上宽下窄

2.老师范写“饿、暴”，以“饿、暴”为例，提示书写要领，学生书空

3.学生书写，写完后投影学生的字，反馈点评，学生比照自己写的字，再书写，写得不好时可以多写几个

4.老师适时提示学生写字的姿态老师提示书写的姿态，眼睛离书本一尺远，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳简洁概括为眼一尺，手一寸，身体有一拳顺口溜头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来

五、熟读童话，积累语言

1.文中老屋的慈爱和和善让我们深受感动！让我们再次读一读这篇童话故事，指导读好老屋及小动物的对话

2.师生分角色朗读

3.童话的世界真有意思！快去读读更多的童话故事吧！。