思想品德教案教学反思

模，用高尚的言行举止带动学生修心立品这就须要老师做到

①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟

②在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意当我一般话发音不准或有错别字时，学生能刚好指出帮助我改正这些都是我这几年的收获正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响记得一次在初三（）2班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的说完，就有个同学站起来了当时我真的很兴奋，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生相识自己的错误，并敢于承认自己的错误、老师要敬重学生这唯恐是最重要的一点，学生敬重老师是应当4的，但老师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格有的老师总是一厢情愿替学生“着想〃，认为自己是为学生好，而常常忽视学生的权利于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感甚至自己做法欠妥当，也不敢面对记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只分，学生不太在乎一个成果还比较好的学生50觉得听课没爱好，就抄写英语我提示了一次，她仍旧我行我素当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半忽然，教室很安静，因为大家知道我一般状况是不会生气的在一片寂静中，接着将内容上完课后我与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，学生也承认了她的错再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生致歉有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！！对此我没多说明，主要说明白老师也会犯错误记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近这或许是作为老师比较华蜜的事了、老师要保持欢乐心态只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐5于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情学生都说，老师请别生气，生气会老的我乐了，抓紧调整好心情接着上课，课后又单独找学生谈了话,解决了问题因此，我与学生的关系相处是比较融洽的因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率初中思想品德素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义的基础理论学问，必需坚持“老师为主导、学生为主体〃的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合学生实际，接受不同的教学方式，如探求式、导读式、探讨式〃等无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体,面对全体学生，全面进展的教学原则达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的,我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题例如，初一班级学生刚进入初中学习，对中学的学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地〃的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素养教化重要途径其主要方式就是学到相关学问的时候,让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野,进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速进展然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的相识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教化权利，履行受教化义务〃时，（）考虑学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头“亲其师，信其道〃受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好,还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平思想品德教案教学反思2思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力在初中阶段，老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观因此，要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧思想品德课如何激发学生学习的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的要给学生一杯水，老师要成为一条江〃打铁先要自身硬〃、“学高为师，身正为范〃，过去有一种说法“要给学生一杯水,老师要有一桶水或一缸水〃，可是，随着素养教化的全面实施及新课程改革的推动，老师仅有一桶水或一缸水〃已经远远不能满意学生需求了，老师应当成为一条源源不断的江水〃全面实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点、不断学习随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富1和进展绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，给自己“充电〃才能使自己的相识适应进展的须要为了充电，我常常上网，阅读时政要闻，了解思想品德教学的相关学问、敢于反思老师不仅要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需2勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务实力，这就要求老师乐观参与教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教化、相互敬重其实，不了解对方，不宽容对方，是很难以做到平衡3的“敬重对方〃的你的敌意，只会迎来敌意，而不会正面帮助课堂之上，同时是学问与语言，心情与情感的沟通，没有如此明确的任务和结果，互动就是一句假话，教学就毫无效果故而在上课的时候既要授课，讲完学生应当登记的学问点，还要与学生进心灵的沟通下课的时候也要多于学生沟通，让学生在心灵深处接受老师，认可老师，进而敬重老师、建立同等的师生关系，营造和谐的课堂氛围这唯恐是最重4要的一点，通常认为学生敬重老师是应当的，但往往要老师也敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格就难了思想品德教学反思思想品德教学工作总结与反思思品教学反思思品教学反思思想品德教学设计。