怎样提高音乐课堂教学的有效性

如何提高音乐课堂教学的有效性音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法、具有肯定的评价实力等要达成教学的有效性必需从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、主动的创设课堂情境、敏捷的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫

一、现状分析

（一）优势.依据近年来随访、听课记录，进行分析我们可以得到这样的总体印象1教学效果优良的课和合格的课占总数的从教学整体状况看,是合格95%,的从课堂教学状况看，老师的课堂教学目标比较明确，大多数老师教学目标都能从学问、技能；过程方法；情感、价值观三个纬度整体考虑目标的设计与实现，符合教材单元要求老师整体水平普遍提高.老师能运用多媒体教学、课件制作等现代化教学手段，给课堂教学带2来勃勃朝气，教学信息量大，审美感观上，视觉刺激较强运用网络，联系生活实际，把学生的智力发展从一个水平引到更高的水平，让学生在生活中自主实践生活的范围有多大，学习音乐的范围就有多大充分利用广袤的音乐环境，凭借网络创设音乐与生活紧密联系的情景，引导学生在生活中学习音乐观赏音乐创作与活动走进了音乐课堂

3.依据教学主题发散出去的创作与活动，是音乐课堂教学改革的新亮点教学设计是否把这一理念贯穿在教学中，往往反映老师的教学思想师生的创作活动给课堂教学带来勃勃朝气，生动的语言，伴随自制的音乐效果，生动地表现了学生所思、所想以及学生身上蕴涵着的创建力和表演才能留意学生创作过程中丰富多彩的体验和特性化的创作，通过体验创作过程及共享成果的喜悦，来达到学生综合素养的培育，培育学生创作精神和实践实力，树立学习的自信念在有限的教室里上演出一幕幕的人间悲喜剧，培育学生对音乐艺术的酷爱和民族骄傲感.学习方式的变更4学生学习方式、方法的变更不仅提高了学生主动参加学习的主动性，同时课堂气氛的改善，对培育学生互助性、社会性情感，增进人与人之间的了解，同学之间的友情，有着主动的意义，而且可以让学生在合作学习中相互了解，接受，信任，激励和帮助，学生的情感在活动中得以培育和释放音乐的综合功能在课堂教学中有所体现

5.培育想象力在教学中设计的特性化选择，扮演音乐家、音乐竞赛；1培育感受力将律动教学引入课的起先部分使学生在一种音乐的情2景中欢快地起先，既满意学生的心理需求又符合音乐教学的特点，例如舞蹈、律动及朗读等，这些活动的开展激发了学生的参加热忱，体现了综合实力的培育情感的培育通过经典作品以及受学生宠爱的励志歌曲、流行3歌曲的观赏、演唱，陶冶性情，培育了学生开朗活泼，主动健康的心理二存在问题老师在对教材的钻研和音乐情感内涵的挖掘还不够，不擅长利用音乐

1.作品的内涵升华学生的思想精神境界；对艺术体验与实践要求方面缺乏足够的关注；在音乐基本技能、音乐人文与音乐创作活动的开展方面，还不够紧密；音乐学问拓展方面尚嫌不足，有时缺乏音乐性和艺术性；在对音乐情景、观赏材料的分析过程中，老师还缺乏深化、全面的归纳与提炼老师音乐教学基本功缺乏老师不能充分地利用自身的伴奏，范唱,形

2.体表演启发学生审美，以至于有的音乐课音乐性不强，学生没有在老师示范下的活动，因此学生的心情体验非常苍白.学生活动留于一般，缺乏审美情感的体验和表现在观赏音乐的同时3缺乏引导学生倾听、体验、品尝、仿照、表现、创建音乐的方法例如，有些音乐、艺术作品，须要反复的倾听、视察，通过老师引导,促使学生发觉艺术作品的价值所在，蕴涵的审美意蕴、体验艺术的表现形式，并逐步获得艺术的感受提高鉴赏力和创建力老师在利用各种教学资源的过程中，在教学资源与学问点的结合上把

4.握不够，没有深化地、多角度地挖掘教学资源的教化内涵，在联系学问点、讲解的过程中比较牵强生硬，有的在利用学生资源的过程中对学生的心理状态顾及不够因此老师在利用资源的适切性和有效性方面需进一步提高.教学缺乏审美感尽管老师在课前做了细心的设计，运用多媒体，但5在实施过程中教学节奏平缓，缺乏起伏变更，有的过多的运用媒体,使音乐教学缺少了生动的情感沟通和互动.抛开音乐讲人文，是老师常犯的问题其中主要缘由是老师还并不真6正理解音乐人文的价值、学习的目的殊不知，音乐、艺术教化的核心思想是审美，对音乐人文的学习，让学生体验不同人群（音乐人）的生活、学习、思索、创建、奋斗、追求的心理路程，体验作品蕴含的人文思想，感悟作者生活的时代、创作的背景，探寻作品在历史长河中的价值与贡献，学会在音乐观赏中思索、联想，让学生透过心理去审美，才是音乐教学追求的境界老师取代学生思索和发言，也是常有的现象尽管老师们一样认为,传

7.统的一言堂不行取，然而在实际教学中仍旧脱离不了传统的羁绊当代教化实践的探讨认为学生与老师之间的发言次数比例应大于老师的5:1,发言着重发挥引导和梳理的作用，老师要激励学生相互之间的沟通，而不要让学生对着老师讲假如老师的发言过多，学生就会有选择地说出某些观点去迎合老师，这样就会大大影响课堂教学气氛和教学效果课堂组织实力和语言感染力缺乏，例如对课堂发生的音准问题不予

8.理睬过多运用激励语言，在评价上不够留意提炼有价值的信息;教学节奏的把握不够明快；面对突发事务和已经意识到的教学问题，缺乏机灵的应变和反应实力

二、实施看法重视课堂音乐教学

1.虽然音乐教学的功能定位非常明确，但在全体教化工作者的心理相识上，存在较大差别，因为音乐学科与升学无关，认为可有可无的不在少数因此对音乐课评价的角度也呈现出多种不同依据音乐课程标准的要求，必需重视课堂音乐教学，让音乐课堂真正成为学生的精神家园.学习新课程标准2把握课程改革的新导向以课程化、专业化要求组织好教研工作在教研工作中要主动促进老师的专业化发展，在教材把握、教学设计、备课方法等方面要进行悉心的指导提高专业教学技能

3.在教学中努力实现“学问与技能，过程与方法，看法与价值观”的课程目标，让“以学生发展为本，引导学生主动学习”的课程理念深化人心，并主动加以贯彻指导老师不间断地练习基本功，加强专业培训，留意综合素养的提高科学的制定教学目标

4.音乐课堂教学是教与学双方围绕肯定的教学目标而进行学问信息的获得、加工、输出的流淌过程科学的制定教学目标是提高这一流淌过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行（）依据新课程标准制定学期目标为了更好的把握本学期的音乐1教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，老师可以针对学生的实际状况，依据新课标的教学要求制定了一份具体而清楚的学期总体教学目标这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用（）依据学期目标制定课堂目标每堂课应有科学而明确的指向性、能2反映教材的本质内容，而这个方向和目标必需以总体目标为依据（）依据课堂目标制定环节目标抓住课堂目标的总体走向之后，细3化每个教学目标是实现有效教学的根本途径在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则它们的关系是整体与局部的关系没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明白，会显得乱那光有课堂目标，没有环节目标,教学会显得空洞所以有了课堂目标后，制定环节目标必需留意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热忱和欲望.合理的设计教学环节5教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提任何一堂胜利的音乐课都有它吸引学生的教学环节合理的设计教学环节还包括老师能依据课堂的实际状况合理的调整教学环节由于音乐老师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受实力和性格特点，音乐老师应具备敏捷调整教学环节的良好素养如在不同的几个班执教同一课时，老师可对每个班的教学环节和侧重点做不同的调整对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对唱曲情感的处理；对于好动、学习爱好浓的班级增加了画旋律线的嬉戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则实行了“拍子组词”、“红星评比”等的嬉戏激励环节提高学生学习主动性和参加音乐活动的主动性总之，任何教学环节的设计都必需从学生动身，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学供应良好的前提条件主动的创设课堂情境

6.全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键依据不同的课型设计出不同的课堂引入形式一一故事引入、嬉戏引入、场景引入等这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果课堂情境的创设还可以依据课堂的具体状况通过以下方面进行深化和发展

①通过让学生视察生活、视察插图、视察荧屏自主深化课堂学习

②让学生大胆的表达自己的想法，在观赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐

③有效组织，高效参加，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐敏捷的运用课堂语言

7.教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧驾驭得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度音乐课堂因其艺术性和与生活的亲密关系，须要更精妙的语言激发学生对音乐的爱好在运用教学语言的时候应当留意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应当运用不同的教学语言充分的利用课堂评价任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬

8.赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”老师们对课堂评价产生了很多误区，随着课改的不断深化，我们也发觉课堂的评价体系也越来越完善了，老师对如何运用好课堂评价也有了自己的妙招但其中都遵循着几点原则遵循学生的年龄特征进行评价，依据学生的心理成进步行评价如1低年级的学生的自律性不太好，新奇心比较重，上课时简单做小动作或没跟上老师的课堂节奏，这时我们可以通过嘉奖其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过嬉戏的方式吸引学生的留意力而高年级的学生虽然他们处于青春期，简单产生逆反心理，但他们同样希望得到好的评价，善意的指责、专心的引导他们是能感受到的课堂评价是为了引导学生更精确的学到学问，更好的开展课堂教学2工作，所以评价的前提是敬重学生敬重学生的怪异、敬重学生的选择、敬重学生的创新成果让学生成为评价的主子课堂评价有老师评价、师生评价和生生评3价，而在以往的课堂中运用最多的是老师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应当还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更主动的投入课堂，参加课堂，更好的实现课堂的有效性.在教学设备的管理上，要检查督促，使教学用具及学具尽快落实到位；9音乐室要宽敞光明，教室布置要高雅，有文化品位，保证学生的音乐活动能主动健康地充分开展；各校将现有音乐教学音响资料交由音乐老师运用和保管，以确保教学运用便利；音乐课的音响资料每年应添置和更新一些优秀的新近创作和获奖的音乐、舞蹈、器乐作品设备问题新教材有器乐教学，但我区器乐进课堂的学校寥寥无几，

10.有的学校教具损坏不修，有的学校音响资料不齐，钢琴走音，不刚好调音，都将影响教学的正常开展目前仍旧有个别学校专用音乐教室空间狭小或无教室；音乐专用设备放置仓库数年不用于教学；为音乐教学购置的音响资料，在运用申领上，手续相当麻烦，有些设备不能有效地发挥作用总之，音乐教化是全面素养教化的一个重要组成部分，具有艺术教化自身的独特功能，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学探讨是很有必要的。