怎样提高体育体育教师的教学能力

怎样提高体育体育老师的教学实力要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系新型的师生关系应当是老师和学生在人格上是同等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的它的核心是师生心理相容，心灵的相互接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展它应当体现在学生与老师相互敬重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完成自由特性和健康人格的确立；老师通过教化教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣建立新型的师生关系，老师起着主导作用，因此，我们每一位体育老师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去倾听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参加者，从确定学生应当做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的相识方式强加给小学生的做法，去探讨学生，帮助学生，保持与学生同等的姿态，做学生的合作者老师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的凹凸贵贱之分，老师必需同等地对待每一位学生，敬重他们的特性差异，老师敬重学生就等于敬重自己，敬重教化可见,只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、同等、民主的师生关系

二、激励学生主动学习，为学生创设探究的空间在教学中，培育学生的创建性思维、提高学生的自主学习实力是新课改下体育教学设计改革的方向我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，老师都不告知学生怎样玩，而让学生自己想方法，自己创编各种嬉戏玩法，发挥其创建性思维我们同时在活动中设置确定的难题，让学生自己想出解决方法，培育其解决问题和创建性思维实力例如《体育嬉戏》活动的设计，老师出示器材后，没有示范动作，只是说:“你们能想出玩各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、自由自在地玩出各种不同的花样来活动中老师留意视察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学仿照学习，最终老师将学生们想到的动作综合成嬉戏这样的活动设计有利于发展学生的创建性思维、提高运动的主动性和主动性，还可以使他们获得探究胜利的喜悦感和满意感，增加他们的自信和独立性，培育创新精神

三、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生简洁接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去探讨学生不探讨，不探究，不利教学方法的改进，不利于调动学生的主动性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法确定在教学中是失败的教学方法新课标指出，要留意发挥教学活动中老师的指导作用的同时，特殊强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参加的各种学习氛围，使每一位学生和老师一起参加到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境打破以往每节课都是老师先“教”而后练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上老师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习爱好，还能充分发挥他们的聪慧才智比如我在教四年级垒球掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远？”的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞的更远的方法在此基础上，老师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理，对于小学生就更简洁接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的欢乐元素，选择欢乐而好玩味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应当改进教学方法，提高自身素养，在培育学生爱好，让学生体验体育学习的欢乐上下工夫爱好是学习的基础，爱好是最好的老师,而和谐的师生关系是教学的最佳状态我们要在教学中刚好了解学生的学习状况，把他们的学习成果刚好地反馈给他们，在这一过程中，老师的点拨和激励，甚至善意的指责都将激励他们，强化他们的学习爱好，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣教学方法的变更是教化观念变更的详细体现，是建立和谐的师生关系的关键四，要建立一种合理、公允、有利于全体学生全面发展的评价机制体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展这就要求在教学中必需建立一种和谐的师生关系但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了许多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对老师产生误会，甚至产生对立心情，从而失去对体育学习的爱好新课标要求老师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到胜利的喜悦，从而激发他们的学习爱好和主动性因此在评价中老师不能把评价看成是简洁的分等排序，而应当在评价时敬重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不行？同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够精确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段多元、合理、公允、公开的评价不仅可以驾驭学生的学习状况，还可以激发学生的学习爱好，从而变更对学生的“优劣”的评价标准，对培育学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信念，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有有着非常重要的意义古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明白和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教化家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种相互有好感、相互敬重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”在建设和谐社会的今日，在体育教学中建立和谐的师生关系有着非常重要的意

五、场地器材奇妙设计，自编自制体育器械在体育活动设计中，我们大胆地在传统教学的器材上作出突破、发展在器材的选择上留意就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容同时也留意到废旧物品的利用，如旧轮胎、废篮球、旧报纸、空酸奶盒等等这在环保意识日趋剧烈的今日乃至资源日益匮乏的将来都是具有主动的作用。