怎样帮助学生将作文写具体蒋蓉老师作文教学观摩有感

怎样帮助学生将作文写详细——蒋蓉老师作文教学观摩有感三年级是学生习作教学的起步年级学生的习作实践中往往存在有话可说，表达起来却三言两语的现象怎样指导学生在有话可说的基础上说得详细是三年级作文教学的重难点，蒋老师的作文教学给我们以很好的启迪

一、表达详细从细致视察起步学生习作有话可说，表达起来却三言两语与学生没有细致视察表达对象有很大关系三年级是作文教学的起步年级，视察方法的指导特别重要，引导学生细致视察表达对象就是帮助学生积累作文材料的过程以蒋老师执教的“树叶”习作为例，在学生将自己选定的树叶带进教室后，老师指导学生视察叶片由哪几部分组成并小结出“叶柄、叶面、叶脉、叶边”四个部分，指导学生有序视察进一步设问“我们手中的叶子是不是一样的，他们哪些地方不一样？”学生回答后进一步小结出“颜色、形态、大小、气味、手感、味道”六个方面不同的特点，引导学生在有序视察的基础上，抓住事物特点进一步视察相机渗透“看、摸、闻、尝”等视察方法老师步步深化，对视察方法的指导在潜移默化中完成把“视察要有依次，要抓住事物的特点”这一习作要求不着痕迹的落实在详细的视察指导活动中，为学生积累了习作的内容素材

二、表达详细离不开语言的积累通过到位细致的视察指导，学生有了习作的内容，怎样将视察所得精确、生动的表达出来，离不开学生的语言积累视察同样的树叶，有的学生表达的形象生动，有的学生语言干巴差异就在词汇的丰富性与表达方式的多样性上存在差距蒋老师的习作指导课给学生供应了在肯定条件下的语言材料为丰富学生表达的词汇，蒋老师在课堂上为学生供应了小词库，词库里分类排列着描写树叶颜色、形态、气味等可能用得上的各类词语，丰富了学生已有的语言积累在学生表达过程中相机指导学生在详细的语境中运用打比方、比方、作比较列数字等说明事物的表达方式，将视察所得生动的表达出来帮助学生积累在丰富了表达方式

三、表达详细从炼句到构段逐步实现三年级习作指导学生写好一段话是重点段由句构成蒋老师在教学中留意降低学生习作难度，从指导学生说好一句话起先，指导学生抓住树叶某一方面的特征用比方、叠词、打比方、列数字等方法将树叶某一方面的特征详细说清晰在此基础上学生写好一段话就水到渠成在构段时进行习作依次的指导与句子连接的指导写好一段话的训练目标就能轻松实现。