怎样写四年级下册语文教案

怎样写四年级下册语文教案怎样写四班级下册语文教案1教学目标学问与技能、驾驭个字，相识个字

1129、引导学生体会诗句的奇妙、文字的魅力

2、培育学生丰富的想象力和创新意识、实力3过程与方法引导学生边读边想象，读、说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来在学习最终几个自然段时，适时引导学生绽开探讨网络拓展阅读，进一步感受诗的文字魅力情感、看法与价值观激发学生对语言文字的宠爱培育学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神培育学生利用网络的意思和实力教学重难点感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的爱好，培育学生的尝试、创新精神和面对挑战的志气课时划分课时读好句子，读通课文1教学过程

一、提题导入、板书课题，认读生字“祁〃,指导书写“祁〃齐读课题

1、学生围绕课题质疑祁黄羊是一个怎样的人课文叙述了他的什么故事？

2、检查预习状况说说故事发生在什么时候，在哪个国家？3故事中有哪些人物随机出示下列名称春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称

二、自读课文，要求（投影出示）、读准生字字音，认清字形

1、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思

2、思索祁黄羊是一个怎样的人课文叙述了他的什么故事？3

三、检查、投影出示下列词语，留意读准带点字的读音1前鼻音晋悼公人选举荐慎重后鼻音兴亡翘舌音合适召慎重其它中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字解狐、指导读通下列句子2悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起,不久就去1世了悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去2想他是不是我的仇人或亲人外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!

3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意3思预习时布置学生查字典征伐慎重举荐使者、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事4板书举荐人才

四、指导书写生字、给生字按结构分类1左右结构祁尉慎上下结构晋荐召半包围结构选适避独体字亡、说这些字哪几个字比较简洁写，哪几个字的什么地方要提示留意2祁左边是，〃，而不是补；右边是邛〃，而不是选、适、避〃的最终一笔要伸展，能托住里面的部分L慎右边的真〃里面是三横，不能少横、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中3的位置

五、作业完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）怎样写四班级下册语文教案4教学目标、正确流利、有感情地朗读课文并且讲讲这个故事

1、感悟萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质，从中接受教化，养成良2好道德行为、写小练笔3教学过程

一、读懂课文同学们，这节课我们接着学习《我不是最弱小的》（齐读课题）自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？

二、品读课文，感悟爱护弱小者的高尚品质、体会萨沙的奇妙品质1（）老师参与观赏句子（板书萨沙说）1出示课文最终一句“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈〃说说这句话的实际意思（板书我不是最弱小的）（）猜猜看老师为什么观赏这个句子？2从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能A爱护弱小者抓句子中的“现在〃引导学习第自然段萨沙用自己的行动爱护了比他B7更弱小的野蔷薇抓“朝着……掀起……盖在……〃引导体会、朗读萨沙的看法很坚决，坚决果断地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上,他用自己所做的证明一一我不是最弱小的板书:做我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读C第、自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的35萨沙所想的、做的、说的都证明白他不是最弱小的，所以他说一一〃现D在我该不是最弱小的、了吧，妈妈〃抓该……不是……吧〃指导读好这个句子⑶假如你是妈妈的话你会怎么说？师小结细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地和善、懂得爱护弱小者的好孩子你们说，这是不是个值得观赏的句子当然观赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细观赏，你的收获会更大、体会萨沙家人的奇妙品质，表达内心感受2看图，听风雨声，说说图上情景1插图上叠映人物请细致视察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们2的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解每个人都要爱护比自己弱小的人〃这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？3⑷看来“我不是最弱小的〃不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说我不是最弱小的〃，我们〃每个人都要爱护比自己弱小的人〃

三、小练笔同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么？你还想到了什么？写一写板书设计我不是最弱小的萨沙说、做、想妈妈爸爸每个人都要爱护托利亚比自己弱小的人怎样写四班级下册语文教案5教学打算教学目标

1.、能正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗

1、能借助说明和相关资料理解诗句意思培育学生对诗的感悟2及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感教学重点/难点

2.教学重点理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗教学难点想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松开心的心情教学用具

3.教学过程

一、释题激趣，创设语境师同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草〃，大家一起背好吗你们知道这首诗的是谁吗他就是我国唐代闻名的诗人白居易，他写这首诗时只有岁，他的诗通俗易懂，在广阔群众中广为流传下来的诗有15首，今日我们学习其中一首喜闻乐见的诗句，题目是《暮江吟》1914板书暮江吟读题、解题（）师强调吟〃的读音“吟〃是怎么意思吟，古代一种诗1体.（）同学们1来看看这个“暮〃字，上面是个草字头，下面是个日，2你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间乂）江〃在3“题目中交代了什么？（地点）

二、初读古诗，感受画面自由读古诗，读正确，读流利.想一想这首古诗给你留下了怎

2.样的感受（点读一一齐读）读完古诗你有什么感受（景色漂亮、宠爱……）

3..读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读4表达出来

三、品析古诗，体会情感思索、探讨诗人描写了傍晚的哪些景物抓住了这些景物L的哪些特点来写的（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？.齐声朗读前两句诗

5.重点理解词语6⑴残阳〃是什么意思（落山的太阳光）（）〃铺”是什么意思这个〃铺〃字你体会到了什么把〃铺〃换成“照〃、2“射〃可不行以（铺〃既写出了夕阳的柔软，又写出了照得面积广阔而匀称）.质疑江水为什么一半是绿色，一半是红色，你望见过这种景象吗（因7为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色）.指名用自己的话说说这两句诗的意思8教学打算网络教室教学过程

一、老师带领学生网上搜寻《再别康桥》，观赏朗诵，由诗入文，激发爱好师介绍徐志摩是我国近代的诗人，《再别康桥》是他的代表作之一这节课，我们就一起走进诗的世界，去体会诗的奇异，去感受诗人的魅力与奇妙板书课题《诗人》生齐读板书

二、初读感悟、引入情境、自由读课文，留意读准字音，记住字型1用开火车的形式认读生字老师出示衬、醉、齿、幅、悟、察检查学生认读并沟通记住字型的方法，对简洁出错的地方重点提示、小组分段朗读课文，老师巡察，对学生朗读中出现的问题刚好订正

2、师小结我发觉刚才同学们读得都特别细致，—小组在读的时候还留3意了把简洁读错的地方和重点的词句做上了记号，这个方法特别好，希望其他小组向他们学习

三、精读细品，体会诗意、自由朗读诗句，想一想，你看到的是一幅怎样的画面，感受如何呢2？老师引导学生抓住重点词语体会诗句（两句诗中共出现了五种颜色绿、白、红、蓝、银，出现了四种事物荷叶、荷花、天空、白云碧绿指的是荷叶，银花和白絮都是用来形容白云的）（学生学习状况预设诗中的事物学生应不难找出，老师可依据学生回答引导学生说说是怎么知道的，以加深学生对诗句的理解，然后通过这些重点词语引导学生去感受漂亮的景色和文字的奇妙魅力假如学生没能找到，老师应予以提示，帮助学生理解）在理解诗句意思的基础上，结合插图引导学生感受诗句所勾画的漂亮画面，体会文字的魅力和奇妙在学生谈理解和体会时，要让学生带着自己的体会读读诗句，让学生在读中体会、诗人真是了不得啊!他能用文字绘精彩彩缤纷的图画，谁来夸夸咱们的3诗人通过夸一夸的方法，加深学生对文字、诗句作用的感受和体会,在学生评价时老师再适时加以引导（预设评价语、说得真好，我代表诗人感谢你!、看来，你真得很宠12爱诗人，希望你以后也可以成为一个精彩的诗人）、齐读课文、自然段412师我和大家一样特别宠爱诗人，我认为诗人的诗特别奇妙，他能用文字制造出很多奇迹诗人除了是大画家，他还有其他的本领⑴读一读，说说你的收获组内沟通，老师巡察、指导对学生的想法和学习状况要刚好驾驭2全班沟通学习状况预设学生应能理解这组诗，甚至有的学生可能3会说出诗人是音乐家，对学生出现的各种理解，除错误的以外，老师都应予以确定，同时要相机引导学生感受文字的奇妙魅力,让学生知道文字也能说话，能静也能动学生说完以后，要让学生把自己的感受读出来预设评价、听了你的朗读，我仿佛听到了大自然的各种声音，你真了不得

1、读的真好，公鸡用声音指挥太阳，这情景太好玩了

2、通过你的朗读，文字仿佛都活了起来，真是奇妙啊！

3、假如能边想象边读，你确定会读得更好的4师诗人真是奇妙啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的奇妙起来，能发出声音，能制造我们平常难以望见和想象的画面让我们拿起书来，再一次感受诗人的奇妙、文字的奇妙吧！、齐读课文、自然段634师诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢他的魔术是怎么变的呢让我们一起来看看诗人的表演吧！、出示第三组诗7自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？（）小组探讨后全班沟通老师巡察1（应解决的几个问题是诗人把什么变成了人诗人把人变成了什么这个魔术奇妙在哪呢）谁能把这组诗读一读，帮我们的诗人完成他的魔术（预设评价、你的魔术变得真棒!、读的真好，我信任假如你也能成12为精彩的诗人魔术师、你的魔术有马脚哦!斜阳好像没醉呀,听起来怎么还3是像太阳不太象人呢）师诗人宏大的魔术师，没有哪个魔术师能像诗人这样奇妙，我们一起协作来完成这个魔术，好吗？、师读第段，生齐读第段856

四、拓展延长，深化体会诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗让我也感受一下你们的奇妙从画家、音乐家、魔术师中选一个进行练笔（预设评价人是位画家，他的笔是彩笔，能用文字绘精彩彩缤纷的图画，他笔下的色调是多么丰富啊!他勾画的图画是多么漂亮啊!我们都应当向他学习）引导学生向老师这样来评价其他同学的作品

五、网上拓展阅读让学生搜寻自己宠爱的诗人的作品，读一读，体验诗句的奇妙魅力

六、课堂练习、抄写生字词

1、练笔学当小诗人2怎样写四班级下册语文教案2教学目标、借助说明和字、词典自主识字，读准“见〃在文中的读音，理解“从〃、〃1遇〃、〃云〃、“岁〃等词的意思，积累古文中表示“说〃的词语、能正确、流畅地朗读古文，借助译文了解全文的意思

2、理解“读书百遍，其义自见〃的意思体会余日勤读〃的意思3教学重点和难点、借助说明和字、词典以及译文了解全文的意思

1、理解“读书百遍，其义自见〃的意思，体会“余日勤读〃的意思2教学过程

一、引出课题、板书课题、齐读

1、你是怎样理解这两个词的？

2、这就是我们今日所学课文的题目看看课文，谁知道这篇课文选自于3哪？、董遇是三国时期魏国出名的高校者，可谓学富五车这段古文写的是4他劝人勤学的内容

二、初读课文、范读全文细致听我读课文、自渎全文，读准字音，读通句子

12、指导难读句；3

三、再读懂意思、课文读通了能否借助说明，依据译文内容，一句一句对比着理解古1文的意思呢？、沟通2广人有从学者，遇不愿教，而云必当先读百遍者的人遇董遇云1说古文中表示说的字还有哪些？言“读书百遍，其义自见〃言说见现出现，明白2从学者云“苦渴无日〃苦于没有时间干什么？3遇言“当以三余〃“当以三余〃干什么？4⑸或问三余〃之意或有的人回顾其色或黄或白或赭或红〃中〃或〃的含义，进行比较遇言〃冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也〃日一天时6时令岁年还有哪些词或者诗句中岁有年的意思岁月、年年岁岁花相像、守岁句意说明古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的消遣活动，有多余时间读书了、看了说明，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

3、谁能连起来说说这段古文的意思4

四、三读明道理、读通了古文，了解了意思，再细致读读这段古文，边读边想:关于“1勤读〃，你知道了些什么？明白了什么道理？、沟通老师点拨2读书百遍，其义自见一一书读得次数多了，它的意思自然就明白了，1不能只简洁地读

一、两遍书读得次数多，这就是〃勤读〃啊！苦渴无日一一不要总是“苦渴无日〃，要擅长挤时间读书2冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也3这里的“冬者、夜者、阴雨者〃就是董遇说的“三余〃这些剩下的时间用来干什么古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书闲时读书，这也是“勤读〃啊！董遇建议我们用“三余〃来读书,而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上〃来写课文他们“勤读〃”勤写〃出示余平生所作课文，多在三上，乃立刻、枕上、厕上读句、理解、简洁讲解

五、拓展、董遇有“三余〃，欧阳修有“三上〃，同学们想想，你有没有“一余〃〃多余〃1可以用来看书呢？、小结学了这篇课文后，希望你们不要以〃苦渴无日〃为借口不读书，2而要借用你的“余日〃或者片刻之时来读书同时书须要反复阅读，才能理解这也须要你擅长挤时间来读啊!这就是“勤读〃，也是课文想要告知我们的道理、在古人勤读的名言中结束本课一日无书，百事荒废3------------------陈寿（三国志的）读书破万卷，下笔如有神----------------杜甫怎样写四班级下册语文教案3教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

1、学会本课个生字，理解新词语的意思

210、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为3国的精神教学重点抓住重点段，反复诵读，细致体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解教学难点联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思教学媒体投影教学时间三课时板书设计祁黄羊9因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求、学会本课的生字新词，结合课文理解词义

1、能读通课文，初步了解课文的主要内容2。