怎样写小学四年级语文教案

怎样写小学四年级语文教案怎样写小学四班级语文教案1教学目标

1、学会本课的生字新词

2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的酷爱之情

3、通过诗中描写的情景，培育学生的想象实力和形象思维实力老师打算自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件学生打算朗读古诗，平常积累一些李白的诗歌教学重点情感朗读，感悟诗境教学难点感悟诗境课前谈话师听说你们很聪慧，那我考考你们（板书山），什么字你能说带有山或与山有关的成语吗喜爱游山玩水吗都游过哪些山？还想去游哪些山？

一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样今日我们学习一首古诗，板书望天门山

二、读通诗文，初悟诗意

1、刚才让老师领会了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信念吗底气不足呀会读这首诗吗？自己大声读读你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读（师范读，生鼓掌）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读你觉得我哪里读得不错，观赏我的，你可以学习我的，假如你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉男生来读读女生来读读全班一起读

2、有人说一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画假如说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢再去读读、找找、戈找h反馈天门、楚江、碧波、青山、孤帆、日

3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来想要把这首诗画好，该做些什么打算（读诗、读懂诗的意思）生自由作画谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处依据生的回答追问你为什么这样画有何依据？

三、想象，领悟诗意

1、师也画一画，板画天门山这是一一天门天门，顾名思义就是天上的门，可见一一？能用“天门山真什么〃来说说吗（高、俊秀、险……）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么宏伟这么有气概，大自然真是鬼斧神工哪！

2、师板画江水回旋、向北流老师画的是什么？（水）怎样的水（碧波）碧波还可以说什么水（清清的水、绿绿的水、干净的水......）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）现在，你的眼前仿佛出现出什么画面你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、响彻云霄的声音〃〃）大自然的景色真是秀丽奇妙！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江我画的其实就是诗里的哪几句（天门中断楚江开，碧波东流至此回）师神情并茂读这两句诗你也想读读吗？我们竞赛读，你们不先练练吗指名几位生读，评读，评出优胜者

3、你们读出了山的气概，山的磅礴，诗里还有写山的吗（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢（请两位生来表演，为了显示山的高大,可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳

4、看看老师又画了什么？怎样的小船怎么行驶的从孤帆你还能联想到什么（在这船上观赏风景，被美景沉醉了，写下这流传千古的佳作）刚才我画的是哪两句（两岸青山相对出，一片孤帆日边来）师做手势范读，生练读，男女生竞赛读，齐读

四、诵吟古诗，拓展积累

1、这么美的诗，能积累下来吗可以做做动作背生自由背诵，指名背，齐背

2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌颂出来今日我们也来学一学古人，唱一唱诗课件出示谱上曲的诗句师唱，生跟唱，师生齐做动作唱

3、知道这么精彩的诗是谁写的吗对李白你了解多少？李白是我国唐朝的诗人，背后人誉为“诗仙〃，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首,给同学们观赏课件出示《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》

五、结语古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗绚烂的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很出名，千古流传，等着你们去观赏，去诵读怎样写小学四班级语文教案2教学目标

1.有感情地朗读这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，体会诗人的壮志豪情

2.通过诗中描写的情景，培育学生的想象实力和形象思维实力教学重难点情感朗读，感悟诗境教学打算课件教学过程、激趣导入，揭示课题

1、观赏天门山风景一边观赏一边听老师的激情简介

2、说一说天门山给你一种怎样的感觉（宏伟壮丽、气概磅礴......）

3、今日，就让我们一起去望天门山（师板题）学生读题，解题

4、题目指的是谁望天门山？（李白）你们对李白了解有多少（学生自由说）师出示课件，补充简介李白

二、读通诗文，初悟诗意

1、自由地读诗

2、字正腔圆地读诗（个别读，学生评析，男女赛读，齐读）

3、画节奏线，并指导有节奏地读

4、载歌载舞地读诗（并提倡学生想怎么读就怎么读）

5、按平仄规律读诗（画平仄线一师范读一学生自由读一个别读一师生协作读一小组赛读一齐读）

三、紧扣字眼，领悟诗意

1、有人说书读百遍，其义自见，也有人说，书读百遍，画面出现，那么，这画面里边都画了些什么呢（天门、楚江、碧波、青山、孤帆、日）

①“楚江〃指的是什么？（长江）请学生观赏长江，说一说长江给你留下怎样的印象这样的天门山，配上这样的长江，是一幅怎样的画面啊!谁来读一读这句诗（指导朗读）

②除了天门山，除了楚江，还有孤帆呢，说到“孤帆〃，让我想起李白曾经送孟浩然去广陵时，想起了不能和孟浩然一起作诗饮酒时，于是就写下了这样一句诗，读（课件出示孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流读完后，你有一种什么样的感觉（难受、悲伤......）

③同样是“孤帆〃，让我们读读这首诗里的〃孤帆〃是否也是一种感伤的心情呢（课件出示孤帆一片日边来）齐读，有感伤吗为什么在这里却没有感伤呢主要因为哪个字（日）

④理解日”字（日〃就是“太阳〃,太阳代表暖和，有了暖和，“孤帆〃就不孤了）师孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下，一到天门山，天门山就像大门放开一样，连太阳都放射着光线迎接自己，让他的不快乐，他的孤独一网打尽感受到了天门山的热忱，使他感到孤帆不孤了，因此，最终一句要读得昂扬一些，我们在“日边来〃这三个字读得重一些，大家一齐把这种感觉得出来（指导朗读）

2、有人说，李白是一位天才的摄影师，他的字中有景，他也能让景动起来，下面，请小挚友拿出手中的笔，画出让景动起来的词（相机出示中断、开、东流、回、出、来）

①中断〃是什么意思是什么中断了？是哪位高手让它中断的（楚江）由此可知，这是怎样的长江水啊!（浩浩荡荡，气概磅礴……）把你的感受，送到诗句中读一读

②就是这样的浩浩荡荡的长江水，遇到了天门山却（课件出示至此回广回有很多种说明，你认为是哪一种（课件出示

1、回旋

2、返回）这么气概磅礴的长江水，因为遇到了天门山而回旋起来了，你说，这是一座怎样的山啊!那就读出它的气概来吧!（男生读，女生读,齐读）

③天门山，楚江水，因为有了这几个动作的词，变得更有生命，更有活力了，那么青山和孤帆，诗人又是怎样把它们写活的呢（课件出示两岸青山相对出，孤帆一片日边来）两座青山相对而立着，此时此刻的李白，好像感到两座青山在欢迎他呢，假如说李白是客人,那么青山就是当地的（主子），面对这青山，这绿水，这孤帆，李白会对着天门山说些什么呢（课件出示李白对着天门山，----------------------------------------------------地说〃）同学们，让我们带着李白的好心情一起动身吧（齐读，分组竞赛读）

四、升华情感，体会豪情

1、同学们，青山碧波，孤帆日边，这在常人眼里，就是一道美景，而在李白眼里，就不仅仅是美景了刘老师告知你们，李白年轻的时候，才华横溢，志向远大，20岁时，把自己比作大鹏鸟，他说“大鹏鸟总有一天会和风一起飞，直上云霄，读（课件出示大鹏一日同风起，扶摇直上九万里）

2、为了早日实现志向，25岁时，他离开家乡，一年之后，来到天门山，看到如此漂亮的景色，联想到心中的远大志向，再读（课件出示大鹏一日同风起，扶摇直上九万里）

3、他觉得实现志向已经指日可待了，这样的心情怎样表达呢瞧，眼前天门山的美景，给了他一个机会，读（课件出示天门中断楚江开，碧波东流至此回两岸青山相对出，孤帆一片日边来）

4、这么宏伟壮丽的景色，不正能代表他那博大的胸怀，远大的志向吗读（课件出示天门中断楚江开，碧波东流至此回两岸青山相对出，孤帆一片日边来）

五、照应字词，新唱古诗

1、一千多年过去了，天门山依旧是天门山，山里的那些景物依旧是那些景物，读景物词（出示诗中的景物词，女生读）

2、（出示诗中的动词）这些字，让没有生命的景物活起来了，它传达着李白实现志向的宏伟壮志（男生读）

3、这些字，已经来到了《望天门山》的灵魂中，它不但描绘着美景，更抒发着情感，让我们把它变成一首歌，唱在嘴里，刻在心里，记在脑里（新唱古诗）板书青山碧波望天门山由景生情壮志豪情帆来日出怎样写小学四班级语文教案3教学目标。