开学语文第一课 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

开学语文第一课教学设计学年统编版高中语文必修2024-2025上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本课是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的第一课，主要内容是《沁园春•长沙》本诗是毛泽东同志于1925年所写，是一首描写湘江秋色的诗篇诗歌以长沙的秋景为背景，描绘了湘江的壮丽景色，表达了诗人对国家和人民的深深忧虑和热爱整首诗以湘江秋景为线索，穿插了诗人的思考和情感，具有很高的艺术价值和思想价值

二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解和创造性思维能力通过学习《沁园春•长沙》，使学生能够感受诗歌的韵律美和意境美，培养对古典文学的鉴赏能力；能够理解毛泽东同志的革命思想和对国家命运的深切关怀，引导学生树立正确的价值观；同时，激发学生的创造思维，鼓励学生对诗歌进行个性化解读和创意表达，提升学生的语文综合运用能力

三、教学难点与重点

1.教学重点本节课的核心内容是《沁园春•长沙》的诗词鉴赏重点包括1理解诗歌的意境和情感通过阅读和分析，使学生能够理解毛泽东同志在诗中描绘的湘江秋景，以及诗中所表达的作者对国家和人民的忧虑和热爱2掌握诗歌的文学特色通过讲解和讨论，使学生了解并掌握《沁园春•长沙》的诗体特点，如韵律、对仗、意象等3培养学生的语文综合运用能力通过小组讨论、创意表达等方式，激发学生的创造思维，提升学生的语文综合运用能力

2.教学难点本节课的难点内容主要包括1理解诗中的深层含义对于一些历史背景、文化典故和隐喻象征，学生可能较难理解需要教师通过讲解、举例和引导学生自主查找资料等方式，帮助学生突破这一难点2鉴赏诗歌的艺术特色学生可能对诗歌的韵律、对仗、意象等文学特色理解不够深入教师可以通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解和掌握这些艺术特色3创造性思维的培养如何引导学生对诗歌进行个性化解读和创意表达，是本节课的另一个难点教帅可以设计一些开放性问题，激发学生的思考和想象力，鼓励学生提出独特的观点和表达方式

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的特点，采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学通过教师的引导和学生的积极参与，共同探讨诗歌的意境、情感和文学特色

2.设计具体的教学活动，如

（1）课前让学生预习课文，了解作者背景和时代背景，准备相关问题

（2）课堂上，教师先进行简要的讲授，介绍诗歌的基本情况和背景

（3）学生分组讨论，针对诗歌中的意境、情感和文学特色展开深入探讨

（4）每组选取一名代表进行汇报，分享小组讨论的成果

（5）教师对学生的讨论进行点评和指导，针对学生的疑问进行解答

3.结合教学内容，使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以直观的形式展示诗歌中的景象和情感，增强学生对诗歌的理解和感受同时，利用网络资源，让学生了解更多关于毛泽东同志和《沁园春•长沙》的背景信息，拓宽学生的知识视野

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）教师通过展示湘江秋景的图片，引导学生欣赏自然美景，并提出问题“你们认为怎样的景色才能被称为美？美的景色又能引发我们怎样的思考？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）教师围绕教学目标和教学重点，对《沁园春•长沙》进行讲解首先，介绍毛泽东同志的生平和革命思想，帮助学生理解诗歌创作的历史背景然后，逐句解析诗歌内容，强调诗歌的意境、情感和文学特色，确保学生理解和掌握新知识

3.师生互动环节（10分钟）教师提出几个关键问题，引导学生进行思考和讨论例如“诗歌中的湘江秋景有哪些特点？它们分别代表了什么含义？”“毛泽东同志在诗中表达了对国家和人民的怎样的情感？这种情感是如何体现的？”学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问

4.巩固练习（5分钟）教师布置一些练习题，让学生结合所学内容进行巩固例如，请学生挑选一首自己喜欢的诗歌，分析其意境、情感和文学特色，并与同学分享

5.课堂提问（5分钟）教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度例如“请问哪位同学能简要概括一下《沁园春•长沙》的意境和情感？”、“你们认为毛泽东同志在诗中表达了对国家和人民的怎样的情感？”等

6.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，并针对学生的实际水平，提出一些拓展性的问题，激发学生的思考例如“如果你们身处湘江之畔，会如何描绘这里的秋景？请大家发挥想象，写一段描绘湘江秋景的文字”整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，确保学生对《沁园春•长沙》的理解和掌握，同时培养学生的语文核心素养

六、学生学习效果

1.理解《沁园春•长沙》的历史背景和作者毛泽东同志的革命思想

2.把握诗歌的基本结构和韵律特点，分析诗歌的意象和意境

3.深入理解诗歌中的情感表达，感受作者对国家和人民的深厚情感

4.运用文学鉴赏的方法，对诗歌进行个性化的解读和创意表达

5.提高语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达和批判性思维具体来说，学生通过课堂讨论和实践活动，能够更好地理解诗歌中的隐喻和象征，培养他们的文学鉴赏能力通过分析诗歌中的情感和意境，学生能够提高他们的情感认知和审美能力止匕外，通过创意表达和小组讨论，学生能够锻炼他们的创造力和团队合作能力在课程结束后，学生应能够独立鉴赏类似的诗歌作品，并运用所学的鉴赏方法，对诗歌进行深入理解和分析同时，他们的语文综合运用能力也应得到显著提升，能够更好地运用诗歌中的意象和情感，进行写作和表达

七、课后拓展

1.拓展内容学生可以阅读毛泽东同志的其它诗词作品，如《七律•长征》、《沁园春•雪》等，对比其与《沁园春•长沙》的异同，进一步了解毛泽东同志的诗词创作风格和革命思想此外，学生还可以查阅相关资料，了解《沁园春•长沙》在文学史上的地位和影响，以及毛泽东同志在中国历史上的重要作用

2.拓展要求学生应在课后自主进行拓展学习，教师可提供必要的指导和帮助对于阅读材料的选择,教师可以给予建议，同时鼓励学生根据自己的兴趣进行探索在阅读过程中，学生可以做好笔记，记录下自己的感悟和理解对于遇到的疑问，学生可以通过查阅资料或向教师请教的方式解决

3.时间安排学生应在课后的一周内完成拓展阅读和相关笔记，并在下一堂课前提交阅读心得或问题反馈教师可以在下一堂课上选取几位学生分享他们的阅读心得，同时针对学生提出的问题进行解答和讨论

八、内容逻辑关系

①《沁园春•长沙》是毛泽东同志于1925年所作，描绘了湘江秋色的壮丽景色

②毛泽东，中国共产党的伟大领导者之一，同时也是杰出的诗人

2.诗歌结构与韵律特点

①诗歌分为上下两阕，上阕写景，下阕抒情

②运用了对仗、排比等修辞手法，具有鲜明的韵律感

3.诗歌意境与情感表达

①通过描绘湘江秋景，表现了诗人对国家和人民的忧虑和热爱

②诗中蕴含着革命乐观主义精神和对未来的深切期望

4.文学鉴赏方法与创意表达

①学会从意象、意境、情感等方面鉴赏诗歌

②鼓励学生发挥想象，进行创意表达，如改写、绘画等

5.语文综合运用能力的培养

①通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力

②培养学生的写作表达和批判性思维能力板书设计-诗歌背景与作者简介-毛泽东伟大的领导者、杰出的诗人-《沁园春•长沙》1925年所作，描绘湘江秋色-诗歌结构与韵律特点-上阕写景湘江秋景描绘-下阕抒情表达诗人情感-对仗、排比修辞手法展示-诗歌意境与情感表达-湘江秋景美景背后的忧虑与热爱-革命精神乐观主义与深切期望-文学鉴赏方法与创意表达-鉴赏诗歌意象、意境、情感-创意表达改写、绘画等-语文综合运用能力的培养-阅读理解通过阅读、讨论、写作-写作表达培养创作与批判性思维九.课堂小结，当堂检测

1.课堂小结本节课我们学习了毛泽东同志的《沁园春•长沙》，通过阅读和分析，我们了解了诗歌的背景、结构和韵律特点，深入感受到了诗人的情感表达和革命精神同时，我们学习了一些文学鉴赏方法，提高了语文综合运用能力

2.当堂检测1填空题

①《沁园春•长沙》是毛泽东同志在一年所作

②诗歌分为上下两阕，上阕写景，下阕o

③诗中运用了对仗、排比等修辞手法，具有鲜明的感2选择题下列对《沁园春•长沙》的描述，正确的是oA.描绘了湘江冬景的壮丽景色B.表现了诗人对国家和人民的忧虑和热爱C.诗中运用了象征、隐喻等修辞手法D.是一首写景与抒情相结合的诗歌3简答题请简要概括《沁园春•长沙》的意境和情感。