孝亲敬老，从我做起（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课

孝亲敬老，从我做起（讲解教学设计）学年七年级语文下册同步备课2023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材孝亲敬老，从我做起（讲解教学设计）学年七年级语文下册同步备课2023-2024及章节名称）《孝亲敬老，从我做起》是学年七年级语文下册同步备课的主题2023-2024本课旨在让学生理解孝亲敬老的重要性，通过课文的学习，引导学生尊敬父母和长辈，培养良好的家庭美德和社会公德课文内容丰富，包括孝亲敬老的定教材分析义、例子以及如何在日常生活中实践等内容教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计相关的教学活动，让学生在理解课文内容的同时，能够真正从自我做起，践彳亍孝亲敬老的美德核心本课的核心素养目标为培养学生的人文素养和道德素养通过学习课文《孝亲敬老，从我做起》，使学生理解并接纳孝亲敬老的价值观，提升其对家庭美德和社会公德的认知素养同时，通过课文学习，培养学生批判性思维和创造性思维，使其在现实生活中能够独立思考，主动践彳亍孝亲敬老的行为，从而形成良好的品德和行为习惯目标学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的年级中已经学习了关于家庭、亲

1.情、道德等方面的知识，对孝亲敬老的概念有一定的了解他们熟悉基本的尊敬父母和长辈的行为，但可能在理解孝亲敬老的深层含义和如何在日常生活中具体实践方面存在差异学生的学习兴趣、能力和学习风格七年级的学生对于与家庭和亲情相关的话

2.学习者分析题通常比较感兴趣，他们渴望了解和理解父母长辈的付出在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和思考能力，能够通过课文学习获取信息并进行分析在学习风格上，学生喜欢互动和参与式学习，希望能够通过讨论、小组合作等方式来加深对知识的理解学生可能遇到的困难和挑战在学习本课时，学生可能对孝亲敬老的深

3.层含义和如何在现实生活中践行孝亲敬老行为存在困惑他们可能对于如何将道德观念转化为自身的行为习惯感到挑战此外，部分学生可能对于课文中的例子和情景难以产生共鸣，难以理解和接受孝亲敬老的重要性因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助他们克服困难，理解孝support,亲敬老的价值教材确保每位学生都有《孝亲敬老，从我做起》这篇课文的学习资料

1.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭

2.教学资源准场景的图片、孝亲敬老的故事视频等，以帮助学生更好地理解和感受孝亲敬老的重要性实验器材本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材备

3.教室布置根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和分享的环境，如设

4.置几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和分享导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对孝亲敬老的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道什么是孝亲敬老吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于家庭和亲情的图片或视频片段，让学生初步感受孝亲敬老的魅力或特点简短介绍孝亲敬老的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础孝亲敬老基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解孝亲敬老的基本概念、表现和意义过程讲解孝亲敬老的定义，包括其主要表现和意义详细介绍孝亲敬老的具体行为或方式，使用图表或示意图帮助学生理解孝亲敬老案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解孝亲敬老的特性和重要性教学过程设过程选择几个典型的孝亲敬老案例进行分析计详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孝亲敬老的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用孝亲敬老解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择个与孝亲敬老相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孝亲敬老的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调孝亲敬老的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括孝亲敬老的基本概念、表现、案例分析等强调孝亲敬老在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孝亲敬老布置课后作业让学生撰写一篇关于孝亲敬老的短文或报告，以巩固学习效果理解孝亲敬老的基本概念和重要性，认识到尊敬父母和长辈是中华民族的传统L美德，也是每个公民应尽的义务掌握孝亲敬老的具体行为表现，如尊重父母的意愿、关心父母的健康、帮助

7.父母做家务等，并将这些行为应用到日常生活中了解孝亲敬老的案例，从中汲取启示，学会在现实生活中践

8.学生学习效行孝亲敬老的美德，培养良好的家庭美德和社会公德果培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和分享，学会与他人合作、

9.倾听他人意见，提高自己的沟通能力提高表达能力和思维能力，通过课堂展示和点评，锻炼自己的口头表达能力10和思考问题的能力，提高自己的综合素质培养批判性思维和创新能力，通过对孝亲敬老案例的分析，学会发现问题、11分析问题，并提出创新的解决方案，培养自己的创新能力目的明确板书设计应紧扣孝亲敬老的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆关

1.键概念和行为表现结构清晰板书应具备清晰的结构，分段落展示孝亲敬老的定义、表现、意义等，使

2.学生能够一目了然地理解孝亲敬老的整体概念简洁明了板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形来表达孝亲敬老的核心

3.板内容，避免冗长的解释和多余的修饰书突出重点板书应突出孝亲敬老的重要性和关键行为，如尊重父母、关心父母健康、帮

4.设助父母做家务等，使学生能够快速抓住重点计准确精炼板书内容应准确无误，用精确的语言和符号来表达孝亲敬老的概念和行为，

5.避免歧义和误导概括性强板书设计应具有概括性强，能够简洁地概括孝亲敬老的主要内容和核心思

6.想，帮助学生快速把握学习要点艺术性和趣味性板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用色彩、字体、图形等

7.元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性重点题型整理判断题判断下列陈述是否正确，并说明理由

1.・陈述孝亲敬老只是子女的责任，与个人无关-答案错误孝亲敬老是每个人的责任，不仅限于子女，还包括尊敬长辈、关爱老人等这是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本道德要求简答题简述孝亲敬老的具体表现

2.-答案孝亲敬老的具体表现包括尊重父母和长辈的意愿，关心他们的健康和生活，帮助他们解决困难和问题，以及在其需要时给予关爱和支持等案例分析题分析下列案例，指出孝亲敬老的行为和意义

3.-案例小明每天放学后都会去探望年迈的奶奶，帮她做家务，陪她聊天-答案案例中，小明的行为是孝亲敬老的体现孝亲敬老意味着关心长辈的生活和健康，给予他们关爱和支持，同时传承中华民族的传统美德，培养良好的家庭美德和社会公德应用题根据课文内容，提出一个关于孝亲敬老的实际问题，并给出解决方案

4.・问题如何在日常生活中践行孝亲敬老的美德？-答案在日常生活中，我们可以通过尊重父母和长辈的意愿，关心他们的健康，帮助他们做家务，陪伴他们聊天等方式来践行孝亲敬老的美德问时，我们还可以参与社会公益活动，关心弱势群体，传承中华民族的传统美德.作文题以〃我眼中的孝亲敬老〃为主题，写一篇作文5-答案在我眼中，孝亲敬老是种深深的责任和无尽的爱我记得小时候，父母总是教导我要尊敬长辈，关心家人他们自己也是以身作则，对长辈体贴入微，关爱有加在我成长的过程中，我渐渐明白了孝亲敬老的含义它不仅仅是对父母的敬爱，更是对整个家庭的关心和责任每当我看到父母辛勤工作，为家庭付出时，我都会主动帮助他们分担家务，关心他们的身体健康我知道，这是我对他们的敬爱，也是我对家庭的责任除了家庭，孝亲敬老还包括对社会老人的关爱我常常看到社会上的些老人，他们孤独无助，需要我们的关心和帮助我会主动去和他们交流，倾听他们的故事，帮助他们解决问题我相信，每个人都可以为社会老人的幸福出一份力在我看来，孝亲敬老是一种美德，更是一种责任我们要用实际行动来践行这种美德，将爱心传递给更多的人只有这样，我们才能建立一个和谐、温暖的社会-在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频片段来激发学生的兴趣然而，我发现有些学生对于家庭和亲情的概念并不清晰，因此，在今后的教学中，我需要更详细地解释孝亲敬老的概念和重要性，以确保学生能够充分理解-在基础知识讲解环节，我详细介绍了孝亲敬老的定义和组成部分我发现学生对于这部分内容比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论为了提高学生的参与度，我可以在今后的教学中更多地采用小组合作和互动式学习方法教学-在案例分析环节，我选择了几个典型的孝亲敬老案例进行分析然而，我发现有些学生反思对于案例的理解并不深刻，因此在今后的教学中，我需要更详细地解释每个案例的背景、与总特点和意义，以确保学生能够全面理解孝亲敬老的多样性结-在小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与孝亲敬老相关的主题我发现学生在讨论中能够积极表达自己的观点，但有时讨论偏离了主题因此，在今后的教学中，我需要更明确地指导学生讨论的方向和重点，以确保讨论的效率和质量教学总结

2.・总体来说，本节课的教学效果较好学生对于孝亲敬老的概念和重要性有了更深入的理解，能够积极参与课堂讨论和小组讨论，并提出自己的观点和建议然而，我也发现了一些问题，如有些学生对于案例的理解不够深刻，以及部分学生在讨论中偏离主题为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下措施-加强案例分析的讲解，确保学生能够全面理解每个案例的背景、特点和意义-在小组讨论中提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地组织和表达自己的观点，避免偏离主题-引入更多的互动式学习方法，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和兴趣-针对不同学生的需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够充分理解和应用孝亲敬老的概念。