习作：我和______过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作我和过一天（教学设计）学年统编版语文四年级上册2024-2025学校授课教师授课班级授课地点.课程名称1习作《我和过一天》XX.教学年级和班级统编版语文四年级上册

2.授课时间学年第一学期第周星期三下午第节32024-

202582.教学时数课时（分钟）4140

二、教学内容.课程目标通过想象和创造，让学生能够用生动的语言和形象的描绘，写出一个与1特定人物（如历史人物、童话人物、科幻人物等）一起度过的一天，展现出学生对人物的认知和想象能力.教学重点学会通过具体事件和细节，描绘出与人物一起的活动的过程和感受

2.教学难点如何将想象与现实相结合，使作品既有创意又具有合理性3

三、教学过程.导入（分钟）通过问答方式，引导学生回顾已学过的历史人物、童话人物等,激15发学生的想象和创作欲望.新课讲解（分钟）讲解本节课的习作要求，引导学生关注人物选择、活动设计、210情感表达等方面课程基.案例分析（分钟）分析优秀范文，让学生了解如何通过具体事件和细节，描绘35本信息出与人物一起的活动的过程和感受.学生创作（分钟）学生根据课堂所学，结合自己的想象，完成习作《我和415XX过一天》.展示与评价（分钟）学生互相展示作品，评价彼此的作品，教师进行点评和指55导

四、课后作业学生根据课堂所学，修改和完善习作《我和过一天》L XX.教师收集学生作品，进行批改和反馈2

五、教学资源.教学课件包含习作要求、优秀范文、创作指导等内容

1.学生作品用于展示和评价2

六、教学效果评价学生作品的创意和合理性L.学生对人物的选择和活动的设计能力

3.学生对情感表达的掌握程度

4.语言运用通过本节课的学习，学生能够运用生动的语言和形象的描绘，表达出一1核心素个与特定人物一起度过的一天，提高学生的语言运用能力养目标,思维发展通过想象和创造，学生能够对人物进行深入的思考和分析，发展学生2的逻辑思维和创新思维能力.文化素养通过学习优秀范文和评价他人作品，学生能够了解和感悟优秀文化,提3高学生的文化素养.审美鉴赏学生能够欣赏和评价他人作品中的美，提高学生的审美鉴赏能力

4.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作1技巧和表达能力，对历史人物、童话人物等有一定的了解.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对富有创意和想象力的写作较为感兴趣,2学习者具有一定的写作能力和表达能力，学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢自分析主探究.学生可能遇到的困难和挑战在创作过程中，学生可能会遇到如何将想象与现实相3结合、如何描绘具体事件和细节、如何表达情感等困难和挑战此外，部分学生可能在逻辑思维和创新思维方面有待提高软硬件资源多媒体教室、计算机、投影仪、白板等教学资课程平台学校教学管理系统、语文教材配套资源

2.源.信息化资源习作指导课件、优秀范文、相关视频资料等

3.教学手段讲解、示范、问答、讨论、展示、评价等4导入环节（分钟）

1.5（）创设情境教师通过播放一段动画短片，展示一个童话人物，引导学生回忆相1关故事情节，激发学生的学习兴趣（）提出问题教师提问〃如果你和这个童话人物过一天，你会做些什么？你会去2哪里？你会经历哪些有趣的事情？〃引导学生发挥想象，思考问题讲授新课（分钟）

2.10（）讲解习作要求教师明确本节课的习作任务，即写一篇《我和过一天》的作1XX文，要求学生通过具体事件和细节，描绘出与童话人物一起度过的一天（）优秀范文欣赏教师展示一篇优秀范文，引导学生关注文章的结构、情节设置、2情感表达等方面,师生互动环节（分钟）310（）小组讨论学生分小组讨论，分享自己的习作思路和想法，互相启发，共同完1善作品教学过（）师生问答教师针对学生的讨论，提问引导，帮助学生解决习作中的困惑和问2程设计题学生创作（分钟）

4.10学生根据课堂所学，结合自己的想象，完成习作《我和过一天》XX展示与评价（分钟）

5.5（）学生展示作品学生互相展示作品，分享自己的创作成果1（）评价与指导教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见，帮助学生提2高写作水平课堂小结（分钟）

6.5教师总结本节课的学习内容，强调习作的要求和技巧，鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力课后作业（课后自主完成）

7.学生根据课堂所学，修改和完善习作《我和过一天》，准备下一节课的展示和评XX价总计用时分钟40提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-《安徒生童话选》让学生进一步了解童话人物的故事背景，丰富想象力-《格林童话选》引导学生阅读更多童话故事，提高阅读兴趣-《中国古代神话传说》培养学生对神话人物的兴趣，拓展知识面-《科幻小说精选》引导学生关注科幻人物和故事，激发创新思维鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.拓展与-学生可以利用图书馆、互联网等资源，搜集更多关于童话人物、神话人物、科幻人延伸物的故事和信息，丰富自己的知识储备-学生可以尝试阅读其他作家的习作，分析他们的写作风格和表达技巧，为自己的写作提供借鉴-学生可以参加学校或社区的写作活动，与其他同学交流写作心得，提高自己的写作能力-学生可以尝试自己创作一篇童话故事或科幻小说，锻炼自己的想象力和创造力今天上的这节课，让我深刻认识到教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互动、共同成长的过程在教学《我和过一天》这篇习作时，我试图通过创设情XX境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，同时也希望通过讲解优秀范文，让学生了解如何通过具体事件和细节，描绘出与特定人物一起度过的一天在课堂互动环节，我组织学生进行小组讨论，分享自己的习作思路和想法，互相启发，教学反共同完善作品在这个过程中，我发现有的学生对人物的选择和活动的设计存在困惑，思与总于是我针对性地进行了指导和解答，帮助他们突破了写作的难题结然而，在学生创作环节，我发现部分学生的作品仍然存在想象力不够丰富、情感表达不到位等问题这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教，提高他们的写作能力此外，我还需要不断提高自己的教学水平，丰富自己的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果我相信，通过不断反思和总结，我能够更好地为学生服务，为他们的成长贡献自己的力量.题型一人物描写1题目请根据你选择的人物，用一段话描述他的外貌特征和性格特点答案我选择的人物是《白雪公主》中的小矮人他们个子矮小，皮肤棕黑，头上戴着一顶闪闪发光的帽子，帽子上缀满了五彩斑斓的宝石他们性格开朗、热情,乐于助人，经常为白雪公主解决各种难题题型二情节概括

2.题目请简要概括你选择的与人物一起度过的一天中的主要情节重点题答案我选择的是《孙悟空三打白骨精》中的孙悟空在这一天里，孙悟空带着我游览型整理了花果山，介绍了他的宝贝金箍棒，还教我如何驾驭筋斗云最后，我们还一起战胜了白骨精，保护了村民的安全题型三情感表达

3.题目请描述在与人物一起度过的一天中，你感受到了那些情感答案在与孙悟空度过的一天中，我感受到了快乐、激动和敬佩快乐来源于游览花果山的美景，激动来源于学会驾驭筋斗云的兴奋，敬佩来源于孙悟空的勇敢和智慧题型四想象与创新

4.题目请谈谈你在创作《我和孙悟空过一天》这篇作文时，最满意的一处创新或想象答案我最满意的一处创新是在描述孙悟空教我驾驭筋斗云的过程中，我将筋斗云想象成一只巨大的蝴蝶，学生们可以通过扇动翅膀来控制它的飞行这样的设定既有趣又能让学生们更好地理解孙悟空的神奇能力题型五文章结构

5.题目请评价一下《我和孙悟空过一天》这篇作文的结构安排答案这篇作文的结构安排合理作者首先介绍了孙悟空的外貌特征和性格特点，让读者对孙悟空有了初步的了解接着，作者详细描述了与孙悟空一起度过的一天中的主要情节，让读者感受到了与孙悟空一起冒险的刺激最后，作者通过表达自己在与孙悟空相处过程中的情感变化，使文章更加生动有趣。