中职语文《记叙文写景状物》教学设计

最新中职语文《记叙文写景状物》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教学设计以最新中职语文教材中《记叙文写景状物》章节为蓝本，紧密结合课本内容，旨在让学生掌握记叙文中写景状物的表达技巧，培养他们对自然景观和物象的观察能力及描绘能力通过分析教材中的经典范文，使学生了解写景状物的顺序、方法以及修辞手法，进而提高他们的语文素养和实际写作能力，为今后的学习和生活打下坚实基础核心素养目标本章节通过深入探讨《记叙文写景状物》，致力于培养学生的文学鉴赏能力、创意表达能力和审美情感学生将学会运用课本中所学，精准捕捉自然之美，通过丰富的语言描绘景物的形态、色彩与动态，提升语言建构与运用能力同时，通过分析、比较不同文段的写景手法，锻炼学生的思维批判性与文化理解力，激发他们对文学创作的好奇心与热情，为形成终身学习的语文核心素养奠定基础学情分析

三、学情分析本课程面向中职年级学生，他们在语文知识方面已具备一定的基础，对于记叙文的基本结构和写作技巧有一定的了解然而，在写景状物的具体实践上，学生们的表现参差不齐部分学生观察细致，能够较好地捕捉生活中的细节，但在表达时往往缺乏恰当的词汇和修辞手法；另有学生则因平时缺乏观察和思考，导致写作时内容空洞，缺乏生动性此外，学生在自主学习能力和习惯上存在差异，这对课程的深入学习产生影响针对这些情况，教学过程中应注重差异化教学，通过启发式和互动式方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的写作技巧和语文综合素质同时，引导他们养成良好的学习习惯，为课程的有效学习奠定基础教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含课本及拓展阅读材料）

2.软件资源PPT演示文稿、教学视频、音频资料、写作辅助软件

3.课程平台校园网络教学平台、在线互动交流平台

4.信息化资源电子教案、电子图书、数字化范文、写作技巧微课程

5.教学手段讲授、小组合作、讨论、案例分析、写作实践、互评互改教学过程设计总时长45分钟

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过展示一组校园风光照片，引导学生关注身边的景物，激发他们对写景状物的兴趣-提出问题请学生们思考，如何运用语言将这些美丽的景物描绘得生动形象？

2.讲授新课（15分钟）-讲解课本中的经典范文，分析其写景状物的顺序、方法、修辞手法等，强调写景状物时应注意的要点-结合实例，讲解如何运用感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）来丰富描绘，使学生理解和掌握新知识

3.巩固练习（10分钟）-小组合作将学生分成小组，以组为单位，选择一张校园风光照片进行写景状物的练习-课堂提问请部分小组分享他们的写作成果，引导其他学生关注并学习优秀写作技巧

4.师生互动环节（10分钟）-创新教学教师挑选一篇学生范文进行修改，现场展示修改过程，让学生直观地了解如何优化写作-双边互动学生针对修改后的范文进行评价，提出自己的看法和建议，教师引导学生讨论并总结写作技巧

5.核心素养能力拓展（5分钟）-提出更高要求鼓励学生在课后观察生活中的景物，尝试运用所学知识进行写景状物的创作-拓展任务要求学生结合所学，以家乡的某一景物为主题，完成一篇写景状物的作文，提升他们的语言建构与运用能力

6.总结与布置作业（5分钟）-总结本次课程的要点，强调学生在课后继续关注写景状物的实践-布置作业完成一篇关于家乡景物的写景状物作文，要求运用所学写作技巧教学过程中，教师需关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，以提高他们的写作信心和兴趣同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，全面提升他们的语文核心素养拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《荷塘月色》（朱自清）-《故都的秋》（郁达夫）-《草原》（老舍）-《庐山的云》（贾平凹）-《雨的四季》（刘湛秋）这些文章均为写景状物的佳作，通过阅读可以让学生进一步感受不同作家对自然景观的描绘手法，拓宽他们的文学视野

2.课后自主学习和探究-鼓励学生在课后选择一篇自己喜欢的写景状物文章进行深入阅读，分析文章中的写景技巧和修辞手法，并尝试在自己的写作中进行模仿和创新-建议学生关注生活中的自然景物变化，如季节更替、天气变化等，通过观察和体验，积累写作素材-组织学生参加写作交流活动，分享自己的学习心得和作品，相互学习，共同提高-引导学生进行跨学科学习，如结合美术、摄影等课程，从不同角度观察和描绘景物，提升综合素质内容逻辑关系

①重点知识点-记叙文写景状物的顺序、方法与修辞手法-运用感官描写来丰富写景状物的内容-分析范文中的写作技巧，并进行模仿和实践

②关键词-景物描绘、感官描写、修辞手法、写作顺序、写作实践

③重点句-“写景状物，要有序、有法、有情”-“观察细致，描绘生动，让景物在笔下栩栩如生”-“学以致用，将所学写作技巧运用到实际创作中”板书设计、、、记叙文写景状物I-顺序与方法I I-时间顺序I I—空间顺序I1—感官描写I—修辞手法I I—比喻I I—拟人I I—排比I1—对比1—写作实践I—分析范文I-模仿练习1—创作应用、、、板书设计简洁明了，条理清晰，突出重点，有助于学生快速理解和记忆课程内容,为实际写作提供指导课后作业

1.写作练习请运用本节课所学的写景状物方法，以“晚霞”为主题，写一篇不少于300字的作文示例答案“天边的晚霞如同一幅色彩斑斓的画卷，橘红色的余晖洒满大地夕阳渐渐西沉,云朵被染成了金黄色，仿佛是传说中的金山晚风吹过，树影婆娑，与霞光交相辉映，构成了一幅美丽的自然风光”

2.分析练习请从课本中选择一篇写景状物的范文，分析其写作顺序、感官描写和修辞手法示例答案《荷塘月色》-写作顺序空间顺序，由远及近-感官描写视觉、嗅觉-修辞手法比喻、拟人

3.模仿练习参考课本中的范文，尝试用类似的写景状物方法，描绘一个你所熟悉的场景示例答案“校园里的樱花树，每到春天，粉嫩的花瓣如雪般纷纷扬扬，落在地上形成一条花径阳光穿过枝桃，洒在花海中，形成斑驳的光影微风轻拂，花香四溢，仿佛置身于梦幻的童话世界”

4.创作练习请结合自己的生活体验，写一段关于雨后彩虹的描绘示例答案“雨过天晴，一道绚丽的彩虹横跨天际，如同桥梁连接着天堂与人间红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，七种颜色交织在一起，光彩夺目空气中弥漫着泥土的芳香，草叶上的雨珠在阳光下闪闪发光，彩虹犹如大自然的馈赠，让人心生欢喜”

5.互评练习与同学交换作文，互相评价对方的写景状物作文，并提出改进意见示例答案-对方作文的优点描绘细致，运用了丰富的修辞手法-需要改进的地方可以增加一些感官描写，使文章更具生动性教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地掌握记叙文写景状物的技巧通过创设情境、提出问题、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣和参与热情同时，结合课本中的范文，引导学生分析、模仿和实践，使他们在写作过程中能够学以致用在教学反思方面，我发现以下几点值得注意

1.在讲授新课环节，应更加注重引导学生主动探究，而非单向灌输今后可以增加课堂提问和讨论环节，让学生在思考中学习，提高他们的思维能力和创新意识

2.在巩固练习环节，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生有针对性的指导，以提高他们的写作信心和兴趣

3.在师生互动环节，要充分调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的表达能力和团队合作精神教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获和进步

1.学生掌握了记叙文写景状物的基本方法和修辞手法，能够运用感官描写来丰富作文内容

2.学生在写作实践中，能够借鉴范文中的优秀写作技巧，提高自己的写作水平

3.学生在课堂讨论和互评互改环节，积极参与，相互学习，形成了良好的学习氛围针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在教学过程中，增加课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，以提高课堂氛围和教学效果

2.针对不同水平的学生，制定差异化教学方案，关注每个学生的成长和进步

3.加强课后辅导，关注学生的写作实践，及时发现和解决他们在写作过程中遇到的问题

4.定期组织写作交流活动，让学生在分享中学习，提高他们的写作兴趣和自信心教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出较强的学习兴趣在小组讨论环节，学生能够相互合作，共同完成任务

2.小组讨论成果展示各小组能够根据讨论主题，发挥创意，完成讨论任务在成果展示环节，学生能够清晰表达观点，展现出良好的沟通能力

3.随堂测试测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能够运用所学知识解决问题但仍有个别学生在某些方面存在不足，需要进一步巩固

4.课后作业从学生提交的作业来看，大部分学生能够按要求完成作业，且质量较高但也有部分学生作业中存在一些问题，如描写不够细致、修辞手法运用不当等

5.教师评价与反馈针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给予积极的评价和反馈对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对存在问题的学生，教师给予针对性的指导和建议，帮助他们改进和提高在教学评价与反馈环节，教师应关注学生的全面发展，既要关注他们的学业成绩,也要关注他们的学习态度、合作精神等方面通过积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果同时，教师也要不断反思和总结自己的教学,以便在今后的教学中更好地满足学生的需求，提高教学质量。