《蒙台梭利教育理论概述》教案

《蒙台梭利教育理论概述》教案学年第学期20〜20授课教师课程名称蒙台梭利教学法课题（项目）名授课班级第一章蒙台梭利教育理论概述称授课时间理论教学口理实一体口实验/实训口授课形式习题口复习口其它活动口授课地点导师意见知识目标了解关于蒙台梭利教育的基本知识教学目标能力目标能够用蒙台梭利教育的观点分析教学案例情感目标按照蒙台梭利对教师素养的要求提高自身素质，培养职业意识教学重点了解关于蒙台梭利教育的基本知识，知道蒙台梭利教育的原理及特点教学难点深入理解蒙台梭利教育的核心观点教学方法谈话法、演绎法教学资源（教学准课本、PPT备）第一节蒙台梭利教育简介第二节蒙台梭利教育原理及特点第三节蒙台梭利教师素养授课过程作业教学后记/教学反思填表说明序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;

1.授课形式在相应的选项打“

2.V”授课教案教学教师活动/教学内容学生活动/注释程序第一节蒙台梭利教育简介二维码-微课第一节蒙台棱利教育简

一、蒙台梭利概述介.生平简介1玛利亚•蒙台梭利生于年，逝世于年，终年岁1870195282蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士国际上称她为〃导入新J课真正以优秀教帅而闻名世界的教育实践家〃.蒙台梭利教育法发展历程2年，蒙台梭利放弃了大学教师工作，正式开始了她教育家的生涯1906年，蒙台梭利学校遍布世界各大洲到世纪年代，仅美国19152040就有多所蒙台梭利学校，蒙台梭利教育在世界范围内引起了一场2000幼儿教育革命.世界影响3蒙台梭利教育理论及教育方法作为世界儿童教育三大模式之一，深受各国的欢迎.主要贡献4蒙台梭利博学多才，勇于实践，革新开拓，终身从事儿童教育方法的研究，创办了“儿童之家”o

二、蒙台梭利的教育目的直接目的帮助儿童形成健全的人格间接目的培养新一代人类的种子

三、蒙台梭利认为健全的人格的特征.具有旺盛自发的活动力

1.喜爱反复地专注工作2•自由选择工作材料

3.喜爱工作胜过游戏

4.爱好秩序，保护秩序

5.喜欢安静6,拒绝奖赏

7.强烈的求知欲

8.在比较、选择、思考后行动

9.纯朴高尚10学习社会性

11.二维码■微课第第二节蒙台梭利教育原理及特点二节蒙台梭利教育原理及特点

一、蒙台梭利教育原理（-）环境适应理论环境是与遗传因素相对来讲的，蒙台梭利讲的环境不仅包括学校，还包括自然环境、社会环境、人际关系环境蒙台梭利把环境比喻新课为人的头部她说头部是人体生命的重要部位，能听、能看、能嗅,内容有思维，掌握人的身心发展

（二）独立成长理论独立成长论实际上包含着两层意义

（1）〃独立〃是成长的主要目标一一能成为一个独立的人，就具有发展生命的能力

（2）〃独立〃是成长的必备条件一一代表各项生理、心理功能上的成熟

（三）生命自然发展理论生命自然发展是指从胎儿出生到生命结束的全过程

（四）吸收性心智理论蒙台梭利认为，岁的孩子大脑就像海绵一样，积极地从外部世界获取各种印象和文化模式0~6

（五）工作人性理论在工作人性理论中，蒙台梭利认为第一，工作是智力成长的动力第二，工作是心智发展的动力

（六）奖惩无用理论外在的力量再强大，远不如人自己内心的觉醒、自信带来的力量和超越自己带来的满足感、成功感只要内心足够强大、自信，就能无视奖惩

二、蒙台梭利教学法的主要特点以儿童为中心L.不〃教〃的教育

2.把握儿童的敏感期

3.教师扮演协助者的角色4,注重智慧和品格的培养

5.尊重孩子成长的步调

6.混龄教学

7.丰富的教材及教具

8.摒除奖惩制度

9.爆发的教学成果10第三节蒙台梭利教师素养二维码-微课第三节蒙台梭利教

一、教师的角色师素养教师的角色，即帮助儿童生命成长的启导者、设计者，教育环境的提供者，儿童工作的观察者，自由活动的保障者，儿童发展的协助者，儿童与家长的沟通者

一、蒙台梭利对教师的要求.教育儿童的前提是了解儿童；

1.教师的精神状态比技能更重要；

2.机警、稳重、耐心、爱心、谦虚；

3.不以自己的智慧代替儿童的智慧；4,对进步慢的儿童要有无止境的耐心；

5.在观察的同时耐心等待，充满乐趣、执着地观察儿童6

三、蒙台梭利教师的特质谦卑的态度；L.站在别人的角度考虑问题；7,是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者；

3.是观察者、引导者，不是主导者；8,是家长的沟通者；9,接受自己，接受别人；6活泼地与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点；10热心、爱心、耐心、尊重心、责任心；

11.机警、思维敏捷

12.动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵；13善于聆听儿童的心声14

四、蒙台梭利教师守则没有得到孩子的同意之前，绝不随意触摸他

1.•绝不在孩子的面前批评他2致力于提升并发展孩子的长处，把他的缺点降至最低.积极地预备环境帮助孩子与环境建立良好的关系提示所有学习材料的摆放位置，并认真地4示范它们的使用方法.随时准备回应孩子的个人需求，同时聆听与回应孩子的要求

5.幼儿犯错时要尊重他的自尊心，并在当时或事后帮助他改正可是当他进行任何伤害环境或他6人的动作时，教师就必须即刻制止他.当孩子在休息、观看他人工作，或正在思考将要进行任何工作时，教师必须尊重他的选择，不7要干扰他或要求他去进行某种活动.帮助那些无法找到工作的孩子寻找适合他们的学习材料8•不厌其烦地重复示范孩子曾经拒绝的材料帮助孩子克服自己不完美的地方通过对环境的照顾，9用平静、温和的语气关爱引导他随时准备回应正在寻求答案的孩子同时回避那些已经找到答案的孩子用自己最完美的一面面对孩子10。